Инфоурок Дошкольное образование Рабочие программыПЛАН РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

ПЛАН РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

Скачать материал

МҚКК «Павлодар қаласының №35 сәбилер бақшасы»

ГККП «Ясли-сад №35»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПЛАН РАБОТЫ  ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

 

 

ТЕМА: «Проектная деятельность  с детьми

старшего дошкольного возраста»

 

 

 

 

 

Дата начала работы над темой:   сентябрь 2015г.


 

Тема: «Проектная деятельность с детьми  старшего дошкольного возраста »

 

Цель: Повысить собственный уровень знаний  по теме: «Проектная деятельность с    детьми старшего дошкольного возраста» путём самообразования.

 

Задачи:      — Изучить научно-методическую литературу  по данной теме;

                    — Разработать  перспективный  план работы с детьми;

                    — Создать современную   предметно-развивающую среду в группе;

                    — Выступление с докладом об опыте работы по самообразованию  на

                         педсовете;

                    — Обобщение опыта работы по теме самообразования. 

Предполагаемый результат:

- владение инновационными педагогическими технологиями воспитания и обучения    детей старшего дошкольного возраста (проектная деятельность);

- повышения своих теоретических и практических знаний, умений и навыков,

   профессионализма и творчества. 

- развитие у детей творческих способностей, коммуникативных навыков, умения

  экспериментировать, синтезировать полученные знания;


 

Обоснование выбранной темы:

Одной из эффективных форм воспитательно-образовательной работы с дошкольниками является проектная деятельность. Проектная деятельность в ДОУ – это прежде всего сотрудничество, в которое вовлекаются дети, педагоги и родители.

Этот метод, всегда предполагает решение какой – либо проблемы и получение результата. Очень важно, чтобы у детей возник интерес к этой проблеме, а еще лучше, если ребенок сам обнаружит проблему и у него возникнет желание решить ее. Поэтому перед педагогами стоит задача развивать и поддерживать детскую самостоятельность и инициативность.

Преимущества проектного метода:

одним из методов развивающего обучения, т. к. в его основе лежит развитие познавательных навыков детей, умение самостоятельно проектный метод является конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве;

повышает качество образовательного процесса; служит развитию критического и творческого мышления; способствует повышению компетентности педагогов.

Таким образом, освоение педагогами технологии проектирования позволит повысить уровень их профессионального мастерства и создать в ДОУ условия для эффективной воспитательно - образовательной работы.

Проектная деятельность в дошкольном учреждении находит все большее распространение.  

 должны не только уделять внимание формированию знаний, умений и навыков дошкольника и адаптации его к социальной жизни, но и обучать через совместный поиск решений, предоставлять ребенку возможность самостоятельно овладеть нормами культуры. 

Уникальным средством обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых, способом реализации личностно-ориентированного подхода к образованию является технология проектирования.

Проектирование – это комплексная деятельность, участники которой автоматически: без специально провозглашаемой дидактической задачи со стороны организаторов осваивают новые понятия и представления о различных сферах жизни.


 

Основные этапы метода проектов

1. Целеполагание: педагог помогает ребёнку выбрать наиболее актуальную и посильную для него задачу на определённый отрезок времени.

2. Разработка проекта – план деятельности по достижению цели:

·         к кому обратится за помощью (взрослому, педагогу);

·         в каких источниках можно найти информацию;

·         какие предметы использовать (принадлежности, оборудование);

·         с какими предметами научиться работать для достижения цели.

3. Выполнение проекта – практическая часть.

4. Подведение итогов – определение задач для новых проектов.

В настоящее время проекты классифицируются:

1.      по составу участников;

2.      по целевой установке;

3.      по тематике;

4.      по срокам реализации.

В практике современных дошкольных учреждений используются следующие виды проектов:

1.      исследовательские-творческие проекты: дети экспериментируют, а затем результаты оформляют в виде газет, драматизации, детского дизайна;

2.      ролево-игровые  проекты (с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по-своему поставленные проблемы);

3.      информационно-практико-ориентированные проекты: дети собирают информацию и реализуют её, ориентируясь на социальные интересы (оформление и дизайн группы, витражи и др.);

4.      творческие проекты в детском саду (оформление результата в виде детского праздника, детского дизайна, например «Театральная неделя»).

Основной целью проектного метода в ДОУ  является развитие свободной творческой личности ребёнка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

Задачи развития:

1.      обеспечение психологического благополучия и здоровья детей;

2.      развитие познавательных способностей;

3.      развитие творческого воображения;

4.      развитие творческого мышления;

5.      развитие коммуникативных навыков.

Задачи исследовательской деятельности специфичны для каждого возраста.

В младшем дошкольном возрасте – это:

·         вхождение детей в проблемную игровую ситуацию (ведущая роль педагога);

·         активизация желания искать пути разрешения проблемной ситуации (вместе с педагогом);

·         формирование начальных предпосылок поисковой деятельности (практические опыты).

В старшем дошкольном возрасте – это:

·         формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;

·         развитие умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;

·         формирование умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов;

·         развитие желания пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной исследовательской деятельности.

Этапы
проекта

               Деятельность педагога

         Деятельность детей

1 этап

1. Формулирует проблему (цель). При постановке цели определяется и продукт проекта.
2. Вводит в игровую (сюжетную) ситуацию.
3. Формулирует задачу.

1. Вхождение в проблему.
2. Вживание в игровую ситуацию.
3.Принятие задачи.
4. Дополнение задач проекта.

2 этап

4.Помогает в решении задачи.
5. Помогает спланировать деятельность
6. Организует деятельность.

5. Объединение детей в рабочие группы.
6. Распределение амплуа.

3 этап

7. Практическая помощь (по необходимости).
8. Направляет и контролирует осуществление проекта.

7. Формирование специфических знаний, умений навыков.

4 этап

9. Подготовка к презентации.
10.Презентация.

8. Продукт деятельности готовят к презентации.
9. Представляют (зрителям или экспертам) продукт деятельности.

Метод проектов актуален и очень эффективен. Он даёт ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания. Развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения.

 

План работы воспитателя по подготовке проекта:


1. На основе изученных проблем детей поставить цель проекта.
2. Разработка плана достижения цели (воспитатель обсуждает план с родителями).
3. Привлечение специалистов к осуществлению соответствующих разделов проекта.
4. Составление плана-схемы проекта.
5. Сбор, накопление материала.
6. Включение в план схему проекта занятий, игр и других видов детской деятельности.
7. Домашние задания для самостоятельного выполнения.
8. Презентация проекта, открытое занятие

Современный проект - это дидак­тическое средство активизации познавательной деятельности, разви­тия креативности и одновременно формирования определенных лич­ностных качеств. Суть метода в том, что необходимо найти решение возникающих проблем,

в процессе этого формируется способность ребенка самостоятельно их решать.

Мы использовали способ разработки тематических проек­тов,  связанный с использованием так называемой модели «трех вопросов». Суть этой модели заключается в том, что воспитатель задает детям три вопроса: Что мы знаем? Что мы хотим узнать?  Что мы узнали?

Сначала мы инициируем общее обсуждение, чтобы дети выясни­ли, что они уже знают об определенном предмете или явлении.

Затем воспитатель задаем второй вопрос: «Что мы хотим узнать о…?». Ког­да все дети выскажутся, воспитатель спрашивает: «Как нам найти ответы на наши вопросы?»

Применяются следующие способы сбора информации:

. чтение книг;

. обращение с вопросами к родителям;

. обращение с вопросами к специалистам;

. проведение экспериментов;

. проведение экскурсии на место;

. воссоздание предмета или события.

Воспитатель оформляет поступившие от детей предложения в логический  учебный план.

Третий вопрос: «Что мы узнали?». Ответы на него дают воспитателю по­нять, чему научились дети. Оценка результатов реализации проекта является критическим фактором процесса активного обучения. Анализ отдельных заня­тий в рамках проекта позволит улучшить будущие проекты. Воспитатель дол­жен ответить на следующие вопросы: «Какая часть проекта оказалась наиболее удачной?», «Что нужно изменить в следующий раз?», «Чему научились дети?», «Что не yдалocь?», «Почему?».

Затем обсуждаются результаты проекта вместе со всей группой. В ходе общего обсуждения выясняется, все ли все поняли правильно. Можно задать детям следующие вопросы:

§  Кто узнал что-то новое для себя?      

§  Узнали ли вы что-нибудь, чего не знали раньше?

§  Узнали ли вы об объекте что-нибудь, что вас удивило?

§  Какое из занятий в проекте понравилось вам больше всего?

§  Что нужно будет изменить в организации следующего проекта?

 

Для профессионального документирования проекта, его успешной реализации и подведения итогов, мы предлагаем следующий план.

План тематического проекта

1. Тема и происхождение темы:__________________________________________

2. Смежные занятия и смежные понятия, которые можно изучать в ходе

    реализации проекта:_________________________________________________

2.      Необходимые материалы:____________________________________________

4. Представьте детям проект, задав следующие вопросы:

§  Что мы знаем о__________________________________________________?  (реактивное предварительное знание)

§  Что мы хотим узнать о____________________________________________? (содержание процесса обучения)

§  Как нам найти ответы на наши вопросы о ________________________? (план процесса обучения)

5. Оценка: Что нового для себя мы узнали? (С точки зрения детей и воспитателя.)

6. Предложения в отношении расширения и совершенствования проекта.  

 

План реализации

 

Этапы работы

Содержание работы

Сроки

 

Теоретический этап

Изучение методической литературы, интернет-ресурсов.

В течение года

Посещение городских  методических объединений

Изучение опыта педагогов других ДОУ (на сайте отдела образования г.Павлодара)

В течение года

Практический этап

Подготовка и организация проекта  на тему «Проектная деятельность в ДОУ»

В течение года

 Консультация для педагогов на тему «Помощь воспитателю в создании проекта».

сентябрь

Оформление наглядной информации для педагогов  (папка – ширма, памятки, буклеты)

октябрь

Консультация для педагогов на тему «Оформление проектов»

ноябрь

Презентация на тему «Место проекта в образовательном процессе ДОУ»

январь

Организация проведения проектов педагогами ДОУ

В течение года

Предоставление материала по данной теме на сайты

февраль

Проведение индивидуальных консультаций  и бесед с педагогами.

В течение года

Заключительный этап

Диагностика педагогов  по теме «Что я знаю о проектах»

апрель

Обобщение опытом по теме «Проектная деятельность в ДОУ»

май


 

Месяц

Формы работы

с детьми

с педагогами

самообразование

с родителями

Сентябрь

Мониторинг интегративных качеств детей старшего дошкольного возраста

 

Самостоятельное изучение методической  литературы по самообразованию:

 

Анкетирование родителей

Октябрь  Ноябрь  Декабрь  Январь  Февраль  Март

Беседы, НОД с использованием ИКТ по теме проектной деятельности «Откуда хлеб пришёл»

Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры.

Выставка детских работ в группе детского сада.

 

 Разработать и апробировать проект «Откуда хлеб пришёл»

«Методический мост» обмен передовым

педагоги-

ческим опытом, распростране-

ние инновацион-

ных технологий обучения и воспитания.

 

Индивиду-альные беседы с педагогами по ОУД с детьми.

 

Посещение ОУД у воспитателей своего ДОУ

Планирование работы по самообразованию, изучение проблемы, постановка цели, задач, предполагаемого результата.

Изучение методической литературы по теме «Проектная деятельность».

Интеграция образовательных областей с темой проекта

Разработка конспектов ОУД

Организация предметно-развивающей среды  в группе.

Выступление на родительском собрании с результатами мониторинга.

Консультация

 «Развитие мелкой моторики рук».

 

"Круглый стол" с родителями выразивших  желание участвовать в проекте

Оформление папки передвижки. Тема: «Полезные свойства хлеба».

 

Изготовление книги кулинарных рецептов

Апрель

Презентация проекта «Откуда хлеб пришёл»

Мастер - класс для педагогов и родителей

по теме «Лепка из солёного теста».

Тематическая выставка – представление наглядных материалов: рисунков, поделок, методической литературы, для обогащения знаний и обмена опытом педагогов.

Май

Мониторинг интегративных качеств детей старшего дошкольного возраста

Написание отчёта о проделанной работе, выступление с ним на педсовете.

 

Выступление на родительском собрании с отчетом о проделанной работе за учебный год и  с результатами итогового мониторинга.

Практические выходы.

     - Результаты мониторинга интегративных качеств детей.

     -  Конспекты ОУД с детьми.

- Книга кулинарных рецептов и

     - Мастер - класс для педагогов и родителей  тема «Лепка из солёного теста».

     - Выступление с отчетом о проделанной работе  на педсовете.


Мониторинг  развития интегративных качеств детей

 старшего дошкольного возраста 2015/2016 уч. год

 

Интегративные качества

Сентябрь 2015г.

Май 2016г.

уровень

уровень

 

1

3

1

3

Любознательный, активный

64,2%

 

35,8%

15%

85%

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

78,5%

 

21,5%

15%

85%

Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения

78,5%

21,5%

15%

85%

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи  (проблемы), адекватные возрасту

64,2%

 

35,8%

21,5%

 

78,5%

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

64,2%

35,8%

15%

85%

Овладевший необходимыми умениями и навыками

71,4%

28,6%

21,5%

 

78,5%

 

Сентябрь 2015г.

Май 2016г.

 

 

Вывод: Проектная деятельность помогла мне  поддерживать  детскую познавательную инициативу в условиях детского сада и семьи, а это весьма актуально, изменила межличностные отношения между сверстниками и между взрослым и ребенком. Все участники проектной деятельности приобрели опыт продуктивного взаимодействия, умение слышать другого и выражать свое отношение к различным сторонам реальности, а также позволила мне повысить свой  профессиональный уровень  и степень вовлеченности в деятельность.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "ПЛАН РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист органа опеки

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 866 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 20.04.2017 1773
    • DOCX 68.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Усатенко Валентина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 9 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 32835
    • Всего материалов: 17

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Деятельность руководителя в управлении дошкольной образовательной организацией

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Организация воспитательной работы в условиях интерната семейного типа

Специалист в области воспитания

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы организации здоровьесберегающей среды в дошкольном образовании

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Возрастные кризисы

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 27 человек из 19 регионов

Мини-курс

Развитие детей: сенсорика, самостоятельность и моторика

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Анализ межпредметных связей: связь педагогики с научными дисциплинами

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе