Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / План работы по подготовке первоклассников.

План работы по подготовке первоклассников.

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Криворожская средняя общеобразовательная школа


Рассмотрено Утверждено

и рекомендовано приказ от 19.03.2014г №70

к утверждению директор школы

на МО учителей начальных классов

протокол от19.03.2014г № 4 -------------------Зоренко Л.В.

руководитель МО


--------------/Болдырева Е.А.








«АБВГДейка»

(программа подготовки будущих первоклассников)









Автор: Герасименко Людмила Викторовна

учитель начальных классов











с. Криворожье


2014г.


Программа «АБВГДейка»

Объяснительная записка

Родителей и педагогов, конечно же, всегда волнует вопрос, как обеспечить полноценное развитие ребенка в дошкольном возрасте. В частности, как правильно подготовить ребенка к школе.

Известный психолог Д.Б. Эльконин, подчеркивая неразрывную связь старшего дошкольного и младшего школьного возраста, объединил их в «одну эпоху человеческого развития, именуемую детством».

Период дошкольного детства подготавливает развитие ребенка в младшем школьном возрасте. В психологии дошкольников и младших школьников много общего:

  • Доверчивое подчинение авторитету взрослого, его требованиям, оценкам, подражание внешним манерам поведения, рассуждениям;

  • Преобладание образных форм познания окружающего мира (образная память, образное мышление и т.д.);

  • Анатомические и физиологические особенности;

  • Приоритетное место в жизни младших школьников наряду с учебной деятельностью продолжает занимать игра;

  • Необходимость успешности ююбой деятельности;

  • Снижение интереса, отрицательное к ней отношение, если она не дает желаемого результата.

Задача школы – опираясь на общее между этими возрастными этапами в развитии ребенка, сохранять, обогащать и развивать тот потенциал, который закладывается в дошкольном периоде. «Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определенную стадию развития, проделанную ребенком», - считает Л.С. Выготский. Одна из наиболее актуальных проблем в современном образовании – проблема преемственности между дошкольным и школьным образованием.

В нашей школе организация работы с будущими первоклассниками начинается с выявления детей 6-7-летнего возраста. Учителя обходят участки и выявляют детей, которые должны пойти в школу. Кроме этого ведется работа по программе развития и сотрудничества с детским садом, цель которой – формирование социально-адаптированной личности в процессе создания и совершенствования гуманистической модели учреждения образования.

Специфика нашего города такова, что не все дети имеют детсадовскую подготовку, очень много будущих первоклассников не посещали детский сад. Учитывая это, мы ставим основной целью нашей школы пробуждение живой мысли ребенка, интереса и желания познавать, умение получать и анализировать информацию.

Определяя важность и значимость «Школы будущего первоклассника», мы выделяем следующие задачи:

  • Создание атмосферы психологической комфортности;

  • Увеличение объема внимания и памяти;

  • Развитие любознательности и стремления к расширению знаний;

  • Развитие коммуникативных умений, произвольности поведения, доброжелательности, умения взаимодействовать со сверстниками и педагогом;

  • Развитие инициативности, самостоятельности, активности;

  • Формирование отдельных приемов учебно-познавательной деятельности.

Дошкольник нуждается в развитии, а не в преждевременных знаниях, поэтому надо осмысленно подходить к его проблемам и потребностям, учитывая его психологические особенности, а не только умственные возможности. Важно помнить, что для развития дошкольника незаменимой является полноценная игра, творческая предметно-практическая деятельность. Для будущих первоклассников интересными и занимательными могут быть следующие занятия:

- математика

- развитие речи

- ручной труд

- подготовка руки к письму

- рисование, конструирование, лепка, аппликация

- упражнения с дидактическими материалами

- коммуникативный тренинг.

В работе с дошкольниками желательно использовать приемы развивающего обучения, такие, как:

  • Начало занятий должно быть необычным

  • Не оставлять без внимания ни одного ответа детей

  • На занятии должен царить дух открытий (не сообщать детям ничего в готовом виде)

  • Помнить о развитии речи во всех видах деятельности

  • Поддерживать ощущение успешности.

За детьми ведут наблюдения психолог и логопед. Диагностируя стартовые возможности детей, они консультируют родителей, дают рекомендации и советы, на что им следует обратить внимание в развитии ребенка.

Для родителей проводится родительский всеобуч. Мы предлагаем родителям беседы, игры, рекомендации, тесты, которые могут провести сами родители в домашних условиях для подготовки своего ребенка к школе.

