План работы с родителями подготовительной группы по преемственности дошкольной и начальной ступени образования

План работы с родителями подготовительной группы №2

 по преемственности

дошкольной и начальной ступени образования

Поступление в школу – переломный момент в жизни каждого ребенка. Начало школьного обучения кардинальным образом меняет весь его образ жизни, предъявляя ребенку новые правила и требования, к которым нужно адаптироваться и привыкнуть. Формирование качеств необходимых будущему школьнику может обеспечить лишь система педагогических взаимодействий детского сада, начальной школы и семьи. Ради детей мы находим время, силы и средства для решения задачи преемственности.

Цель: 

обеспечение преемственности и непрерывности в организации образовательной, воспитательной, учебно-методической работы между дошкольным и начальным звеном образования.

Задачи:

-          Согласовать цели и задачи дошкольного и школьного начального образования.

-          Создать психолого-педагогические условия, обеспечивающие сохранность и укрепление здоровья, непрерывность психофизического развития дошкольника и младшего школьника.

-          Обеспечить условия для реализации плавного, бесстрессового перехода детей от игровой к учебной деятельности.

-          Преемственность учебных планов и программ дошкольного и школьного начального образования.

Таблица:

Неделя	Содержание работы	Сроки
1	Праздник «1 сентября – День Знаний» (начало учебного года)	Сентябрь
2	Сбор информации о семьях воспитанников
3	Собрание «Ваш ребёнок скоро станет первоклассником»
4	Анкетирование «В какой школе лучше»
5	Консультация «Первые трудности или как проходит адаптация детей к школе»	Октябрь
6	Правила для родителей «Адаптация ребёнка к школе»  (рассылка материала  на E-mail родителей)
7	Оформление уголка в группе  «Для Вас, родители будущих первоклассников»
8
9	Консультация «Готовим руку к письму»	Ноябрь
10	Как развивать мелкую моторику? (рассылка на E-mail родителей  обучающего и наглядного материала)
11	Как развивать познавательный интерес будущих  первоклассников? «Книги, с которыми интересно»/наглядный материал в группе, рассылка на E-mail родителей
12
13	Консультация «Что должен знать и уметь первоклассник?»	Декабрь
14	«Леворукий ребёнок»/ советы родителям (рассылка материала на E-mail родителей)
15	«Игра  -  как средство воспитания дошкольников»/Советы родителям/ рассылка материала на E-mail родителей
16	Анкетирование родителей «Знаете ли вы своего ребёнка? »
17	Советы по обучению детей рассказыванию по картинке	Январь
18	«Дидактические игры по математике, рекомендуемые для проведения их дома» (рассылка материала на E-mail родителей)
19	Консультация для родителей «Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста в процессе изучения окружающего мира» (рассылка материала на E-mail родителей)
20
21	Наглядно-информационный материал « В игре готовимся к школе»/ обновление стенда (уголка) для родителей	Февраль
22	За круглым столом «Способы развития памяти ребенка 6-7 лет»
23	Практикум «Мы теперь уже большие – подготовка к школе» (наглядно-демонстрационный материал, игры, обуч.упражнения и тд., рассылка материала на E-mail родителей)
24
25	Педагогическая гостиная  для родителей  «Ребёнок на пороге школы»	Март
26
27	Памятка «Режим будущего первоклассника» (рассылка материала на E-mail родителей)
28	Практикум «Мы теперь уже большие – подготовка к школе» (наглядно-демонстрационный материал, игры, обуч.упражнения и тд., рассылка материала на E-mail родителей)
29	Диагностика готовности ребёнка к школьному обучению	Апрель
30
31	Знакомство родителей с результатами диагностики готовности детей к школе
32
33	Консультация «Готов ли Ваш ребёнок в школу»	Май
34	Рассылка на E-mail материала по теме «Готов ли Ваш ребёнок в школу»
35	Индивидуальные консультации для родителей по теме «Здравствуй, школа!»
36

Ожидаемые результаты:

Такая целенаправленная работа по подготовке детей к школе должна способствовать:

·         Созданию и совершенствованию благоприятных условий для обеспечения:

-          личностного развития ребенка;

-          укрепления психического и физического здоровья;

-          целостного восприятия картины окружающего мира;

-          формирования социально-нравственных норм и готовности к школьному обучению;

-          преодоления разноуровневой подготовки.

·         Созданию единой системы диагностических методик за достигнутым уровнем развития детей и дальнейшего прогнозирования его развития.

·         Совершенствованию форм организации учебно-воспитательного процесса и методов обучения в ДОУ и начальной школе.

·         Обеспечению более успешной адаптации детей к обучению в начальных классах, сохранению желания дошкольников учиться и развиваться

·         Для педагогов организация работы по предшкольному образованию дает возможность лучше понять детей и выстроить свою работу в соответствии с их развитием.

Преемственность детского сада и школы предусматривает, с одной стороны, передачу детей в школу с таким уровнем общего развития и воспитанности, который отвечает требованиям школьного обучения, с другой – опору школы на знания, умения, качества, которые уже приобретены дошкольниками, активное использование их для дальнейшего всестороннего развития обучащихся. Необходимо различать специальную и общую готовность ребенка к учению школы.

Специальная готовность определяется наличием у него знаний, представлений и умений, которые составляют основу изучения прежде всего таких школьных учебных предметов, как родной язык, математика.

Общая готовность определяется его физическим и психическим развитием. Физическая готовность – это хорошее состояние здоровья ребенка, выносливость, сопротивляемость неблагоприятным воздействиям, нормальные антропометрические данные (рост, вес, окружность грудной клетки), хороший уровень развития двигательной сферы, готовность руки к выполнению мелких, точных и разнообразных движений, которых требует овладение письмом, достаточное развитие культурно-гигиенических навыков и т.д.

Под психологической готовностью понимается уровень интеллектуального развития. К концу старшего дошкольного возраста дети владеют значительным кругом знаний об окружающем, о жизни людей, о природе. Объем этих знаний определен программой детского сада. Важно, чтобы дошкольники усвоили не отдельные сведения, а овладели системой взаимосвязанных знаний.

Большое значение имеет развитие у них познавательных интересов, любознательности. Это основа для формирования у детей в школе разнообразных учебных интересов.

Важным компонентом психологической готовности ребенка к учению в школе является нравственно-волевая готовность. Учебная деятельность требует произвольного внимания, целенаправленного запоминания, умение контролировать свое поведение, дисциплинированности, ответственности, самостоятельности и т.д.

В понятие нравственно-волевой готовности включаются также те моральные качества, которые помогут ребенку войти в новый коллектив: доброжелательность, отзывчивость, взаимопомощь.

Важно, чтобы дошкольники умели распределять свою деятельность по времени, выполняли работу в нужном темпе и вовремя завершали ее.

В подготовительной группе продолжается работа по формированию у детей самостоятельности. Так как учебная деятельность, выполнение домашних заданий занимает большую часть дня первоклассника, навык самостоятельной работы помогает ему справляться с этой работой. Дети подготовительной группы должны уметь самостоятельно выполнять отдельные поручения: выступать в роли помощника воспитателя на прогулке, провести подвижную игру и т.д. К концу пребывания в детском саду дети приобретают достаточный опыт анализа выполненного задания, умеют критически отнестись к сделанному.