План работы педагога-психолога ДОУ на учебный год

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           УТВЕРЖДЕНО

                                                                                                                                                                          приказом АУ ДОУ ДСОВ №10 «Березка» города Радужный

от « ___ » ________ 2016 г. №____

ПЛАН

РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА

автономного учреждения «Дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического развития детей №10 «Березка» муниципального образования Ханты – Мансийского автономного округа – Югры городской округ город Радужный

МАРКОВОЙ НАТАЛЬИ ПЕТРОВНЫ

на 2015– 2016 учебный год

(февраль-август)

ГОДОВЫЕ ЗАДАЧИ

автономного учреждения «Дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического развития детей №10 «Березка» муниципального образования Ханты – Мансийского автономного округа – Югры городской округ город Радужный

на 2015– 2016 учебный год

Задачи	Основные направления
1.  Продолжать реализацию основной образовательной программы ДОУ в соответствии с ФГОС ДО.	- совершенствовать систему комплексно – тематического планирования образовательного процесса с учётом содержания образовательных областей согласно ФГОС ДО к структуре основной образовательной программы ДОУ; - обеспечить учебно – методическими материалами и наглядными пособиями в соответствии с основной образовательной программой ДОУ, согласно ФГОС ДО; - повышать уровень профессиональной компетентности педагогов путем дальнейшей реализации в практику ДОУ федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.
2. Оптимизировать предметно – развивающую среду ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС ДО, социального заказа семьи, индивидуальных особенностей развития и интересов детей.	- формировать образовательную среду, направленную на обогащение социального опыта ребёнка через реализацию игровых, исследовательских проектов; - формировать условия, необходимые для построения вариативного развивающего образования, с учётом требований ФГОС ДО к развивающей предметно – пространственной среде; - включать обучающихся в осмысленную экспериментальную деятельность, в процессе которой дети сами обнаруживали новые свойства предметов, замечали их сходство и различие.
3. Продолжать формировать основы безопасности жизнедеятельности дошкольников, приобщать к навыкам здорового образа жизни, систематическим занятиям спортом.	- организовывать взаимодействие педагогов и родителей (законных представителей) по формированию у детей убеждений и привычек к здоровому образу жизни, сохранять психологическое здоровье, эмоциональное благополучие через обеспечение двигательного режима в контексте современных государственных образовательных стандартов дошкольного образования; - формировать проектно-творческую деятельность дошкольников через совместную деятельность детского сада и семьи.
4. Развивать сеть дополнительных платных услуг.	- развивать спектр дополнительных платных услуг с учётом социального заказа родителей (законных представителей) дошкольников; - совершенствовать материально – техническую базу организации.

Цель работы педагога-психолога: психологическое сопровождение воспитательно-образовательного процесса, направленного на полноценное развитие и воспитание личности ребенка в рамках его возрастных и индивидуальных возможностей.

Задачи:

-          охрана и укрепление психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

-          предупреждение возникновения проблем развития ребенка;

-          содействие ребенку в решении актуальных задач развития, образования и воспитания;

-          создание благоприятных условий развития детей в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

-          формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

-          обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

-          развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) педагогов.

Основные субъекты психологического сопровождения в детском саду являются:

- дети;

- воспитатели, педагоги;

- родители.

В АУ ДОУ ДСОВ № 10 «Березка» созданы условия для воспитания и обучения детей 13 групп:

- группа общеразвивающей направленности от 1,5 до 2 – х лет -1;

- группа общеразвивающей направленности от 2 - х до 3 – х лет-3;

- группа общеразвивающей направленности от 3 - х до 4 – х лет -3;

- группа общеразвивающей направленности от 4 - х до 5 – ти лет-2;

- группа общеразвивающей направленности от 5 - ти до 6 – ти лет -3;

- группа общеразвивающей направленности от 6 - ти до 7 – ми лет -1.

Содержание психологического сопровождения

воспитательно-образовательного процесса по направлениям деятельности педагога-психолога:

№ п/п	Основные направления	Содержание направления работы	Цели направлений психологического сопровождения	Мероприятия психологического сопровождения
1	Психологическое просвещение	Формирование у воспитанников, их родителей (законных представителей), педагогических работников и администрации ДОУ потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; создание условий для полноценного развития и самоопределения детей на каждом возрастном этапе, своевременное предупреждение возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта.	Создание условий для повышения психологической компетентности педагогов, администрации ДОУ и родителей (законных представителей), а именно: -актуализация и систематизация имеющихся знаний; -повышение уровня психологических знаний; -включение имеющихся знаний в структуру деятельности.	Проведение систематизированного психологического просвещения педагогов (консультации, семинары-практикумы, круглый стол, деловая игра и др.). Проведение систематизированного психологического просвещения родителей (законных представителей) в форме родительских собраний, круглых столов и пр. с обязательным учетом в тематике возраста детей и актуальности рассматриваемых тем для родителей. Размещение информации на стенде «Советы педагога - психолога».
2	Психологическая профилактика	Предупреждение возникновения явлений дезадаптации воспитанников в учреждении, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям (законным представителям) по оказанию помощи в вопросах воспитания, образования и развития.	Предотвращение возможных проблем в развитии и взаимодействии участников воспитательно-образовательного процесса.	Работа по адаптации субъектов образовательного процесса (детей, педагогов, родителей (законных представителей) к условиям новой социальной среды: - вновь поступающих детей для получения информации о развитии и здоровье ребенка, выявление детей группы риска, требующих повышенного внимания психолога; - групповые и индивидуальные консультации для родителей (законных представителей) вновь поступающих детей; - информирование педагогов о выявленных особенностях ребенка и семьи, с целью оптимизации взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса. Выявление случаев психологического неблагополучия педагогов и разработка совместно с администрацией путей устранения причин данного состояния в рабочей ситуации. Отслеживание динамики социально-эмоционального развития детей. Содействие благоприятному социально-психологическому климату в ДОУ. Индивидуальные и групповые консультации педагогов, создание ситуации успеха в образовательной деятельности, использование технологий личностно-ориентированного обучения.
3	Психологическая диагностика	Углублённое психолого-педагогическое исследование воспитанников в процессе получения дополнительного образования, определение индивидуальных особенностей, склонностей личности, её потенциальных возможностей, а также адресное выявление причин и механизмов нарушений в развитии, социальной адаптации.	Получение информации об уровне психического развития детей, выявление индивидуальных особенностей и проблем участников воспитательно - образовательного процесса. Выбор инструментария для проведения психодиагностики осуществляется психологом самостоятельно в зависимости от уровня профессиональной компетентности и круга решаемых развивающих задач.	Диагностика воспитанников 5-6 лет с целью определения уровня психического развития для организации и координации работы в системе подготовки детей к обучению в школе. Диагностика воспитанников в рамках психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) ДОУ, согласно положению о ПМПк. Диагностика психологической готовности к обучению в школе детей 6-7 лет. Углубленная  диагностика развития ребенка, детского, педагогического, родительского коллективов (по запросам родителей, воспитателей, администрации ДОУ) с целью выявления и конкретизации проблем участников воспитательно-образовательного процесса. Анкетирование с целью определения степени готовности ребёнка к поступлению в ДОУ. Наблюдение с целью определения эмоционального фона группы (в период адаптации); Диагностика детей «группы риска» (агрессивные, нерешительные, конфликтные, вспыльчивые дети) с целью учета и  организации дальнейшей помощи по оказанию работы с детьми. Диагностика удовлетворенности родителями качеством услуг, предоставляемыми ДОУ.
4	Психологическая коррекция и развитие	Активное воздействие на процесс формирования личности в детском возрасте и сохранение её индивидуальности, осуществляемое на основе совместной деятельности педагога-психолога, учителя – логопеда, воспитателей.	Создание условий для раскрытия потенциальных возможностей ребенка, коррекция отклонений психического развития.	Выстраивание индивидуальной траектории развития ребенка в процессе консультирования, планирование работы. Проведение развивающих занятий с детьми 6-7 лет, с целью формирования психологической готовности к школьному обучению (развитие психических процессов, мотивации обучения в школе). Проведение развивающих занятий с детьми 5-6 лет с целью развития социального мира детей, умения понимать эмоции других людей, договариваться, развитие знаний о своём «Я». Коррекционные занятия по результатам углубленного психологического обследования детей (по запросам родителей).
5	Психологическое консультирование	Оказание помощи воспитанникам, их родителям (законным представителям), педагогическим работникам и другим участникам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и образования посредством психологического консультирования.	Оптимизация взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса и оказание им психологической помощи при выстраивании и реализации индивидуальной программы воспитания и развития.	Консультирование по вопросам, связанным с оптимизацией воспитательно-образовательного процесса в ДОУ и семье в интересах ребенка. Групповые и индивидуальные консультации педагогов и родителей (законных представителей) по актуальным темам. Участие и активная работа в ПМПК ДОУ (рекомендации с учётом уровня индивидуального развития ребёнка, выстраивание совместно со специалистами индивидуального маршрута сопровождения). Медико-педагогические совещания (консультирование педагогов по вопросам развития детей раннего возраста: "Игровая деятельность", "Сенсорное развитие детей раннего возраста", "Контроль за нервно-психическим развитием", "Факторы риска в развитии ребёнка"). Групповое и индивидуальное консультирование педагогов  учреждения направленное на личностный и профессиональный рост.
6	Взаимодействие педагога – психолога с администрацией ДОУ	Реализация годового плана. .	Определение основных стратегий психологического сопровождения воспитанников.	Разработка перспективного плана на год, в котором отражается работа по трем направлениям: дети, родители (законные представители) и педагоги. При этом педагог – психолог придерживается годового плана учебно-воспитательной работы ДОУ, в разработке которого он принимает участие. Вместе с заместителем заведующего в ходе составления плана согласуется тематика групповых консультаций, подготовка и проведение педагогических советов, семинаров-практикумов. Используя составленную сетку занятий ДОУ и опираясь на СанПиН, педагог – психолог и заместитель заведующего выбирает в каждой группе время свободной деятельности детей. Далее совместно составляется расписание занятий на весь учебный год. Опираясь на составленное расписание занятий, проводится работа с детьми согласно годового плана (диагностическая, профилактическая или коррекционно-развивающая работа). Участие в педагогических советах, проведение семинаров, педагогических консилиумов, лекций, консультаций и тренингов для педагогов и родителей (законных представителей).

Перспективный план

психолого-педагогического сопровождения участников воспитательно-образовательного процесса

АУ ДОУ ДСОВ № 10 «Березка» город Радужный

№ п/п	Название работы	Условия проведения	Ответственный	Срок проведения	Предполагаемый результат
7.1.Психодиагностическая деятельность с воспитанниками
1.1.	Оценка индивидуальных психологических возможностей детей.	Индивидуальное психологическое обследование детей по запросам родителей	Педагог-психолог	Февраль -август	Определение индивидуальных психологических возможностей детей.
1.2.	Наблюдение за адаптационным периодом детей младших групп. Наблюдение за вновь прибывшими детьми.	Групповая Группы общеразвивающей направленности от 1,5 до 2-х лет, от 2-х до 3-х лет	Педагог-психолог	Июнь-август.	Наблюдение за адаптационным периодом детей младших групп. Заключение по результатам исследования.
1.3.	Наблюдение за созданием в группах благоприятных условий для игр, развивающих занятий и комфортного пребывания детей в дошкольном учреждении.	Групповая Все возрастные группы	Педагог-психолог	1 раз в месяц	Наблюдение за созданием в группах благоприятных условий для игр, развивающих занятий и комфортного пребывания детей в дошкольном учреждении.
1.4.	Диагностика развития психических процессов воспитанников.	Индивидуальная Группы общеразвивающей направленности от 5-ти до 6-ти лет, от 6-ти до 8-ми лет	Педагог-психолог	В течение года	Подведение итогов диагностики. Анализ результатов обследования. Заключение по результатам исследования.
1.5.	Диагностика эмоционального состояния детей в дошкольном учреждении, психологического благополучия в группе.	Индивидуальная групповая по запросам родителей, администрации, педагогов	Педагог-психолог	В течение года	Подведение итогов диагностики. Анализ результатов обследования. Заключение по результатам исследования.
1.6.	Диагностика социально-личностного развития дошкольников.	Индивидуальная, по запросу педагогов или родителей (законных представителей)	Педагог-психолог	В течение года	Подведение итогов диагностики. Анализ результатов обследования. Заключение по результатам исследования.
1.7.	Диагностика психологической готовности детей к обучению в школе.	Индивидуальная По запросам родителей Групповая Группы общеразвивающей направленности от 6-ти до 8-ми лет	Педагог-психолог	В течение года	Подведение итогов диагностики. Анализ результатов обследования. Заключение по результатам исследования.
7.2.Коррекционная и развивающая деятельность с воспитанниками
2.1.	Психологическое сопровождение процесса адаптации.	Групповая Группы общеразвивающей направленности от 1,5 до 2-х лет, от 2-х до 3-х лет	Педагог-психолог	В течение года	Безболезненное прохождение воспитанниками процесса адаптации.
2.2.	Групповые развивающие занятия (развитие личностной и познавательной сфер);	Групповая Группы общеразвивающей направленности от 5-ти до 6-ти лет, от 6-ти до 8-ми лет	Педагог-психолог	В течение года	Предупреждение проблем развития
2.3.	Групповые развивающие занятия по психологической подготовке детей к школьному обучению (содействие полноценному психическому и личностному развитию).	Индивидуальная Группы общеразвивающей направленности от 5-ти до 6-ти лет, от 6-ти до 8-ми лет	Педагог-психолог	В течение года	Высокий уровень мотивационной готовности к обучению в школе
2.4.	Индивидуальные психокоррекционные занятия  (работа с проблемами в личностной и познавательной сферах).	Индивидуальная По запросам родителей Группы общеразвивающей направленности от 4-х до 5-ти лет, от 5-ти до 6-ти лет, от 6-ти до 8-ми лет	Педагог-психолог	В течение года	Отслеживание результативности принятых мер (правильно выявленная причина той или иной проблемы).
2.5.	Индивидуальные занятия (ННОД) с одаренными детьми.	По запросам родителей Индивидуальная Группы общеразвивающей направленности от 5-ти до 6-ти лет, от 6-ти до 8-ми лет	Педагог-психолог	В течение года	Составление портфолио
3. Психодиагностическая деятельность с родителями (законными представителями)
3.1.	Анкетирование «Давайте знакомиться!» (психолого-педагогические параметры определения готовности поступления ребенка в дошкольное образовательное учреждение).	Индивидуальная Группы общеразвивающей направленности от 1,5 до 2-х лет, от 2-х до 3-х лет	Педагог-психолог, воспитатели	Июнь-июль	Определение психолого-педагогических параметров готовности поступления ребенка в дошкольное образовательное учреждение.
3.2.	Анкетирование родителей с целью изучения изменений, происходящих с ребенком в ходе адаптации.	Индивидуальная Группы общеразвивающей направленности от 1,5 до 2-х лет, от 2-х до 3-х лет	Педагог-психолог	Июль-август	Изучение изменений, происходящих с ребенком в ходе адаптации.
3.3.	Анкетирование «Готов ли Ваш ребенок к школе?» (определение уровня готовности воспитанников к обучению в школе).	Индивидуальная Индивидуальная Группы общеразвивающей направленности от 5-ти до 6-ти лет, от 6-ти до 8-ми лет	Педагог-психолог	Апрель	Выявление мнения родителей об уровне готовности воспитанников к обучению в школе
3.4.	Анкетирование «Какого стиля воспитания в семье Вы придерживаетесь?»	Анкетирование родителей Все возрастные группы	Педагог - психолог	Март	Систематизация знаний родителей о стилях семейного воспитания
3.5.	Психодиагностика детско-родительских отношений	Индивидуальная Анкетирование родителей	Педагог - психолог	В течение года	Выявление особенностей семей (находящихся в СОП, опекаемых)
3.6.	Психодиагностика личности родителей.	Индивидуальная По запросам	Педагог-психолог	По запросам в течение года	Выявление особенностей семей (находящихся в СОП, опекаемых)
3.7.	Анкетирование «Ваше мнение о работе ДОУ» (оценка работы ДОУ родителями (законными представителями) для получения более полной информации о работе дошкольного учреждения).	Индивидуальная Все возрастные группы	Педагог-психолог	Апрель	Изучение мнения родителей о работе дошкольного учреждения.
4. Психопрофилактическая и просветительская деятельность с родителями (законными представителями)
4.1.	Консультации на сайте ДОУ для родителей.	Групповая Все возрастные группы	Педагог-психолог	1 раз в месяц в течение года	Консультации на сайте ДОУ для родителей.
4.2.	Беседы, рекомендации	Индивидуальные беседы и консультации с родителями детей, поступающих в ДОУ	Педагог-психолог	Февраль -август	Консультирование родителей по созданию оптимальных условий для полноценного психического развития детей.
4.3.	Оформление информационно-просветительской папки «Консультации психолога» на актуальные темы в соответствии с возрастными особенностями дошкольников.	Оформление папки Все возрастные группы	Педагог-психолог	В течение года	Повышение уровня психологической культуры родителей (законных представителей)
4.4.	Участие в родительских собраниях во всех возрастных группах.	Групповая Все возрастные группы	Педагог-психолог	По запросу в течение года	Повышение уровня психологической культуры родителей (законных представителей)
4.5.	Родительский клуб «Психологическая гостиная»	Групповая Все возрастные группы	Педагог-психолог	В течение года	Улучшение понимания родителями собственного ребенка, особенностей и закономерностей его развития.
4.6.	Оформление информацией «Уголка для родителей» по темам: - «В детский сад без слез»; - «Агрессия»; - «Замкнутость»; - «Капризность»; - «Навязчивые действия»; - «Страхи и тревожность ребенка»; - «Проблемы общения со сверстниками»; - «Патологические привычки: кусание или грызение ногтей, сосание предметов, онанизм» и т.д.; - «Уровень психических процессов (память, внимание, мышление) не соответствует возрасту ребенка»; - «Устранение психологических последствий проблем логопедического характера»; - «Задержка психического развития, аутизм и др» - «Беспомощность родителей, потеря контроля над ситуацией».	Оформление уголка Все возрастные группы	Педагог-психолог	В течение года	Повышение уровня психологической культуры родителей (законных представителей)
4.7.	Памятки -«Учимся общаться с детьми»; - «Детские конфликты»; - «Как научить ребенка быть лидером»; - «В борьбе со страхами»; - «Кризис 7 лет» - «Вредные привычки» и др.	Групповая Все возрастные группы	Педагог-психолог	В течение года	Повышение уровня психологической культуры родителей (законных представителей)
4.8.	«Круглый стол» на тему: «Искусство хвалить».	Групповая Группы общеразвивающей направленности от 4-х до 5-ти лет, от 5-ти до 6-ти лет, от 6-ти до 8-ми лет	Педагог-психолог	Март	Повышение уровня психологической культуры родителей (законных представителей)
4.9.	Деловая игра на тему: «Школа – прошлое родителей и будущее детей».	Групповая Группы общеразвивающей направленности от 5-ти до 6-ти лет, от 6-ти до 8-ми лет	Педагог-психолог	Апрель	Снижение уровня тревожности родителей в преддверие школьной жизни
4.10.	Трудности адаптации к ДОУ.	Индивидуальные беседы-консультации для родителей детей раннего возраста	Педагог-психолог	Май-июнь	Консультирование родителей по созданию оптимальных условий для полноценного психического развития детей.
5. Консультирование родителей (законных представителей)
5.1.	Консультирование и психопросвещение, разработка рекомендаций по возникшим проблемам.	Индивидуальная работа с родителями	Педагог-психолог	Февраль -август	Предупреждение психомоторных расстройств. Содействие созданию условий способствующих нормальному психическому развитию детей.
5.2.	Беседы, рекомендации.	Индивидуальная работа с родителями и педагогами	Педагог-психолог	Февраль -август	Формирование коммуникативного взаимодействия с лицами, нуждающимися в психологической помощи.
5.3.	Психологические игры и упражнения.	Индивидуальная работа с родителями	Педагог-психолог	Февраль -август	Психологическая поддержка. Знакомство с элементами саморегуляции, психогимнастики, аутотренинга.
5.4.	Индивидуальные беседы- консультации с родителями детей подготовительных групп по результатам диагностики готовности к обучению в школе.	Индивидуальные беседы-консультации	Педагог-психолог	Март-май	Ознакомление с областями психологических знаний, предупреждение отклонений в развитии и поведении детей.
5.5.	Выступление на родительских собраниях.	Групповые консультации	Педагог-психолог, воспитатели	Февраль, май	Ознакомление с областями психологических знаний, предупреждение отклонений в развитии и поведении детей.
6. Психодиагностическая деятельность с педагогами
6.1.	Выявление проблемных детей группы.	Анкетирование педагогов	Педагог-психолог	февраль	Выявление проблемных детей ДОУ. Заключение по результатам анкетирования. Разработка плана работы с детьми «групп риска».
6.2.	Средства профессиональной деятельности. Е.И.Рогов	Групповое психологическое тестирование педагогов	Педагог-психолог	февраль	Заключение и разработка рекомендаций по результатам тестировании.
6.3.	Оценка социально – психологического климата в коллективе по полярным профилям Е.И. Рогов	Групповое психологическое тестирование педагогов	Педагог-психолог	март	Оценить социально-психологический климат в коллективе. Оценка психологического микроклимата в педагогическом коллективе.
6.4.	Способности педагога к саморазвитию Т.М.Шамова	Групповое психологическое тестирование педагогов	Педагог-психолог	апрель	Выявить способности педагога к саморазвитию. Заключение и разработка рекомендаций по результатам тестировании.
6.5.	Общий уровень общительности. В.Ф. Ряховский	Групповое психологическое тестирование педагогов	Педагог-психолог	май	Заключение и разработка рекомендаций по  результатам тестирования.
6.6.	Оценка психологического сопровождения воспитательно-образовательного процесса	Групповое психологическое тестирование педагогов	Педагог-психолог	май	Заключение по  результатам тестирования.
7. Психопрофилактическая и просветительская деятельность с педагогами
7.1.	Проблемы адаптации	Беседа с педагогами младших и ясельных групп	Педагог-психолог	Май - август	Содействие созданию условий способствующих нормальному психическому развитию детей.   Ознакомление педагогов с областями психологических знаний.
7.2.	Психологические игры и упражнения.	Индивидуальная и групповая работа с педагогами	Педагог-психолог	Февраль -август	Психологическая поддержка.   Знакомство с элементами саморегуляции, психогимнастики, аутотренинга.
7.3.	Тренинг личностного роста для педагогов.	Комплектование группы на добровольной основе.	Педагог-психолог	Март, май	Отработка навыков уверенного поведения и саморегуляции; овладение психотехническими приемами, направленными на создание положительного образа "Я".
7.4.	Рекомендации на стенде «Советы педагога-психолога» - Психофизиологические особенности детей каждой возрастной группы. - Закономерности развития детского коллектива. - Особенности работы педагога с проблемными детьми. - Стили педагогического общения. - Психологические основы работы с семьей. - Психологические аспекты усвоения новых знаний.	Письменные консультации	Педагог-психолог	Февраль -август	Развитие психолого-педагогической компетентности родителей
8. Консультирование педагогов
8.1.	Ознакомление воспитателей (педагогов) с основными закономерностями и условиями благоприятного психического развития ребенка, популяризация и разъяснение результатов психологических исследований, формирование потребностей в психологических знаниях и желание использовать их в работе с ребенком или в интересах развития собственной личности.	Индивидуальные консультации	Педагог-психолог	Годовой план ДОУ, по запросам в течение года	Формирование потребностей в психологических знаниях и желание использовать их в работе с ребенком или в интересах развития собственной личности.
8.2.	Рекомендации по оптимизации взаимодействия с детьми	Индивидуальные консультации	Педагог-психолог	В течение года, по запросу	Оптимизация взаимодействия с детьми
8.3.	Индивидуальные консультации по результатам диагностики интеллектуального, психологического развития и эмоциональной сферы ребенка.	Индивидуальные консультации	Педагог-психолог	По запросам в течение года	Оптимизация взаимодействия с детьми по результатам диагностики интеллектуального, психологического развития и эмоциональной сферы ребенка.
8.4.	Индивидуальные консультации по результатам диагностики психологической готовности детей к школе.	Индивидуальные консультации	Педагог-психолог	Май	Оптимизация взаимодействия с детьми по результатам диагностики психологической готовности детей к школе.
9. Социальное партнерство
9.1.	Направление на ТПМПК	Индивидуальная Психолого-педагогическое обследование психических процессов детей старших и подготовительных групп	Педагог-психолог	В течение года	Проведение ПМПК. Составление коллегиального заключения.
9.2.	Преемственность с МБОУ СОШ №4	Взаимодействие	Педагог-психолог	В течение года	Построение системы безболезненной адаптации к школе выпускников ДОУ
9.3.	Межведомственное взаимодействие с КДНиЗП, ОПДН ОМВД России по г.Радужный, органами опеки и попечительства.	Совместное планирование деятельности на учебный год	Педагог-психолог	В течение года	Объединение усилий субъектов системы профилактики, иных органов и организаций по вопросу восстановления нарушенных прав и законных интересов несовершеннолетних
9.4.	Создание системы учета несовершеннолетних и семей, находящихся в социально опасном положении и иной трудной жизненной ситуации, путем формирования муниципального банка данных	Межведомственное взаимодействие	Педагог-психолог	В течение года	Сверка банков данных на неблагополучных детей и семей совместно с КДН, ОПДН ОМВД России, органами опеки и попечительства
9.5.	Совместная работа с сотрудниками правоохранительных органов по выявлению детей «группы риска», работниками детской поликлиники по выявлению детей из неблагополучных семей.	Межведомственное взаимодействие	Педагог-психолог	В течение года	Организация и проведение межведомственной индивидуальной профилактической и реабилитационной работы с несовершеннолетними и семьями, находящимися в социально опасном положении и иной трудной жизненной ситуации
9.6.	Участие в городских мероприятиях здоровьесберегающей и антинаркотической направленности	Психопрофилактика	Педагог-психолог	В течение года	Выявление и устранение причин и условий, способствовавших возникновению у несовершеннолетнего и его семьи социально опасного положения и иной трудной жизненной ситуации.
10. Организационно-методическая деятельность
10.1.	Оформление и сбор письменных разрешений родителей (законных представителей) на обследование и сопровождение ребенка.	Индивидуальная Все группы	Педагог-психолог	Февраль-март	Подтверждение согласия родителей (законных представителей) на участие их ребенка в диагностическом обследовании (в согласии указывается присутствие либо отсутствие родителей (законных представителей) при проведении психологического обследования).
10.2.	Заключение договоров ПМПК между родителями (законными представителями) и ДОУ.	Индивидуальная Все группы	Педагог-психолог	Февраль-март	Осуществление обследования и сопровождения воспитанников в рамках ДОУ
10.3.	Уведомление родителей (законных представителей) о проведении психологической диагностики.	Индивидуальная Все группы	Педагог-психолог	В течение года	Довести до сведения родителей (законных представителей) о дате и времени проведения диагностического обследования ребенка.
10.4.	Разработка рекомендаций с учетом индивидуальных возможностей и особенностей ребенка.	Индивидуальная	Педагог-психолог	В течение года	Выработка согласованных решений по созданию оптимальных условий для развития и воспитания детей.
10.5.	Анализ научной и практической литературы для подбора инструментария, разработки развивающих и коррекционных программ.	Кабинет педагога-психолога	Педагог-психолог	Февраль -август	Организация планирования и методического обеспечение профессиональной деятельности
10.6.	Обработка и интерпретация результатов диагностики.	Кабинет педагога-психолога	Педагог-психолог	Февраль -август	Организация планирования и методическое обеспечение профессиональной деятельности
10.7.	Подготовка психологических заключений по результатам диагностики.	Кабинет педагога-психолога	Педагог-психолог	Февраль -август	Организация планирования и методическое обеспечение профессиональной деятельности
10.8.	Заполнение отчетной документации.	Кабинет педагога-психолога	Педагог-психолог	Февраль -август	Организация планирования и методическое обеспечение профессиональной деятельности
10.9.	Планирование и анализ деятельности.	Кабинет педагога-психолога	Педагог-психолог	Февраль -август	Организация планирования и методическое обеспечение профессиональной деятельности
10.10.	Посещение методического объединения педагогов-психологов	Кабинет педагога-психолога	Педагог-психолог	Февраль -август	Организация планирования и методическое обеспечение профессиональной деятельности