Министерство
образования и науки Республики Бурятия
Комитет по
образованию г. Улан-Удэ
Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 33 г.Улан-Удэ»
_________________________________________________________
«Утверждаю»
_________/Д.К.Халтаева
директор МАОУ
«Гимназия №33 г. Улан-Удэ»
__________________2017г
|
План работы педагога-психолога
МАОУ «Гимназии № 33 г. Улан - Удэ»
на 2017-2018 учебный год
Введение ФГОС начального общего образования предъявляет новые
требования не только к содержанию, но и к организационной структуре
психологического сопровождения образовательного процесса, что исходит из задач,
решаемых психологом на каждом этапе психологического сопровождения
образовательного процесса.
Актуальность в осуществлении
профессиональной деятельности, направленной на сохранение, укрепление и
развитие психического и психологического здоровья учащихся, их родителей,
педагогов и других участников образовательного учреждения
Цель деятельности:
-создание
психолого-педагогических и социально-психологических условий, позволяющих
обучающимся школы и воспитанникам группы предшкольной подготовки успешно
обучаться и развиваться в данной педагогической среде.
Задачи:
1.
Психологическое сопровождение и поддержка процесса
обучения через индивидуальную работу с педагогами, учениками, родителями.
2.
Психологическая помощь при подготовке и проведении
мероприятий с использованием знаний об индивидуальных особенностях учащихся,
взаимоотношений в коллективах.
3.
Развитие у учащихся способностей к самопознанию,
самоопределению и саморазвитию.
4.
Развитие психолого-педагогической компетентности
учащихся, педагогов и родителей.
5.
Разработка и внедрение форм и методов работы с
педагогами, учениками, родителями, включающей в себя просветительскую и
консультативную деятельность.
6.
Оказывать поддержку педагогам школы в освоении и
введении в действие ФГОС.
Направления деятельности педагога-психолога
Психологическая диагностика:
-
изучение личностных особенностей участников
образовательного процесса с целью создания условий для их самопознания и
саморазвития;
-
проведение психолого-педагогической диагностики
детей на разных возрастных этапах с целью:
-определения оптимального образовательного маршрута;
-
определение психологических причин нарушений в
обучении и развитии, социально- психологической дезадаптации обучающихся;
-
изучение межличностного взаимодействия в коллективе
детей и взрослых. Психологическая коррекция и развитие:
-
оказание психологической помощи и поддержки детям,
педагогам, родителям в решении личностных, профессиональных и других проблем;
-
индивидуальная и групповая психологическая
коррекция трудностей в обучении, развитии, общении, межличностном
взаимодействии;
-
осуществление коррекции девиантного и асоциального
поведения учащихся - оказание психологической поддержки развития личности
обучающихся и воспитанников с целью сохранения индивидуальности, осуществляемой
на основе совместной деятельности педагога-психолога, социального педагога,
классных руководителей, медицинской службы и других специалистов
образовательного учреждения;
-
предупреждение возможных девиаций поведения;
-
оказание психологической помощи и поддержки
педагогам и другим специалистам образовательного учреждения;
-содействие творческому развитию одаренных детей;
-
оказание психологической поддержки обучающимся с
ограниченными возможностями здоровья.
Психологическое консультирование:
-
психологическое консультирование всех участников
образовательного процесса по запросу;
-
консультирование администрации, педагогов и
родителей (законных представителей, их заменяющих) по проблемам индивидуального
развития детей и подростков;
- консультирование обучающихся по вопросам обучения, развития,
проблемам жизненного и профессионального самоопределения, взаимоотношений со
взрослыми и сверстниками.
Психологическое просвещение:
-
повышение психологической компетентности педагогов,
обучающихся и их родителей
(законных представителей, их заменяющих);
-
ознакомление педагогов с основными возрастными
закономерностями личностного развития детей;
Организационно-методическая деятельность:
-
подготовка методических материалов для проведения
психодиагностики и психокоррекции с учетом потенциальных возможностей детей и
подростков;
- обработка результатов психодиагностики, их анализ, оформление
психологических заключений и разработка психолого-педагогических рекомендаций;
-
участие в разработке методов и технологий,
связанных с приоритетными направлениями деятельности образовательного
учреждения;
-
подготовка материалов к выступлениям на педсоветах,
родительских собраниях, методических семинарах;
-
координация профессионального взаимодействия с
педагогами, а также со специалистами социальной и медицинской сфер.
-
Этапы реализации плана:
Информационный (теоретический обзор проблемы,
существующих методов и программ, возможность реализации плана в школе,
прогнозирование результатов, оценка «полезности» плана для школы, подбор
методик и оборудования, определение целей и задач проекта и т.д.).
Диагностический (проведение исследования,
начало реализации плана, обработка результатов, обсуждение на педсовете,
составление сводных таблиц и базы данных – в зависимости от поставленных
целей).
Коррекционный (составление коррекционных
программ исходя из полученных результатов, разработка рекомендаций, реализация
программ).
Контрольный (проведение повторной диагностики,
анализ динамики полученных результатов, оценка эффективности коррекционного
этапа работы и плана в целом).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.