План работы с одарёнными детьми.

Работа с учащимися, имеющими высокий уровень

 мотивации к  обучению.

Пояснительная записка.

 Сегодня очень  много и довольно часто говорят о детской одаренности, порой путая понятия «одаренный ребенок» и «способный ребенок». Александр САВЕНКОВ, доктор психологических наук, доктор педагогических наук выделяет  три категории одаренных детей. Именно эти представления закладываются в фундамент дифференциации обучения.

Ø Первая категория одаренных, которую принято выделять, — дети с высокими показателями по уровню общей одаренности.

Ø Вторая группа одаренных, на существование которых реагирует педагогическая практика, — дети, достигшие успехов в каких либо областях деятельности. Одаренные юные музыканты, художники, математики, спортсмены давно завоевали себе право на специальное обучение. Эту категорию детей чаще называют талантливыми. Традиция создавать для них особое образовательное пространство уходит в глубь веков.

Ø К третьей категории одаренных, учитываемой образовательной практикой, можно отнести детей, хорошо обучающихся в школе  - «академическая одаренность).

Т.е. успешность учения — явление не случайное. Хорошо учиться способен не каждый, и для того чтобы стать, например, отличником, нужен особый дар, и есть он далеко не у каждого.

    Мы должны создать  условия для развития и проявления творческой активности этих детей. В противном случае мы их просто потеряем.

Детей с высоким уровнем мотивации к обучению отличают:

Ø Высокая скорость переработки и усвоения информации. Но одновременно с этим такие дети могут быстро утрачивать интерес к ежедневным кропотливым занятиям;

Ø Им важны принципиальные вещи, широкий охват материала;

Ø  Работать с такими детьми интересно и трудно;

Ø в классе, на уроке они требуют особого подхода, особой системы обучения.

 Многие думают, что ребенок, опережающий сверстников по уровню интеллекта, блещущий умственными способностями, не будет встречать трудностей в учебных занятиях – ему, очевидно, уготовано более счастливое, чем у других детство. В действительности же детей с ранним умственным расцветом могут ожидать немалые сложности и дома, и в школе свои драмы в ходе возрастного развития.

Спортивные и художественные таланты воспринимаются положительно, но высокий интеллект не рождает симпатий. Людей раздражают интеллектуалы.

Уитмор (1880), изучая причины уязвимости одаренных детей, привел следующие факторы:

1.     Стремление к совершенству. Одаренные дети не успокоятся, пока не достигнут высшего уровняю.  Стремление к совершенству проявляется рано.

2.     Ощущение неуязвимости. Критически относятся к собственным достижениям, часто не удовлетворены, отсюда – низкая самооценка.

3.     Нереалистические цели. Не имея возможности достигнуть их, они начинают переживать. Стремление к совершенству и есть та сила, которая приводит к высоким результатам.

4.     Сверхчувствительность. Одаренный ребенок более уязвим. Считается гиперактивным и отвлекающимся, т.к. постоянно реагирует на разного рода раздражители и стимулы.

5.     Потребность во внимании взрослых. Не редко монополизирует внимание взрослых. Это вызывает трения в отношениях с другими детьми, которых раздражает жажда такого внимания.

6.      Нетерпимость. Часто с нетерпимостью относятся к детям, стоящих ниже их в интеллектуальном развитии. Они могут оттолкнуть окружающих выражением презрения или замечаниями.

Формы работы на уроке с учащимися, имеющими высокий

уровень мотивации к  обучению.

Традиционные:

Ø Индивидуальные карточки-задания;

Ø Поиск другого способа решения;

Ø В качестве консультантов  при групповой или парной  форме работы.

Нетрадиционные

Ø В качестве  «учителя» при выполненном опережающем задании.

Традиционные формы внеурочной работы с учащимися, имеющими высокий уровень мотивации к обучению

Ø групповые занятия с сильными учащимися;

Ø факультативы;

Ø кружки по интересам;

Ø конкурсы;

Ø интеллектуальный марафон;

Ø участие в олимпиадах;

Ø работа по индивидуальным планам;

Ø участие в неделе математики;

Ø занятия исследовательской деятельностью;

Ø научно-практические конференции.

План работы с учащимися,

имеющими высокий уровень мотивации к  обучению в  8  классе

на 2016/2017 учебный год

1.     Григорчук Сергей

2.     Лопухов Даниил

3.     Аксенов Данил

4.     Шпинь Настя

5.     Пурлик Рената

№	Мероприятия	Сроки выполнения	Кол-во часов	Ответственные	Отметка о выполнен
1	Внеклассное мероприятие «Математика в нашей жизни»	сентябрь	1	Агафонова В.Е.
2	Дополнительные задания повышенного уровня сложности на уроках.	В течение года, по мере возможности		Агафонова В.Е.
3	Участие в международных дистанционных олимпиадах  проекта «Инфоурок»	Октябрь, апрель	2	Агафонова В.Е.
4	Решение домашних олимпиадных задач по карточкам.	сентябрь-октябрь	4	Агафонова В.Е.
5	Олимпиада по математике (школьный уровень)	ноябрь	1	Агафонова В.Е.
6	Решение задач предметного марафона прошлых лет	Декабрь - январь	4	Агафонова В.Е.
7	Участие в предметном марафоне по математике	февраль	1	Агафонова В.Е.
8	Подготовка к проекту, выбор темы, сбор материала.	январь	1	Учащиеся
9	Решение заданий международной игры «Кенгуру» прошлых лет	февраль-март	4	Агафонова В.Е.
10	Участие в международной игре «Кенгуру»	март	1	Агафонова В.Е.
11	Участие в интеллектуальном марафоне	март	1	Кл. руководитель
12	Работа над проектом. Выступление на школьной конференции.	Февраль-март	по плану проекта	Агафонова В.Е.
13	Решение задач на логику	апрель	2	Агафонова В.Е.
14	Задачи с приколом	май	2	Агафонова В.Е.
15	Решение заданий итогового тестирования.	май	1	Агафонова В.Е.

План работы с учащимися, имеющими высокий уровень мотивации

 к  обучению в  10  классе     на 2016/2017 уч год

1.     Горелов  Кирил

2.     Тирская Анастасия

3.     Старикова Александра

№	Мероприятия	Сроки выполнения	Ответственные	Отметка о выполнен
1	Решение олимпиадных задач	сентябрь	Агафонова В.Е.
2	Дополнительные задания повышенного уровня сложности на уроках.	В течение года, по мере возможности	Агафонова В.Е.
3	Решение домашних олимпиадных задач по карточкам.	сентябрь-октябрь	Агафонова В.Е.
4	Олимпиада по математике (школьный уровень)	октябрь	Агафонова В.Е.
5	Участие в международных дистанционных олимпиадах  проекта «Инфоурок»	октябрь, апрель	Агафонова В.Е.
6	Решение задач предметного марафона прошлых лет	декабрь - январь	Агафонова В.Е.
7	Участие в математическом чемпионате (Россия)	декабрь	Агафонова В.Е.
8	Решение задач ЕГЭ части С-1.	январь	учащиеся
9	Решение заданий международной игры «Мериады открытий» прошлых лет	февраль-март	Агафонова В.Е.
10	Участие в международной игре «Мериады открытий»	март	Агафонова В.Е.
11	Участие в интеллектуальном марафоне	март	Кл. руководитель
12	Решение задач ЕГЭ части С-3.	Февраль-март	Агафонова В.Е.
13	Решение уравнений с модулем и параметром	Апрель-май	Агафонова В.Е.
14	Решение заданий итогового тестирования.	май	Агафонова В.Е.