Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Рабочие программы / ПЛАН РАБОТЫ педагога-психолога МБОУ «СОШ №23»

ПЛАН РАБОТЫ педагога-психолога МБОУ «СОШ №23»

  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «СОШ №23»

г. Салавата

________________А.К. Шорин


Утверждено приказом № _____

от «_____»___________2014 г.





ПЛАН РАБОТЫ

педагога-психолога МБОУ «СОШ №23»

г. Салавата

Давыденко Ольги Алексеевны


НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

















Содержание

1.Годовой анализ работы за 2013-2014 учебный год……………………...1-11

2.План работы на 2014-2015 учебный год………………………………..12-16

3. Циклограмма работы педагога психолога на 2014-2015 учебный год…..17









































Анализ деятельности

педагога-психолога

МБОУ «CОШ №23»

Давыденко Ольги Алексеевны

за 2013-2014 учебный год



























ФИО

Стаж работы

Нагрузка

Квал-ция/ Аттес-ция

Базовое образ, по специал-ти

Повышение квалификации

Давыденко Ольга Алексеевна

10 лет

1 ставка

1 категория

Клинический психолог

«Современные подходы к организации учебно - воспитательногопроцессав образовательных учреждениях» 13 октября 2012г

«Психологическое сопровождение личности в кризисных ситуациях» январь 2013



Цель школы:

Создание условий для социализации учащихся в ОУ. Психологическое обеспечение эффективности образовательного процесса на основе дифференцированного подхода к учащимся.

Задачи школы:

1.формирование и развитие атмосферы сотрудничества в системе взаимоотношений «учитель – ученик - родитель».

2.оказание социально-психологической и педагогической помощи участникам образовательного процесса.

3. разработка и внедрение системы диагностических, профилактических, коррекционных мероприятий.

Цель психологической службы: психологическое обеспечение эффективности образовательного процесса на основе дифференцированного подхода к учащимся.

Задачи:

1.Отслеживание актуального уровня развития и динамики у детей и подростков.

2.Создать условия способствующих успешной адаптации детей к школе.

3.Подготовить и создать условия психолого-педагогической преемственности при переходе со ступени на ступень в процессе непрерывного образования.

4.Содействовать повышению психологической культуры семьи и школьников.

5.Способствовать профессиональному росту и самосовершенствованию личности учителя в условиях гуманизации учебного процесса.

6.Оказание помощи старшеклассникам в личностном и профессиональном самоопределении.

Ожидаемый результат:

1.Успешная адаптация первоклассников и пятиклассников, десятиклассников.

2.Успешно проведенная тренинговая и профилактическая работа.

3.Положительные результаты коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в школьной жизни.

4.Положительная динамика развития психологической культуры педагогов, тесное и здоровое сотрудничество.

5.Наличие запросов на психологическую информацию и сотрудничество.

6.Увеличение запросов школьников на диагностико - консультативную помощь в личностном и профессиональном самоопределении.













Коли-во

обследу-


Результат

Пути решения

проблемных зон

Позитив

Проблемные зоны

1. Адаптация первоклассников.

51 чел.

1а ,1б, 1в.

1. 19 % первоклассников показали преобладание учебно-познавательной мотивации. Эти учащиеся активны в познании, с сформированной «внутренней позицией школьника».

64 % положительно относятся к школьному обучению.



2. У 21% учащихся эмоциональный фон благоприятный: преобладает положительное настроение и в норме сочетание полярных эмоций.


3. 70% показали допустимый уровень тревожности на момент первичной адаптации.


4. 40% уч. с оптимальным уровнем работоспособности. Темп учебной деятельности для их возможностей приемлем. Они успешно чередуют нагрузку и отдых.

1. 56% первоклассников на момент обследования показали, что мотив познания подменен мотивацией внешней и игровой, а негативное отношение к школе – 19%. Эта категория учащихся не настроена пока на новый уровень делового взаимодействия со взрослыми, который необходим в школе.

2. 19% человек переживают больше отрицательные эмоции, что будет отражаться на их успешности в обучении и в отношениях с окружающими.

3. 30% человек - с высоким уровнем тревожности.



4. У 18% наблюдается нарушение переутомление и перевозбуждение.

У этих ребят есть трудности принятия заданного темпа школьной жизни. Проявление дезадаптации у 13%

Администрации: в целях успешной адаптации продолжить контроль за использованием учителями психологической информации об учащихся.

Учителям:

1. Использовать элементы психогимнастики в середине урока.

2.Вести просветительскую дея-

дельность с родителями по соблюдению режима дня, формированию ответственности у учащихся и уравновешиванию нагрузок и отдыха.

3. Поддерживать познавательный уровень школьной мотивации

Педагогу-психологу:

1. Организовать просветительско - консультативную работу с учителями и родителями по вопросам адаптации учащихся.

2.Провести коррекционно-развивающую работу с обучающимися «группы риска».



2. Адаптация обучающихся 5-ых классов к среднему звену.

56 чел.

5а ,5б.

1.У 24 % обуч. высокая физиологическая сопротивляемость стрессу.

2.30% обуч чувствует себя в школе эмоционально комфортно. Ситуация школьного обучения не вызывает тревожности.

3. У 64 % обуч. адекватная самооценка.

4. 86% обуч. чувствуют себя благополучно в ситуациях проверки знаний.

5. 37 % обуч. показали преобладание учебно-познавательной мотивации. 24 % значимой является социальная, т.е. ориентация на будущую профессию.

1. 14% обуч. сложнее адаптируются к новым ситуациям. Могут избегать участия во внеклассных мероприятиях, не смотря на то, что в какой-то сфере достаточно компетентны.

2. 40 % испытывают высокую тревожность по поводу оценок, даваемых окружающими. Они живут в ожидании негативных оценок, что приводит к возникновению стрессовых ситуаций.

3. 55% обуч. переживают высокий уровень тревоги в ситуациях проверки знаний.

4. 33% обуч. проявляет высокую тревожность при общении с учителями.

5. 10% учатся, чтобы быть лучшими в классе - это мотивация престижа.



Администрации: продолжить контроль за использованием учителями психологической информации об обучающихся.

Учителям:

1. На уроках создавать ситуации успеха для учащихся с высоким уровнем тревожности .

2. Создавать ситуации успеха в обучении, путем опоры на положительные качества, поощрять познавательную активность детей.

Педагогу-психологу:

1.Организовать просветительскую консультативную работу с учителями и родителями.

2. Организовать адаптационные тренинги в 5-ых классах и коррекционно-развивающие занятия с обучающимися.



Диагностическая деятельность за 2013-2014 уч.год


3.Диагностика обучающихся 11 классов: «Портрет выпускника».












72 обуч.

9а, 9б, 11а, 11б.













1. 3. 86% обладают средним и низким уровнем агрессивности.

2. 67% - с адекватной самооценкой.

3. 93% обладают допустимым уровнем тревожности.

4. Ценностными ориентациями выпускников являются: здоровье, уверенность в себе, познание, любовь, семья.

1. 9% детей с заниженным уровнем самооценки.

2. 7% обуч. обладают высоким уровнем тревожности.

3. 14% высокий уровень агрессивности.


Администрации: продолжить контроль за использованием учителями психологической информации об обучающихся.

Учителям:

1.Вести просветительскую деятельность с родителями по формированию ответственности у учащихся и уравновешиванию нагрузок и отдыха.

2. Организовать работу с детьми для успешной сдачи ЕГЭ и ОГЭ.

Педагогу-психологу:

1.Организовать тренинговые занятия с детьми.

4. Диагностика школьной зрелости на 2013-2014 уч.г.

79 человек.


Смотреть протоколы и анализ диагностики (сентябрь 2013г).

5. Диагностика юношей

допризывного возраста.

30 человек.

Результаты переданы в военкомат.




По запросу администрации:

Диагностика по ФГОС.

74 обуч.

1а, 1б, 1в.

1.Выявление уровня актуального развития обучающихся.





По запросу администрации:

Диагностика по ФГОС.





69 обуч.

3а, 3б.





1. Выявление уровня актуального развития обучающихся.





По запросу администрации в 10 класса: диагностика адаптации и удовлетворенностью школой.


27 обуч.

10а.




1.Учащиеся имеют хорошее впечатление о школе, классе, считают, что учебная нагрузка возросла, сознательно относятся к своим пропускам.



По запросу ИРО РБ:

Анкетирование родителей обучающихся.

121 человек.


Результаты представлены по форме в МОУ ДОВ УМЦ Н.В.Семеновой.


По запросу администрации

диагностика родителей 11 классов.




28 человек

11а, 11б.





1.Большое количество детей, по мнению родителей имеют трудности в саморегуляции, страх ожидания, т.е эмоциональный стресс.

Учителям: помочь детям изменить негативное отношение к волнующим событиям.

По запросу классного руководителя 6а класса.

24 человека.

В рамках методического дня в школе



По запросу администрации

диагностика успешности учителей.

31 педагог.


Результаты представлены на заседании педагогического совета школы.


Организация профилактической и просветительской деятельности. 2013 -2014 уч.г.

Форма

организации

Контингент

Результат.

2.Профилактика межличностных конфликтов.



3. Профилактика стрессоустойчивости, эмоциональных и поведенческих нарушениях.


4.Формирование мотивации достижения, создание ситуации успеха.



5. Работа на сайте школы:

slsosh23s@yandex.ru


Индивидуальные консультации по запросу.


Индивидуальные консультации.




Стенды с информационными материалами о достижениях пед. коллектива и обучающихся.

Рекомендации по разным направлениям.

Учителя,

обучающиеся



Обучающиеся, родители




Обучающиеся, родители, администрация



Обучающиеся, родители



Расширение информационного поля об особенностях межличностного общения. Выстраивание траектории поведения в ситуациях взаимодействия.



Создание условий для отработки навыков эмоциональной саморегуляции. Снижение ситуативной тревожности.

Просвещение об индивидуальных личностных особенностях.



Повышение стрессоустойчивости в предэкзаменнационный период.

Даны психологические рекомендации: « Психологические рекомендации при подготовке к единому государственному экзамену», «Рекомендации родителям учащихся 1-4 классов», Рекомендации для родителей: «Что делать, чтобы ребенок не стал зависим от компьютера?»


Организационно-методическая деятельность за 2013 -2014 уч.год

Вид работы

Результат

  1. Коррекционно - развивающая деятельность.

2. Диагностика.









3. Профилактическая и просветительская деятельность




4. Повышение профессионального уровня.










Планирование. Подготовка к индивидуальным занятиям.

Подготовка диагностического инструментария:

адаптация первоклассников; адаптация 5-ов;

готовность уч-ся 4-ых кл. к переходу в среднее звено; портрет выпускника;- школьная зрелость; диагностика допризывников; анкетирование родителей по запросу ИРО РБ; анкетирование обучающихся по запросу администрации, классных руководителй; диагностика по ФГОС;

Подготовка к родительским собраниям, индивидуальным консультациям, тренингам, педконсилиумам. Оформление стендов, информационных листовок. Работа в Интернете. Подготовка к школьным семинарам и педсоветам.

Участие в КПК «Психологическое сопровождение личности в кризисных ситуациях ».

Участие в НПК «Педагогические традиции и инновационная образовательная среда – залог совершенствования системы образования», «Психолого – педагогическое сопровождение детей и подростков из социально неблагополучных семей», «Электронное обучение состояние, проблемы, перспективы», «Практическая психология образования: опыт, проблемы, перспективы». «Профилактика девиантного поведения несовершеннолетних детей».

Участие в конкурсах, олимпиадах учащихся.

Оформление документации.


Обработка диагностических результатов.

Оформление анализов.








Оформление документации.





Удостоверение


Сертификаты









Лауреаты группового тура, 1, 2, 3 места – 8 классы 1 место -9 класс, 1,2,3 места – 11 класс.

Итоги анализа деятельности за 2013-2014 уч.год .

1. Охват всех направлений психолого-педагогической деятельности: диагностика, коррекционно-развивающая, консультиро-вание , профилактико-просветительская.

2. Статистический анализ выявил особенность ранжирования затраченного рабочего времени. Консультирование участников образовательного процесса-25,5%, коррекционно-развивающая деятельность с учащимися – 21,4%, диагностика учащихся – 36,7 %, профилактика и просвещение родителей, учителей, учащихся-16,2%.

3. В течение года создавались условия, благодаря системности в направления психологической деятельности, для организации сопровождения учащихся младшего и среднего звена.

4. По итогам диагностических процедур психолого-педагогического статуса учащихся, консультаций с учителями, запросов администрации в течении года выявлялись учащиеся, испытывающие выраженные трудности обучения и поведения в школьной среде. При тесном взаимодействии с классными руководителями и администрацией коррекционно-развивающая и профилактическая деятельность велась в разных формах и с достижением позитивных результатов, в некоторых случаях - результат отсрочен и требует продолжения работы в 2014-2015 уч.г.

5. Уровень активности родителей в получении консультаций психолога высок – 63 %. Спектр затрагиваемых вопросов на консультациях очень широк: возрастные особенности учащихся, индивидуальные характеристики учеников по итогам диагностических процедур , детско-родительские отношения, ситуативная тревожность, межличностные конфликты. Для достижения эффективности использовалась форма работы с семьей, суть которой заключается в повышении личностной рефлексии, мотивации участников к действиям, взятии на себя ответственности.

6. Организационно-методическая деятельность была достаточно насыщенной -86% от всего рабочего времени. Традиционное оформление психологических заключений и анализов, оформление документации, повышение квалификации на семинарах - обучениях, подготовка к выступлениям и занятиям, изучение методической литературы сопровождались активной работой в двух городских творческих группах в течение года, руководством психологической практикой студентки ВГУ.

Для повышения эффективности корреционно-развивающей деятельности необходимо материальное оснащение кабинета психолога. Кабинет психолога нуждается в соответствующей технике.

Актуальными на 2014-2015 уч.г. являются все направления психологической деятельности.

По запросу администрации и итогам анализа есть необходимость

- в большей активизации профилактическо - просветительского направления работы;

- в организации исследовательской деятельности обучающихся;

- в продолжении сопровождения учащихся, испытывающих выраженные трудности обучения и поведения в ситуациях

школьного обучения.






































Статистический отчет о работе педагога-психолога 2013 за 2014 уч. год

Содержание деятельности

Количество

Затраченное время

В %





Проведено диагностических

обследований, из них:

134

350

36,7

- в индивидуальной форме

94

150

15,1

- в групповой форме

40

200

21

- с детьми

126

337

35,3

- с родителями

3

3

0,4

- с пед. работниками

5

10

1,06


Проведено коррекционно-развивающих занятий, из них

80

204

21,4

- в индивидуальной форме

20

35

3,67

- в групповой форме

60

169

17,8

- по познавательной сфере

45

30

31,5

- по эмоц.-волевой сфере

22

154

16,1

- по коммуникат. сфере

13

20

2,15



Проведено консультаций, из них:

205

243

25,5

- в индивидуальной форме

180

140

14,7

- в групповой форме

25

103

10,8

- с детьми

100

97

10,1

- с родителями

70

60

63

- с пед. работниками

35

86

9,1


Проведено профилактических и просветительских мероприятий, из них:

100

155

16,2

- с детьми

45

55

5,7

- с родителями

40

70

7,3

- с пед. работниками

15

30

3,2


Повышение квалификации, самообразование

193

235

86


- творческие группы

12

40

14,7


- курсы повышения квалификации

70

95

35


- изучение периодических изданий и методической литературы и т.д.

115

100

36


Прочее


37












Итого

1187


Итого 1187 часов, из них практической деятельности 952 часов; организационно-методической деятельности 272 часов.



Педагог – психолог: ___________________ О.А. Давыденко

Директор МБОУ «СОШ №23» _________________ А.К. Шорин



УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «СОШ №23»

г. Салавата

________________А.К. Шорин


Утверждено приказом № _____

от «_____»___________2014 г.






ПЛАН РАБОТЫ

педагога-психолога МБОУ «СОШ №23»

г. Салавата

Давыденко Ольги Алексеевны


НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД
























Цель школы:

Создание условий для социализации учащихся в ОУ. Психологическое обеспечение эффективности образовательного процесса на основе дифференцированного подхода к учащимся.

Задачи школы:

1.формирование и развитие атмосферы сотрудничества в системе взаимоотношений «учитель – ученик - родитель».

2.оказание социально-психологической и педагогической помощи участникам образовательного процесса.

3. разработка и внедрение системы диагностических, профилактических, коррекционных мероприятий.

Цель психологической службы: психологическое обеспечение эффективности образовательного процесса на основе дифференцированного подхода к учащимся.

Задачи:

1.Отслеживание актуального уровня развития и динамики у детей и подростков.

2.Создать условия способствующих успешной адаптации детей к школе.

3.Подготовить и создать условия психолого-педагогической преемственности при переходе со ступени на ступень в процессе непрерывного образования.

4.Содействовать повышению психологической культуры семьи и школьников.

5.Способствовать профессиональному росту и самосовершенствованию личности учителя в условиях гуманизации учебного процесса.

6.Оказание помощи старшеклассникам в личностном и профессиональном самоопределении.

Ожидаемый результат:

1.Успешная адаптация первоклассников и пятиклассников, десятиклассников.

2.Успешно проведенная тренинговая и профилактическая работа.

3.Положительные результаты коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в школьной жизни.

4.Положительная динамика развития психологической культуры педагогов, тесное и здоровое сотрудничество.

5.Наличие запросов на психологическую информацию и сотрудничество.

6.Увеличение запросов школьников на диагностико - консультативную помощь в личностном и профессиональном самоопределении.

















































Мероприятия

Контингент

Сроки проведения

Задача 1. Изучение актуального уровня развития учащихся и отслеживание динамики их развития.

1.Диагностика адаптации учащихся к школе.

1а, 1б, 1в

Октябрь

2. Диагностика адаптации учащихся к среднему звену.

5а, 5б


Октябрь-Ноябрь

3.Диагностика готовности учащихся к обучению в среднем звене.

4а, 4б


Февраль


4.Диагностика учащихся «Психологический портрет выпускника».

9а, 9б,9в, 11а


Апрель


5. Диагностика школьной зрелости 2014-2015 уч.г.

будущие 1-ки первоклассники

С марта 2015

6. Диагностика профориентации и самоопределения учащихся 9-ых классов.

9а, 9б, 9в


Декабрь-Январь


7.Диагностика юношей допризывного возраста (по запросу военкомата).

учащиеся


Декабрь-Январь

8.Диагностика по запросу участников образовательного процесса.


участники образовательного процесса

в течение года



9. Подготовка к психодиагностике. Анализ диагностических данных. Оформление психологических заключений. Заполнение индивидуальных карт учащихся.


в течение года


Задача 2. Создание условий для целостного развития учащихся и коррекции их проблем обучения и поведения.

Мероприятия

Контингент

Сроки проведения

1. Адаптационные тренинги для 1-ов и их родителей.

1а, 1б, 1в кл. руководители

Октябрь

2. Адаптационные тренинги для учащихся 5-ых классов.

5а, 5б кл. руководители


Октябрь-Ноябрь


3. Выявление группы учащихся, испытывающих выраженные трудности адаптации в 1-ых кл.:

- метод наблюдения;

- метод тестирования.

Проведение индивидуальных и групповых

коррекционно-развивающих занятий с учащимися.

1а, 1б, 1в






«группа риска»

Октябрь-Ноябрь

- по итогам диагностики;

- по запросу.



4. Выявление группы учащихся, испытывающих выраженные трудности адаптации в 5-ых кл.:

- наблюдения в школьной жизни;

-экспертный опрос педагогов.

5а, 5б






Октябрь-Ноябрь






5. Индивидуальные консультации учащихся.

учащиеся 1-11 кл


в течение года

6. Индивидуальные коррекционно - развивающие занятия и консультации с учащимися «группы риска» и по запросу.

учащиеся 1-11кл

в течение года


7. Индивидуальные и групповые консультации учащихся по вопросам подготовки к экзаменам.

учащиеся 9кл

учащиеся 11 кл


Декабрь, Февраль, Апрель


8.Организация и функционирование «почты доверия». Оформление стенда ответов.

учащиеся, родители

в течение года

9.Разработка индивидуальных и групповых программ развития и подбор соответствующих запросу:

- коррекционно-развивающих программ;

-тренингов.

Подготовка к занятиям.

Оформление.


в течение года

Психологическая акция «Письмо самому себе» (совместно с МБУ ЦПМСС «Мир»)

Учащиеся 7 классов

Апрель

Задача 3. Содействие развитию психологической культуры педагогов и родителей, их психологическое просвещение в процессе взаимодействия.

Мероприятия

Контингент

Сроки проведения

1. Индивидуальное консультирование учителей и родителей:

- по запросу;

- по результатам диагностики, коррекционно-развивающей работы с учащимися.

учителя и родители


в течение года

2. Индивидуальное консультирование учителей 1-ых классов по формированию универсальных учебных действий уч-ся и по вопросам основной образовательной программы в рамках введения новых образовательных стандартов в основной школе.

1а,1б,1в

в течение года

3. Подготовка и участие в родительских

собраниях:

- «Адаптация учащихся к 1-му классу»;

- «Адаптация учащихся к 5-му классу»;

- «Готовность учащихся к переходу в среднее звено»;

- «Помочь своему выпускнику»;

- по запросу.

родители и классные руководители


По общему плану школы


4. Подготовка и Участие в ПМПк по адаптации:

- уч-ся 1-х классов;

- 5-х классов;

- по запросу.

педколлектив


По общему плану школы


5. Участие и выступления на совещаниях, педсоветах, семинарах школы.

Учителя, коллеги,


По общему плану школы

6.Участие в курсах повышения квалификации, обучающих семинарах, самообразование.


в течение года




























Циклограмма деятельности педагога-психолога

Давыденко Ольга Алексеевна

на 2014-2015 учебный год.

День недели

Время

Содержание деятельности

Понедельник

9.00 – 10.00

10.00 – 12.00

12.00 – 15.00

15.00 – 16.30

Подготовка к практическим видам деятельности

Коррекционно-развивающие занятия

Психологическая профилактика и просвещение

Работа с информационными источниками, оформление рабочей документации

Вторник

9.00 – 10.00


10.00 – 12.00


12.00 – 13.30

13.30 – 15.00

15.00 – 16.00

Консультации для участников образовательного процесса

Подготовка к психодиагностическим и психокоррекционным мероприятиям

Психологическая диагностика

Коррекционно-развивающие занятия

Оформление рабочей документации

Среда

9.00 – 16.00

Методический день:

Участие в работе ГМО, городских творческих групп, семинарах.

Самообразование, участие в работе обучающих семинаров, курсов повышения квалификации

Четверг

9.00 – 10.00

10.00 – 11.00

11.00 – 13.00

13.00 – 15.00


15.00 – 16.30

Психологическая профилактика и просвещение

Работа с информационными источниками

Коррекционно-развивающие занятия

Консультации для участников образовательного процесса

Оформление рабочей документации, обработка диагностического материала

Пятница

9.00 – 10.00

10.00 – 12.00

12.00 – 14.00


14.00 – 16.00

Работа с информационными источниками

Психологическая диагностика

Консультации для участников образовательного процесса

Оформление рабочей документации, составление заключений по итогам диагностики

Итого 36 часов: 18 – практическая деятельность; 18 – организационно-методическая деятельность. График работы гибкий.

































































































































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 01.11.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Рабочие программы
Просмотров66
Номер материала ДБ-310438
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх