Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / План психологического мониторинга уровня развития универсальных учебных действий у обучающихся
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Школьному психологу

План психологического мониторинга уровня развития универсальных учебных действий у обучающихся

библиотека
материалов

План психологического мониторинга уровня развития универсальных учебных действий у обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования

Универсальные учебные действия (УУД)

Основные критерии оценивания

Методики (типовые дидактические задачи)

Примечания

1

2

3

4



ЛИЧНОСТНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Самоопределение:

Внутренняя

позиция

школьника

  • Положительное отношение к школе;

  • чувство необходимости учения,

  • предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа;

  • адекватное содержательное представление о школе;

  • предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома;

  • предпочтение социального способа оценки своих знаний - отметки - дошкольным способам поощрения (сладости, подарки)

Беседа о школе (модифицированный вариант) (Т. А. Неж- нова, Д. Б. Эльконин, А. Л. Венгер)

Используется в начале 1 класса

Самооценка:

а) регулятивный компонент

а) Регулятивный компонент:

- способность адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием

Методика выявления характера атрибуции успеха/неуспеха

Используется в начале 1 и 2 классов (вариант 1) и в начале 3 и 4 классов (вариант 2)

б) когнитивный компонент

б) Когнитивный компонент:

  • представленность в Я-концеп- ции социальной роли ученика;

  • рефлексивность как адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика;

  • осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»;

  • осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»

Методика «Лесенка»

Методика «Хороший ученик»(рефлексивная самооценка учебной деятельности)

Модификация методики определения самооценки (Т. В. Дембо,

С. Я. Рубинштейн)

Используется в 1 классе

Используется в начале 2-4 классов

Используется в конце 4 класса

Смыслообразова-

иие:

Мотивация учебной деятельности

  • Сформированность познавательных мотивов:

  • интерес к новому;

  • интерес к способу решения и общему способу действия;

  • сформированность социальных мотивов:

  • стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу;

«Беседа о школе» (модифицированный вариант) (Т. А. Нежно- ва, Д. Б. Эльконин,

А. Л. Венгер) Методика исследования учебной мотивации школьников (М. Р. Гинзбург)

Используется в начале 1 класса (стартовая диагностика)

Используется в начале 2-4 классов




1

2

3

4


сформированность учебных мотивов:

- стремление к самоизмене- нию - приобретению новых знаний и умений

Шкала выраженности учебно-познавательного интереса (наблюдение)

Заполняет учитель в 1-4 классах

Нравственноэтическая ориентация

Отношение к нравственноэтическим нормам

Методика выявления уровня нравственноэтической ориентации (наблюдение)

(Л. И. Лейчуг)

Заполняет учитель в начале 1-4 классов


РЕГУЛЯТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Умение учиться и способность к организации своей деятельности:

целеполагание

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

Методика «Выкладывание узора из кубиков»

Проводит психолог (индивидуально с каждым учеником) в 1 классе

планирование

определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

прогнозирование

предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик

контроль

осуществление контроля в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

коррекция

внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

оценка

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

саморегуляция

способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий


ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Общеучебные

универсальные

действия



Оценивает

учитель





1

2

3

4

Универсальные

логические

действия

  • Сравнение;

  • анализ и синтез;

  • сериация - упорядочение объектов по выделенному основанию;

  • классификация" обобщение;

  • установление аналогий

Методики из диагностического альбома Н. Я. Семаго.

М. М. Семаго

Используются в начале 1 класса

Постановка и решение проблемы

  • Формулирование проблемы;

  • самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Наблюдение

Оценивает учитель в I полугодии 4 класса


КОММУНИКАТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Коммуникация как общение

Умение устанавливать дружеские отношения со сверстниками

Схема изучения социально-психологической адаптации ребенка в школе (экспертная оценка учителя)

(Э. М. Александровская)

Используется в начале 1 класса

Коммуникация как кооперация

  • Согласование усилий по достижению общей цели, организации и осуществлению совместной деятельности;

  • учет позиции собеседника либо партнера по деятельности

Медодика «Рукавички» (Г. А. Цукерман)

«Совместная сортировка» (Г: В. Бурменская)

Используется в конце 1 класса

Используется во 2-4 классах

Коммуникация как условие инте- риоризации

Коммуникативно-речевые действия, служащие средством передачи информации другим людям и становления рефлексии

«Дорога к дому» (модифицированное задание «Архитектор- строитель»)

Используется в 3-4 классах






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.11.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров238
Номер материала ДВ-181089
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх