План работы по самообразованию педагога второй младшей группы «ЛУЧИКИ» Т.Н. Субботиной на 2017-2018 учебный год.

План работы по самообразованию

педагога второй младшей группы «ЛУЧИКИ»

Т.Н. Субботиной

на 2017-2018 учебный год.

Тема «Мнемотехника — эффективное средство развития связной речи дошкольников»

Цель: Изучить способы, методы и приемы активизации речи дошкольного возраста, объединить усилия в работе по речевому развитию.

 Задачи: Изучение научно – методической литературы. Составление альбома со стихами по мнемотехнике. Применение мнемотехники на занятиях и в повседневной жизни. Подобрать материал и разработать консультацию для родителей на тему: «Использование мнемотехники в развитии речи детей»

 Актуальность темы: Мнемотехника облегчает детям овладение связной речи; Применения мнемотехники — использование обобщений позволяет ребенку систематизировать свой непосредственный опыт; Ребенок с опорой на образы памяти устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы.

№ Срок выполнения содержание

1.В течении года октябрь 2017- август 2018г.

Подбор литературы по теме.

Изучение опыта работы других педагогов по обозначенной теме на Интернет-сайтах

Изучение статей на тему:

«Учим стихи — развиваем память», автор Широких Т. Д. / Ребёнок в детском саду. 2004.

«Мнемотехника как прием в обучении детей связной речи» Статья с Фестиваля педагогических идей «Открытый урок»

«Использование приёмов мнемотехники в развитии связной речи», автор

 Омельченко Л. В.

Подобрать материал и разработать консультации для родителей на тему: «Использование мнемотехники в развитии речи детей»

2. В мае 2018г провести диагностику детей младшей группы по развитию речи с целью выявления уровня речевых навыков и умений.

3. Август 2018г Разработать перспективный план работы с детьми средней группе.

4 .Сентябрь 2017- май 2018г.

Оформить картотеку: карточек-схем по разучиванию стихотворений, и пересказываю рассказов.

5 В апреле 2018г Провести открытый показ НОД в день открытых дверей в младшей группе с использованием приема мнемотехники.

 Отчет о проделанной работе по самообразованию за 2017-2018 учебный год на тему : «Мнемотехника – эффективное средство развития связной речи дошкольников».

За год изучила статьи и консультации:

 1. «Учим стихи - развиваем память», автор Широких Т.Д.-« Ребѐнок в детском саду.» 2004. №2. С.59- 62.

2. «Мнемотехника как прием в обучении детей связной речи .» интернет

 3. «Использование приѐмов мнемотехники в развитии связной речи», автор Омельченко Л.В. / логопед. 2008. №4. С.102 -115.

 4. Просмотрела материалы по данной теме в презентациях.

5. Наглядно-дидактическое пособие Ткаченко Т.А. «Составление описательных рассказов по опорным схемам». книголюб, 2005.

 6. Полянская Т.Б. «Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста», 2009.

7. «Мнемотехника, как инновационный метод обучения связной речи детей дошкольного возраста с нарушениями речи». Интернет На основе изученного материала сделала вывод, что этот метод оказывает положительное влияние на развитие речи дошкольников:

 *Дети эффективно запоминают, сохраняют и воспроизводят информацию.

*Использование мнемотехники для дошкольников сегодня становится всѐ более актуальным.

 * Цель обучения с еѐ использованием – развитие памяти : слуховой, зрительной, двигательной, тактильной, а также - мышления, внимания, воображения.

 *Основа обучения – развитие творческого познания.

 * Помогает в преодолении проблем в речи детей: у дошкольников память носит непроизвольный характер, т.е. Лучше запоминаются предметы, события, явления, близкие к жизненному опыту ребенка с которыми он вступает в активное взаимодействие. С возрастом память становится произвольной, т.е. Ребенок обучается с помощью взрослых управлять процессами запоминания и воспроизведения сведений, необходимых ему для практической деятельности .для улучшения памяти необходимо воспитывать у детей приемы запоминания припоминания. Этому-то способствует мнемотехника. Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений. Суть заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, все стихотворение зарисовывается схематически. После этого ребенок по памяти, используя графическое изображение, воспроизводит стихотворение целиком. На начальном этапе предлагается готовый план - схема, а по мере обучения ребенок также активно включается в процесс создания своей схемы. Описательный рассказ - наиболее трудный вид монологической речи. Описание задействует все психические функции (восприятие, внимание, память, мышление). Дети не располагают теми знаниями, которые приобретают в течение жизни. Чтобы описать предмет, его надо осознать, а осознание - это анализ. Что ребенку очень трудно. Здесь важно научить ребенка сначала выделять признаки предмета. Провела несколько занятий с использованием схем и таблиц по заучиванию стихотворений, описанию предметов, составлению рассказов. Подводя итог вышесказанного, следует отметить, что речевая деятельность формируется и функционирует в тесной связи со всеми психическими процессами. Следовательно, использование приѐмов мнемотехники в работе по развитию речи детей, по моему мнению, является наиболее актуальным поскольку: – наглядное моделирование облегчает детям овладение связной речью, т.к. использование символов, пиктограмм, заместителей, схем облегчает запоминание и увеличивает объем памяти и в целом развивает речемыслительную деятельность детей; – приемы наглядного моделирования используют естественные механизмы памяти мозга и позволяют полностью контролировать процесс запоминания, сохранения и припоминания информации; – дети, владеющие средствами наглядного моделирования, в дальнейшем способны самостоятельно развивать речь в процессе общения и обучения.