РАБОТА
С УЧАЩИМИСЯ.
|
Формы сопровождения
|
Уровни
сопровождения
|
Содержание
работы
|
Цель работы
|
Сроки
|
Психолого-педагогическое
сопровождение процесса адаптации учащихся в переходный период.
|
Психодиагностика
|
На уровне класса.
|
Изучение процесса
адаптации учащихся 5-х классов к условиям средней школы:
ü
«Выявление тревожности у пятиклассников в период
адаптации» О. Хмельницкая (модификация теста Филипса).
|
Выявление учащихся слабо
подготовленных к обучению в 5 классе. Изучить состояние
эмоционально-психологических отношений в детской общности и положение в ней
каждого ребенка.
Изучение мотивации
обучения при переходе в среднее звено.
|
Сентябрь-октябрь
|
Изучение уровня готовности
учащихся 4-х классов к переходу в среднее звено.
|
Составление «Портрета
класса», выявление существенных особенностей присущих классу в целом, которые
могут препятствовать процессу адаптации.
|
Май
|
Индивидуальный уровень
|
Диагностика психологической готовности детей 6,5 и
7-летнего возраста к обучению в школе.
Индивидуально в
присутствии родителей.
|
Оказание психологической поддержки родителям будущих
первоклассников.
Выработка общего плана
действий по подготовке ребенка к школе.
|
Февраль-май
|
Коррекционно-развивающая работа
|
Групповой уровень
|
Коррекционно-развивающие
занятия с учениками, испытывающими временные трудности в период адаптации.
|
Создать условия для устранения причин дезадаптации.
|
Октябрь-Май
1 раз в неделю по индивидуальному плану.
|
На уровне класса.
|
Тематические
классные часы с элементами игры.
|
Оказание психологической поддержки в период адаптации к
новым условиям обучения.
|
Сентябрь-октябрь
|
Выявление
и поддержка одаренных детей.
|
Психодиагностика
|
На уровне школы.
|
Проведение
психодиагностики на выявление видов одаренности.
|
Определение уровня
развития учащихся, их возможностей, способностей, личностных качеств,
эмоционально-волевой сферы.
|
Ноябрь
|
Консультирование
|
Индивидуальный уровень
|
Индивидуальное
консультирование по результатам психодиагностического исследования.
|
Помощь в преодолении
трудностей, развитие эмоционально-волевой сферы
|
В течение года по запросу учащихся.
|
Профилактика
|
Индивидуальный уровень
|
РНПК «Одиссея разума»,
секция Психология (школьный и районный этап)
|
Развитие познавательной
сферы учащихся.
|
Февраль
|
Молодежный психологический
чемпионат (Центр развития одаренности г. Пермь)
|
Развитие познавательной
сферы учащихся.
|
Октябрь – ноябрь
|
Психолого-педагогическое
сопровождение детей «группы риска».
|
Коррекционно-развивающая работа
|
Групповой/индивидуальный уровень
|
Психологическая поддержка
детей «группы риска».
|
Создать условия для
устранения причин дезадаптации и сложностей поведения.
|
Сентябрь-май
|
Профилактика
|
На уровне класса
|
Тематические классные часы
по профилактике вредных привычек.
|
Ориентирование на здоровый
образ жизни.
|
1 раз в четверть
|
Диагностика
|
Индивидуальный уровень
|
Определение уровня
развития учащихся, их возможностей, способностей, личностных качеств,
эмоционально-волевой сферы, изучение положения детей
«группы риска» в коллективе.
|
Октябрь-апрель
|
Психологическое
просвещение всех учащихся.
|
Просвещение
|
На уровне класса
|
Проведение
классных часов по запросу.
|
Расширение психологических знаний учащихся.
|
1 раз в четверть
|
Ознакомление с результатами исследований
|
Ознакомить учащихся с результатами исследований
|
По результатам психодиагностики
|
На уровне школы
|
Неделя психологии в школе (по утвержденному плану)
|
Апрель
|
Формирование
универсальных учебных действий.
|
Диагностика
|
На уровне класса.
|
Диагностика
универсальных учебных действий учащихся. (1-6 классы).
|
Мониторинг
способности учащихся к
самосовершенствованию через усвоение нового социального опыта
|
Сентябрь
май
|
Коррекционно-развивающая работа
|
Групповой/индивидуальный уровень
|
Сопровождение учащихся, испытывающих трудности в
формировании УУД
|
Создать условия для устранения причин нарушения
формирования УУД
|
Октябрь-май
1 раз в неделю
|
На уровне класса
|
Проведение тематических классных часов.
|
Формирование УУД.
|
Октябрь-май
1 раз в 2 недели.
|
Групповой/индивидуальный уровень
|
Внеурочная
деятельность курс психологической направленности «Тропинка к своему Я» (1-4
класс)
|
Формирование и сохранение психологического здоровья
младших школьников через создание условий для их успешной адаптации к
школьной жизни.
|
1 раз в неделю для каждой параллели
|
Мониторинг
возможностей и способностей учащихся.
|
Диагностика
|
На уровне школы
|
Исследование
динамики духовно-нравственного развития и социализации учащихся.
|
Оценки динамики духовно-нравственного развития и
социализации.
|
Октябрь
апрель
|
На уровне класса
|
Определение
уровня мотивации учебной деятельности
|
Изучение мотивации к учению старшеклассников 10 – 11
классов
|
Январь
|
На уровне школы
|
Диагностика учащихся на их отношение к наркотикам
|
Изучение отношения к употреблению ПАВ (8-11 классы).
|
Ноябрь
|
Сохранение и
укрепление психологического здоровья.
|
Коррекционно-развивающая работа
|
Групповой
|
Психологическая подготовка к ЕГЭ и ГИА
|
Создать условия для повышения стрессоустойчивости.
|
II полугодие
|
На уровне класса
|
Тематические классные часы.
|
1 раз в четверть
|
Профориентация.
|
Диагностика
|
На уровне класса
|
Изучение
профессиональных интересов и склонностей учащихся 9-11 классов по
дифференциально-диагностическому опроснику Е.Л. Климова «Я предпочту».
|
Получение
информации о наличии, взаимном сочетании и эмоциональном подкреплении
профессионально-ориентированных умений и навыков
|
Ноябрь
|
Консультирование
|
Индивидуальный
|
Сопровождение учащихся 9-11 классов в рамках
профессионального самоопределения.
|
Создать
условия для осуществления осознанного профессионального выбора
|
II полугодие
|
Просвещение
|
На уровне класса
|
Тематические классные часы
|
Информирование учащихся о возможностях профессионального
выбора.
|
1 раз в четверть
|
Коррекционно-развивающая работа
|
На уровне школы
|
Программа предпрофильной подготовки «Я и моя профессия».
|
Цель программы — дать старшеклассникам возможность
осознать свои личностные особенности и соотнести их с требованиями будущей
профессии.
|
1 раз в неделю по расписанию
|
РАБОТА
С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ.
|
Формы сопровождения
|
Уровни
сопровождения
|
Содержание
работы
|
Цель работы
|
Сроки
|
Диагностика
|
Индивидуальный уровень
|
Изучение психологической
комфортности педагога в профессиональной деятельности
|
Выявить
психологические причины профессиональных затруднений прежде, чем они станут
очевидны.
|
Апрель
|
Просвещение
|
На уровне школы
|
Выступление
на заседаниях педагогического совета, методических объединений, семинары и
практикумы по психологической тематике.
|
Повышение
психологической грамотности и развитие психологической культуры.
|
Один раз в четверть
|
Консультирование
|
Индивидуальный уровень
|
Психологическое
консультирование.
|
Психологическая
поддержка педагогов, профилактика эмоционального выгорания.
|
В течение года по запросу педагогов.
|
Экспертиза
|
Индивидуальный уровень
|
Психологический
анализ уроков.
|
Психологическая
экспертиза профессиональной деятельности учителя
|
В течение года по запросу администрации.
|
Консультирование
|
Индивидуальный уровень
|
Собеседование с классными
руководителями и социальным педагогом по выявлению детей «группы риска».
|
Формирование картотеки
учащихся «группы риска».
|
Сентябрь
|
РАБОТА
С РОДИТЕЛЯМИ.
|
Формы сопровождения
|
Уровни
сопровождения
|
Содержание
работы
|
Цель работы
|
Сроки
|
Просвещение
|
На уровне школы/класса
|
Выступление
на родительских собраниях (общешкольных, классных)
|
Знакомство родителей с основами педагогической культуры,
познакомить с актуальными вопросами воспитания детей.
|
Один раз в четверть
|
Консультирование
|
Индивидуальный уровень
|
Индивидуальные
тематические консультации.
|
Обмен
информацией, дающей реальное представление о школьных делах и поведении
ребенка, его проблемах. Психологическая поддержка семей.
|
В течение года по запросу родителей.
|
Беседы с родителями детей
«группы риска».
|
Составление
индивидуального плана работы с учащимися «группы риска»
|
В течение года по запросу
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.