Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ

Новый курс повышения квалификации!

Цифровая грамотность педагога. Дистанционные технологии обучения

Разработан летом 2020 специально для учителей

Успеть записаться

-50% До конца лета

Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыПлан проведения мастер-класса по теме "Игра как средство развития мелкой моторики обучающихся"

План проведения мастер-класса по теме "Игра как средство развития мелкой моторики обучающихся"

библиотека
материалов

Мастер-класс «Игры как средства развития мелкой моторики обучающихся»

 “Источники способностей и
дарований детей – на кончиках
их пальцев. От пальцев, образно
говоря, идут тончайшие ручейки,
которые питают источник
творческой мысли”
В.А. Сухомлинский

Цель: показать педагогам эффективность использования игровых технологий в обучении школьников и передать педагогический опыт проведения игр как средства развития их мелкой моторики.

Ход мастер-класса

1.Ритуал приветствия («ДАВАЙТЕ ПОЗДОРОВАЕМСЯ!»)

Цель: развивать коммуникативные навыки, умение вежливо здороваться.

Оборудование: игрушка зайка

Ход игры:

Педагог: Я рада тебя приветствовать!

Давайте поздороваемся!?

Педагог берет игрушечного зайца на руки, здоровается с педагогами- учениками, произнося разные по форме фразы: «Здравствуй, ….!», «Какое настроение у вас?», «Как Ваши дела?» и т.д..

Слайд № 1. ( Картинки: различные виды игры (игра в мяч, театральная игра, игра в ладоши, игра в песке, с игрушками).

-Как вы думаете, что общего между этими картинками? Назовите ключевое слово. Слайд № 2 (ИГРА).

-Верно. С помощью чего мы с вами в начале получили некоторую информацию о каждом здесь присутствующем? (с помощью игры)

Помогите мне ответить ещё на один вопрос. Простейший пример: на уроке вы предлагаете ребенку сделать красивые бусы для своей любимой куклы, украсить платок для бабушки, или говорите просто, приклей квадратики на платок, собери бусинки на ниточку. Что более заинтересует ребенка: обычная просьба, или сюжет игры на этапе выполнения задания?

-Скажите, значит можно играя развивать ребенка?

Слайд № 3 (тема мастер — класса)

Подумайте и скажите, а как я знаю данную тему? Владею полной информацией?

Если Вы хорошо ориентируетесь в данной теме, знаете все особенности работы и владеете всеми технологиями, то Вы приклеите дорожку «зеленого цвета». Если у Вас есть еще вопросы, на которые вы еще не получили ответы, которые Вы будите еще изучать, апробировать- «желтый цвет». «Этот вопрос для Вас новый- «красный цвет».

(приклеивают дорожки на картинке на доске)

(Слайд 4)

Сегодня я попытаюсь на своем мастер — классе презентовать вам опыт использования игровых методов на уроках как средства развития мелкой моторики обучающихся. В 2015 году я аттестовывалась на высшую квалификационную категория, и презентовала данный опыт работы.

Главные задачи, которые я ставила перед собой и решала в течение 5 лети работы с детьми со сложной структурой дефекта: (слайд 5)

  • Повышать гибкость и ловкость детских рук с помощью разнообразных методов, приемов, форм;

  • Совершенствовать развивающую среду в моем классе (группе), укомплектовав учебный класс необходимыми игрушками, тренажерами и т.п.;

  • Улучшить координацию движений, глазомер, логическое мышление, воображение, творческие способности, зрительную и слуховую память;

  • Создать благоприятную эмоциональную обстановку в классе (группе) для плодотворного сотрудничества ребенка и педагога.

  • Содействовать развитию графических навыков и подготовке руки ребенка к овладению письмом.

  • Способствовать накоплению ребёнком практического двигательного опыта и навыка ручной умелости.

  • Предоставить родителям практические рекомендации по использованию игр и упражнений, направленных на развитие мелкой моторики рук.

В результате систематической, плодотворной и каждодневной работы наблюдается положительная динамика. (слайд 6) Результаты диагностического обследования уровня сформированности навыков развития мелкой моторики и координации движений рук детей с умственной отсталостью на начало и конец учебного года представлены в диаграмме.

(слайд №7) Большинство детей научились ориентироваться на листе бумаги, усовершенствовались их умения действовать по словесным инструкциям и самоконтроль. Значительно повысился уровень произвольного внимания, зрительное и слуховое восприятие. Улучшилась речь. Стоит отметить, что часть детей научились застегивать и расстегивать пуговицы, чего не было на момент обучения. Продолжаем работу над завязыванием шнурков. Родителям (Соколова, Лазаревой, Борисовой, Кудряшова) были даны рекомендации по проведению массажа, игр направленного на укрепление мышечного тонуса, развитию мелкой моторики рук с помощью традиционных и нетрадиционных методик. Совместными усилиями педагогов, специалистов и родителей удалось добиться положительной динамики.

Благодаря внедрению игровых технологий я добиваюсь следующих результатов:

  • развитие мелкой моторики рук;

  • проявления развития любознательности, пытливости;

  • повышения уровня самообслуживания;

  • способствую развития и формирования речи, памяти, высокого интереса к новому, необычному;

  • видеть и исправлять собственные ошибки;

  • оригинальность суждений, обучаемость;

  • стремление к самостоятельности.

(слайд №8) В ходе работы:

  1. Разработаны игровые комплексы по развитию мелкой моторики, включающие различные виды детской деятельности.

  2. Систематизирован материал по развитию мелкой моторики (упражнения, игры).

  3. Подготовлены рекомендации для родителей по развитию мелкой моторики у детей с умственной отсталостью.

  4. Представлены материалы, опыт работы по развитию мелкой моторики на семинарах, конференциях, на выставках, в рамках педагогических инноваций.

Существует огромное количество игр и упражнений, развивающих мелкую мускулатуру. Какие вы можете назвать? (приклеивать на солнце фразы)Кроме игр и упражнений, развитию ручной умелости способствуют также различные виды продуктивной деятельности: рисование, лепка, аппликация, конструирование, плетение, вязание и т.д. (приклеивать на дерево фразы)

Игровые технологии в воспитании и обучении, пожалуй, самые древние технологии. Но в своей работе мы их активно используем, модернизируем, модифицируем, используем инновационные методы.

(слайд №9) Также были изучены и апробированы на практики авторские методики других авторов по развитию мелкой моторик рук с помощью традиционных и нетрадиционных способов:

(презентация продукции) Опыт работы показывает, что использование аналогов Монтессори-материалов — это наиболее эффективное средство для самообразования детей. Считаем, что внедрение инновационных технологий, а именно аналогов Монтессори-материалов, помогает в организации учебно-воспитательного процесса, создает благоприятные условия для развития способностей детей, формирует у детей устойчивое стремление получать новые знания, обеспечивает сохранение индивидуальности.

(слайд 10) Авторская методика Зажигиной О.А «Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования» .

(Слайд 11) Авторская методика Стефановой Н.Л «Комплексные занятия с детьми. Формирование мелкой моторики, развитие речи».

(Слайд 12) Авторская методика Галкиной Г.Г. «Пальцы помогают говорить. Коррекционные занятия по развитию мелкой моторики» .

Авторская методика Диченсковой А.М. «Страна пальчиковых игр. Идеи для развития мелкой моторики» и «Физкультминутки и пальчиковые игры в начальной школе».

Авторская методика Новиковской  О.А «Альбом по развитию мелкой моторики. Умные пальчики».

(слайд 13) Авторская методика Ткаченко Т.А. «Развиваем мелкую моторику».

Каждая методика интересна, большинство игр и упражнений одинаковы, имеют свои особенности и подходы. Все игры сопровождают стихи, - это та основа, на которой формируется и совершенствуется чувство ритма. Для детей проговаривание стихов одновременно с движениями пальцев рук обладает рядом преимуществ: речь как бы ритмизуется движениями, делается более громкой, чёткой и эмоциональной, а наличие рифмы положительно влияет на слуховое восприятие.

Использование игр с предметами в стихотворной форме позволяет достичь наибольшего обучающего эффекта.

Главное помнить: То, что кажется элементарным взрослому, не всегда доступно ребёнку.

В своей работе активно использую различные упражнения и игры для развития мелкой моторики рук у детей с ограниченными возможностями, придерживаясь некоторых правил(принципов):

  • Задание подбираю с учетом их постепенно возрастающей сложности.

  • Учитываю индивидуальные особенности ребенка, темп его развития, возможности, настроение.

  • Работу провожу регулярно, систематически.

  • Соблюдаю временной регламент, чтобы не вызвать переутомления ребенка.

  • Повышаю у детей интерес к упражнениям и заданиям, превратив их в занимательную игру.

  • Забочусь о том, чтобы деятельность ребенка была успешной, тогда

подкрепляется его интерес к играм и занятиям.


А сейчас предлагаю вашему вниманию «Царство мелкой моторики» (мои пособия), главными героями в котором являются кубики, бантики, бусинки, коробочки, баночки и пр. Эти идеи вы можете использовать в повседневных играх с вашими детьми- учениками.

Помните, что ребенок любит повторения и прекращает занятия тогда, когда его потребность удовлетворена. При этом, он в равной мере тренирует свою моторику и сенсорику. Попробуем сами на практике несколько игр с нестандартными предметами, нетрадиционные технологии по развитию мелкой моторики.

Подготовим наши пальцы, руки к работе.

Игра с крупными бигуди «Машина»

В машине, в машине
Шофер сидит.
Машина, машина,
Идёт, гудит.
Би – би - би!

Би – би - би!

Катают бигуди между ладошек

Вперёд – назад.

Руки держат перед собой.

 


Игры с прищепками «На лесной опушке»

Продолжаем путешествовать по вышеназванным методикам. И еще одним из нестандартных предметов, которые можем использовать для развития мелкой моторики руки является прищепка.

Наш зайчик заскучал один на полянке, нужно нам добавить ему друзей, оживить природу.

Я фигурку возьму

И прищепку прищеплю.

Луч от солнца, хвост для зайца

Лист к морковке прикреплю.

Ловко с делом справлюсь

И фигурку всем я покажу.

Каждый участник выбирает шаблон: шаблон зверя, солнце, тучка, дерево. На столе у вас есть прищепки, прикрепите прищепки, чтобы ваша фигура стала живой. Выставляются на доску, и получается картина.

«Ёжик» Ёжик, ёжик, где гулял? Где колючки растерял? Ты беги скорей к нам, ёжик, Мы тебе сейчас поможем.

«Морковка» Прицеплю листочки ловко, И получится морковка.

«Ель» Ёлочка наша вдруг загрустила


Музыкальная физминутка «Разминка» (Екатерина Железнова)


Как было уже сказано, кроме игр и упражнений по развитию ручной умелости, мы используем в своем работе различные виды продуктивной деятельности. Мы можем много говорить об игровых технологий по использованию традиционных и нетрадиционных методов работы по развитию мотрики, но если мы попробуем, как это можно использовать, увидим пользу от данной методики, приема, то и будем использовать в своей работе.

В «Чудо –мешочке» лежат предметы - возьмите в мешочке, предмет, который Вам нравится (на ощупь, на вид и т.д.)

(произносить, когда достают)

"Месим, месим тесто,
Есть в печи место.
Будут-будут из печи
Булочки и калачи".

Найдите свои группы по одинаковому предмету и займите свои места.(таблички)

(Слайд 14) Инструкция:

1.Прочитать правила игры.

2.Коллективно попробовать проиграть игру

3.Дать оценку игре по 5-ти бальной системе:

3.1. по достижению целей игры (развитие моторики руки)

«5»- цели реализованы, имеет игра законченную цель

«3»- цель достигается частично

«1»- цель не достигнута, не реализована.

3.2. по удобству в использовании

«5»- удобна игра в использовании на уроке, внеурочное время

«3»- присутствуют неудобства при использовании

«1»- не удобна игра в использовании, не имеет смысла

4. Высказать свое мнение:

- на каком этапе урока \ на каком уроке можно использовать данную игру;

-легко \трудно ли ребенку выполнять задания (согласно Ваших впечатлений);

-Ваши предложения \ рекомендации по внесению изменений в использовании игры.


У каждой группе на столе лежит правило игры. Нужно его прочитать. Оборудование для игры на столе. Проиграть. И по окончанию работы один из представителей группы расскажет о своих успехах в рамках проигрывания игры, и ответит на 3 и 4 пункт инструкции.

Каждая группа выполняет по инструкции задание

1 группа «Тестопластика»

Ромашка по инструкции\фигурка (на столе игра с целью, оборудованием, правила и ход игры)

2 группа «Крупы»

Разложить крупы по месту обитания(на столе игра с целью, оборудованием, правила и ход игры)

3 группа «Нетрадиционное рисование» (Рисование пробками)

Рисование по образцу (на столе игра с целью, оборудованием, правила и ход игры)

4 группа Работа с тканью

Решетка с тканью (на столе игра с целью, оборудованием, правила и ход игры)


(Тихая музыка)

(слайд 15 ) Обмен мнениями

По инструкции каждая группа высказывает свое мнение, впечатления, плюсы и минусы.


Деткам очень нравятся вышеперечисленные упражнения и игры, они с удовольствием занимаются на занятиях и искренне радуются своими успехами.

Таким образом, игры, предложенные на формирование мелкой моторики рук, способствуют развитию ребенка, помогают ему в познание окружающего мира, способствуют успешному усвоению учебного материала.

На картинке у нас осталось не украшено дерево, предлагаю Вам сейчас вспомнить наше занятие, оценить нашу работу и прикрепить к дереву:

«яблоко»- мне все понравилось, я получил новые знания, идеи для своей работы.

«цветочки»- остались вопросы, на которые я не получил ответы.

«бутон»- я ничего не понял, никакой информации не получил.


(Слайд №16)

Я презентовала игровые технологии, наша встреча подошла к концу, А чтобы Вы могли вспомнить материал мастер-класса, использовать игры на своих занятиях, предлагаю взять с собой буклеты по использованию игровых технологий в практической работе. Желаем Вам успехов и приятных минут общения с ребёнком!












Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.