При создании программы было учтено важное условие. Деятельность детей должна являться игровой по форме, знакомой и привлекательной для ребенка, но учебной по своей направленности. Такая деятельность должна обеспечить детей новым учебно- игровым опытом и облегчить адаптацию детей в школе

Задания расположены по степени возрастания сложности. Вся программа разделена на 3 блока: «Уроки творчества», «Веселая грамматика», «Занимательная математика».























  1. Уроки творчества

В этот блок мы включили занятия, направленные на развитие мелкой моторики рук будущих первоклассников, творческого воображения, мышления. На уроках творчества дети работают с разными материалами: бумагой, пластилином, природным материалом, бросовым материалом. Дети знакомятся с некоторыми свойствами материалов, что расширяет их кругозор. Кроме этого дети знакомятся с правилами личной гигиены, учатся аккуратно выполнять работу, воспитывается культура труда.

Задачи, решаемые в этом блоке: развитие речи, мышления, мелкой моторики, ловкости и точности движений, творческого воображения.


Тема занятия

Методы и приемы

1

Угадай, кто я?

Рисование по контуру

2

«Дружная семейка»

Работа с пластилином. Лепка грибов.

3

Забавные фигурки

Аппликация из геометрических фигур

5

Бумажный комочек

Изготовление игрушек путем сгибания и склеивания

6

Мозаика из бумаги

Прием нарывания

7

Дорисовка

Дорисовывание предметов по принципу симметрии

8

Колечки для птички (оперение птиц)

Сгибание и склеивание бумаги

9

Плоская лепка

Работа с пластилином. Метод примазывания.

10

Оригами

Сгибание и складывание

















Развиваем пальчики


  1. Пальчиковая гимнастика

- веселые пальчики (игры с пальчиками)

- работа с бумагой в технике «Оригами»

- лепка из пластилина

- собирание мозаики

2. Здравствуй, тетрадка

- гигиена письма

- знакомство с тетрадью

- ориентировка в пространстве листа

- графические диктанты

3. Озорной карандашик

- штриховка

- работа с трафаретами

- контур предмета (обведи, соедини по точкам)

- дорисовка (по принципу симметрии)

4. Я – изобретатель (творческие упражнения)

- кляксография

- изображения из простых геометрических форм

- аппликация

- волшебные дорожки



Занятие №1.


Тема: «Угадай, кто я?»

Вид работы: соединить точки для получения рисунка, раскрасить.

Цели: познакомить детей с новым видом работы, расширять кругозор, закреплять знания детей о цирке, развивать воображение, внимание, мелкую моторику пальцев рук, творчество, воспитывать положительные качества характера ребенка, культуру труда.

Ход занятия:

1. Орг. момент.

2.Вступительная беседа.

Сегодня мы с вами отправимся туда, где живут дрессированные животные, там есть жонглеры, гимнасты и смешные и забавные люди. Вы догадались, о чем мы сегодня будем говорить? Правильно, о цирке.

- Ребята, вы были когда-нибудь в цирке?

- Кто выступает в цирке? (артисты)

- Каких артистов вы видели в цирке?

- А вы любите цирк?

- А кто нас всегда смешит во время представления?

- Как вы думаете, ребята, почему все люди любят клоунов?

- Скажите, дети, а какие клоуны по характеру?

И обязательно у них всегда радостные и улыбающиеся лица. (Учитель показывает рисунки с изображением лиц клоунов)

3. Сообщение темы и целей занятия.

На сегодняшнем занятии мы будем придумывать, рисовать раскрашивать клоунов. Вы будете делать их добрыми, смешными и красивыми.

Для работы вам понадобятся цветные карандаши, ваша фантазия, ваши улыбки и хорошее настроение.

4. Технология изготовления.

Перед вами лежит белая бумага, на которой нарисован только контур рисунка. Ваша задача – соединить пунктирные линии для получения настоящего рисунка. После этого вы раскрашиваете своего клоуна цветными карандашами, чтобы он получился красивый и веселый. Будьте внимательны: если вы обвели шапочку красным карандашом, значит потом вы должны раскрасить ее тоже красным карандашом. Раскрашивать надо очень аккуратно, не выходя за линии. А в конце занятия вы придумаете своему клоуну имя и познакомите его с нами.

Пока дети работают, играет музыка. Обязательно во время занятия проводится физминутка.

В конце занятия все дети показывают свои работы, придумывают своим клоунам имена и представляют их всем ребятам.




Занятие №2.


Тема: Дружная семейка.

Вид работы: работа с пластилином, лепка грибов.

Цели: Познакомить с разными грибами, расширять кругозор. Развивать речь, мышление, творческие способности, внимание, мелкую моторику пальцев рук при работе с пластилином. Воспитывать любовь к природе, культуру труда.


  1. Орг. момент.

  2. Вступительная беседа.

- Ребята, вы любите загадки? А вы умеете их отгадывать? Сейчас я проверю, как вы умеете отгадывать загадки?

  • Стоит Антошка на одной ножке.

  • Стоит Егорка в красной ермолке, кто ни пройдет – всяк поклонится.

  • Кто стоит на крепкой ножке в бурых листьях у дорожки? Встала шапка из травы, нет под шапкой головы.

  • Землю пробуравил, корешок оставил. Сам на свет явился, шапочкой прикрылся.

О чем все эти загадки? Кто из вас собирал грибы? Где они растут? Какие грибы вы знаете? (Учитель показывает картинки с изображением грибов, рассказывает о них)

3. Сообщение темы и целей.

Сегодня мы с вами отправимся за грибами. Но только не в лес, а в коробочку с пластилином – мы будем лепить грибочки из пластилина.

Для работы вам понадобится пластилин, полянка для грибов и салфетка для рук. (все заранее приготовлено для каждого ребенка)

  1. Технология изготовления.

Посмотрите внимательно: у вас есть кусочки пластилина разного размера. Из маленького кусочка вы будете лепить ножку гриба, а из большого кусочка надо слепить шляпку для гриба. Вам надо сделать несколько грибочков и посадить их на лесную полянку, чтобы у вас получилась дружная грибная семейка. Далее учитель рассказывает и показывает, как сделать шляпку, ножку и как соединить детали между собой. В конце занятия мы посмотрим, какие замечательные грибочки у вас получились.

Во время работы играет музыка. Обязательно проводится физминутка. В конце занятия учитель показывает работы всех детей.





























2.Веселая грамматика.

Этот раздел поможет ребятам получить элементарные представления о звуках, потренировать руку в рисовании и письме, познакомиться с разлиновкой тетради.

Задачи данного раздела: развитие мелкой моторики рук, внимания, памяти, речи детей, фонематического слуха, углубление знаний об окружающем мире.

Тема занятия

Методы и приемы

1

Наши верные друзья

Отгадывание загадок, разучивание стихотворений, фонетический анализ слов, игры «лев-львица», «куры спят в курятнике», штриховка.

2

Путешествие в лес.

Составление рассказов, отгадывание кроссвордов, штриховка, игра «именинница».

3

Мой веселый звонкий мяч

Знакомство с разлиновкой тетради, письмо элементов букв, составление рассказа.

4

Транспорт

Штриховка, разгадывание загадок, разучивание стихотворений, игра «найди рифму».

5-6

Мои любимые сказки

Составление рассказов, разгадывание загадок, разучивание стихотворений, штриховка.

7-8

Во саду ли, в огороде.

Штриховка, разгадывание загадок, разучивание стихотворений.

9-10

Река широка и глубока.

Письмо элементов букв, составление рассказов, фонетический анализ слов.

















Занятие 1

Тема: « Наши верные друзья»

Цели: учить детей слышать звуки, выделять их в слове, развивать мышление, память, речь учащихся, расширять кругозор детей, обогащать словарный запас.

1.Вступительная беседа учителя

Мы сегодня будем говорить о братьях наших меньших.

- скажите, кого так называют?

-какие бывают животные?

- Назовите домашних животных, диких.

-Какие животные живут у вас дома?

2. Отгадывание загадок

Кто в лесу огромней всех?

Кто богатый носит мех?

Кто в берлоге до весны

Днем и ночью смотрит сны? (медведь)


Похожий на пони,

Но слишком ушастый,

И с места не сдвинешь-

Упрямец ужасный. (осел)


Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Чисто умывается,

А с водой не знается. (кошка)


Гладишь – ласкается,

Дразнишь – кусается. (собака)


Какое животное носит горы? (верблюд)


Всех смешит, потому что не спешит

А куда спешить тому, кто всегда в своем дому? (черепаха)

Молодцы! Вы правильно разгадали загадки.

- Чем домашние животные отличаются от диких?

Расскажите, что вы знаете про медведя

- Где он живет?

Что он любит?

Как проводит зиму?

Как называется его жилище?

Чем покрыто туловище медведя?

Какой окраски у зверя шерсть?

Назовите самое любимое лакомство медведя?


3.Фонетический анализ слова

Произнесите слово «мед»

Какой первый звук вы слышите?

Произнесите второй звук

Какой звук вы слышите на конце слова?

Попробуем составить это слово с помощью «живых звуков».

Маша – ты первый звук слова мед, произнеси звук. На каком месте ты должна встать?

Паша – ты второй звук в слове, произнеси звук , который ты обозначаешь.

На каком месте нужно встать?

Саша – ты звук, стоящий на конце слова, произнеси его. Каким по счету, ты, встанешь?

Дети выходят к доске составляют схему слова. Каждый ребенок называет свой звук- все остальные повторяют, чтение всего слова по команде учителя.

Назовите еще раз первый звук. Какие еще слова начинаются с этого звука?

4. Физкультминутка

Идет медведь, шумит в кустах,

Спускается в овраг

На двух руках, на двух ногах,

Мы тоже можем так. (Дети выполняют движения предложенные учителем)

  1. Штриховка. «Вышивание крестиком» или раскрашивание рисунка (задание по выбору)

  2. физкультминутка.

Наш Мишутка потянулся,

Раз - нагнулся, два – нагнулся,

Лапы в стороны развел-

Видно меду не нашел.

Мишка в улей влез и вот

Каплет с лапы сладкий мед:

Кап! Кап! Кап!

  1. Разучивание стихотворения.

Медвежонок

Все говорят,

Что похож я на папу-

Такой темно-бурый,

Такой косолапый.

Но только и папа

Похож на меня-

Такой же охотник до меду, как я!

М. Масленникова

8.Обобщение по теме занятия.

- О ком мы говорили?

- Что интересного узнали?

Все ребята получают картинку с медвежонком.
































3.Занимательная математика

Задачи данного раздела: развитие логического мышления, внимания, овладение счетом и простейшими операциями сложения и вычитания в пределах десяти, формирование пространственного представления



Тема занятия

Методы и приемы

1

Раз кружочек, два кружочек.

Счет предметов, игры «веселые шары», «разноцветные зонтики», штриховка.

2-3

Лесенка - чудесенка.

Игра «живой ряд» Пространственное представление: слева, справа, впереди, за ним, между. Счет предметов в прямом и обратном порядке

4-5

В гостях у сказки

Счет предметов, штриховка, игра маски, графический диктант.

6-7

Соображалки

Игры на развитие логики: «шары», «веселые человечки». Счет предметов, штриховка.

8

Быстрый карандаш

Разгадывание загадок, счет предметов. Сравнение предметов по размеру, форме, цвету. Штриховка.

9

Веселая академия

Счет предметов, игры на развитие логики «лишний- недостающий», раскрашивание.

10

Геометрия для малышей

Счет предметов, штриховка, сравнение предметов по форме. Игра «Танграм».

.

















Занятие 1

Тема: « Раз кружочек, два кружочек.»

Цели: учить сравнивать, находить общий признак, считать. Развивать внимание, закрепляем представления детей о форме, величине, количестве.

1.Вступительная беседа учителя

Мы сегодня отправимся в путешествие в лес. Попробуйте угадать, о каком лесном жителе я сегодня вам расскажу.

В сосне дупло,

В дупле тепло.

А кто в дупле

Живет в тепле? (белка)

Пошла мама-белка поискать еду для своих деток-бельчат. Детишкам велела сидеть в дупле тихо. А бельчата были непослушные. Расшумелись, игру веселую затеяли, визжат. А тут куница… Сейчас всех переловит!

Испугались бельчата, хотят спрятаться, да не могут.

Давайте всех бельчат от куницы спрячем. Каждому сделаем дупло – кружочек такой, чтобы малыш мог в нем поместиться. А чтобы куница их не увидела, кружочки заштрихуем. Тогда дупло будет глубокое и теплое, и куница не найдет ни одного бельчонка. То-то рада будет мама-белка.

- Сосчитайте, сколько бельчат вы спрятали.

Вернулась мама, принесла бельчатам яблок и дала каждому по одному яблочку. Нарисуйте у каждого дупла по яблоку. Раскрасьте их красным цветом. А маме белке - осталось одно желтое яблоко, и было оно крупнее тех, что получили бельчата.

Вернулась мама и разрешила детям выйти погулять.

Милым детям нужно встать,

Руки медленно поднять,

Потихоньку опустить,

Все еще раз повторить.

Белка принесла ребятам не только еду, но и игрушки. Сосчитайте, сколько шаров принесла белка? Все ли шары одинаковые? По каким признакам можно разделить шарики? Какого они цвета? А какой формы шары?

Найдите у себя в тетради такие же шары, раскрасьте круглые шары красным цветом, а овальные зеленым.

- Назовите, какие еще геометрические фигуры вы знаете.

Найдите в тетради круг, попробуйте дорисовать детали, чтобы получился какой либо предмет.

Мы были с вами в лесу и неожиданно пошел дождик. Чтобы спрятаться от дождя, какой предмет понадобится?

Найдите зонт в своей тетради, укрась его разными геометрическими фигурами.

Молодцы, ребята! Мне понравилось с вами путешествовать.
















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 04.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров179
Номер материала ДВ-306486
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх