План работы со слабомотивированными детьми

Средняя общеобразовательная школа №21

План работы

со слабомотивированными детьми

по математики

1 «Д» класс

учитель : Арутюнян Н.Я.

                                                                                2017 уч.год

Цели плана:

1. Обеспечить выполнение Закона об образовании.

2. Повысить уровень обученности и качество обучения отдельных учеников по всем предметам 1 класса.

Классный руководитель обязана:

—выявлять конкретных причин нежелания учиться слабоуспевающего ребенка:

—формировать в душе школьника мотивов учебно-познавательной деятельности;

Задачи плана:

Ø Формирование ответственного отношения учащихся к учебному труду

Ø Создание ситуации успеха, наиболее эффективного стимула познавательной деятельности;

Ø Пробуждение природной любознательности;

Ø  Создание максимально благожелательных отношений учителя и окружающих школьников к слабому ученику;

Ø  Вовлечение учащихся в совместный поиск форм работы, поля деятельности.

Ø  Ликвидация пробелов у учащихся в обучении в обучении по всем предметам 1 класса.

ПРОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Классный руководитель обязан выявлять причины неуспеваемости

учащегося (методы работы: анкетирование ученика, анкетирование

родителей, собеседование).

Возможные причины неуспеваемости:

· Пропуск уроков

· Недостаточная работа дома

· Слабые способности

· Нежелание учить предмет

· Недостаточная работа на уроке

· Необъективность выставления оценок на уроке

· Предвзятое отношение учителя на уроке

· Большой объем домашнего задания

· Недостаточное внимание учителя

· Высокий уровень сложности материала

· Другие причины

Þ В случае пропуска учеником уроков классный руководитель должен

провести с ним индивидуальную работу по выявлению причин

отсутствия, немедленно проинформировать родителей об

успеваемости ученика через запись в ученическом дневнике или иным

способом.

Þ В случае выявления недобросовестного выполнения домашнего

задания или недостаточной работы на уроке классный руководитель

обязан провести профилактическую работу с родителями.

Þ В случае указания учащимся на завышение объема домашнего

задания классный руководитель обязан обсудить этот вопрос с

учителем –предметником или обратиться к директору школы,

заместителю директора по УР, чтобы проверить соответствие

домашнего задания существующим нормам.

ПРОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧЕНИКА.

Ученик обязан выполнять домашние задания, письменные задания

своевременно представлять учителю на проверку.

v Ученик обязан работать в течение урока и выполнять все виды упражнений

и заданий на уроке.

v Ученик, пропустивший урок без уважительной причины, обязан

самостоятельно изучить учебный материал,

ПРОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РОДИТЕЛЕЙ

o Родители обязаны контролировать выполнение домашнего задания

учеником, его посещаемость.

o Родители обязаны помогать ребенку в случае его длительного

отсутствия по болезни или другим уважительным причинам в

освоении пропущенного учебного материала путем самостоятельных

занятий или консультаций с учителем- предметником.

o Родители ученика имеют право посещать уроки, по которым ученик

показывает низкий результат

o Родители ученика в случае затруднения имеют право обращаться за

помощью к классному руководителю, администрации школы

Ожидаемый результат

Освоение слабоуспевающими учащимися базового уровня программы по всем предметам 1 класса.

Пробуждение интереса к учению, любознательности.

Формирование учебной мотивации.

Ликвидация неуспеваемости.

Повышение уровня ЗУН учащихся.

Повышение качества знаний учащихся.

Повышение мотивации к учению

График

индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися

1 «Д» класса по математики на 2017 учебный год

№	Ф.И.О. учащихся	Дни недели
		понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
1
2
3
4
5

Анкета

(анализ причин неуспеваемости учащихся)

1. Ученик____________________ класс______ школа №21

2. Состояние здоровья:

Слабое

Удовлетворительное

Хорошее

3. Успеваемость в начальной школе и в последующих классах, повторные годы обучения

4. Предметы, по которым возникла неуспеваемость:________________________________

____________________________________________________________________________

5. Причины неуспеваемости по мнению учителя___________________________________

____________________________________________________________________________

6. Причины неуспеваемости по мнению ученика___________________________________

____________________________________________________________________________

7. Знание учеником критериев оценивания_______________________________________

8. Понимание изучаемого материала на уроках

· Умение концентрировать внимание____________________________________________

· Оперативное (быстрое) запоминание____________________________________________

· Умение повторить изложенное

· Умение самостоятельно выполнять задания на уроках

9. Уровень развития учебных умений:

· Чтение_____________________________________________________________________

· Письмо____________________________________________________________________

· Счет_______________________________________________________________________

· Речь_______________________________________________________________________

· Понимание прочитанного_____________________________________________________

· Умение преобразовать учебную информацию (выделение главного,

систематизация, составление моделей информации)_______________________________

· Владение приемами развития памяти__________________________________________

· Уровень ответов без конспектов_______________________________________________

· Владение методами выполнения творческих заданий (сравнение, определение

причин и следствий, взаимосвязь, планирование деятельности)

10. Посещение дополнительных занятий:

· По предметам______________________________________________________________

· Виды учебной деятельности на занятиях_______________________________________

· Самостоятельные дополнительные занятия_____________________________________

11. Выполнение домашних заданий:

· Частота выполнения домашних занятий_______________________________________

· Причин отсутствия домашних занятий________________________________________

· Последовательность выполнения домашних заданий____________________________

___________________________________________________________________________

· виды учебной деятельности, которые вызывают затруднения______________________

___________________________________________________________________________

· виды помощи при выполнении домашнего задания______________________________

___________________________________________________________________________

12. Дополнительные занятия в каникулярное время:

· Предметы__________________________________________________________________

· Виды занятий______________________________________________________________________

План работы со слабомотивированными учащимися в 1 «Д» классе.

№ по порядку	Сквозная тема	Подраздел (в журнал)	Тема УМК	Цели обучения	д
1	*В контексте тем «Все обо мне», «Моя школа»	1.1 Натуральные числа и число 0. Дроби	Счёт предметов	1.1.1.1 понимать образование натуральных чисел и числа нуль; считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; определять место числа в натуральном ряду чисел
2		5.2 Математический язык	Числа от 1до 10	1.1.1.1понимать образование натуральных чисел и числа нуль; считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; определять место числа в натуральном ряду чисел
3		1.2 Операции над числами	Состав чисел	1.1.1.2 читать, записывать и сравнивать однозначные числа  1.5.1.2 использовать  понятия: больше, меньше, равно, столько же, 1.5.2.2использовать  знаки «+», «-»,  «=», «≠»,  «>», «<»,цифры.
4		4.1 Множества и операции над ними	Чем отличаются предметы	1.3.3.1 определять расположения отмеченных на числовом луче точек, относительно друг друга
5		3.1 Геометрические фигуры 1.3 Величины и их единицы измерения	Точка. Линия. Луч. Отрезок. Ломаная	1.1.1.2 читать, записывать и сравнивать однозначные числа  1.5.1.2 использовать  понятия: больше, меньше, равно, столько же, 1.5.2.3 использовать числовой луч для иллюстрации сложения и вычитания чисел, сравнения чисел (больше/меньше), чисел соседей, числовых интервалов и последовательности чисел 1.5.2.2использовать  знаки «+», «-»,  «=», «≠»,  «>», «<»,цифры
		1.2 Операции над числами	Таблица сложения Связь сложения и вычитания	1.5.2.1 отличать цифру от числа, наглядно изображать однозначные числа разными способами (совокупностями точек, палочек) и на  числовом луче 1.1.1.1 понимать образование натуральных чисел и числа нуль; считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; определять место числа в натуральном ряду чисел
7		2.1 Числовые и буквенные выражения	Числовое выражение	1.1.1.1 понимать образование натуральных чисел и числа нуль; считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; определять место числа в натуральном ряду чисел 1.1.1.3 определять состав однозначных чисел 1.1.2.1 понимать действие сложения как объединение множеств, не имеющих общих элементов и вычитание как удаление части множества 1.5.2.2использовать  знаки «+», «-»,  «=», «≠»,  «>», «<»,цифры
8	В контексте тем «Моя семья и друзья», «Мир вокруг нас»	1.1 Натуральные числа и число 0. Дроби 4.3 Последовательности	Считай по два	1.1.1.5 считать в прямом и обратном порядке числовыми группами по 2 до 20; находить половину числа 2,4,6,8,10, предметов путем практического действия 1.4.3.1 составлять последовательность чисел до 20/десятков до 100, определять закономерность в последовательности рисунков, фигур, символов, чисел в пределах 100
9		1.1 Натуральные числа и число 0. Дроби	Половина числа	1.1.1.5 считать в прямом и обратном порядке числовыми группами по 2 до 20; находить половину числа 2,4,6,8,10, предметов путем практического действия
10		3.1 Геометрические фигуры и их классификация 1.3 Величины и их единицы измерения	Измерение длины Измерение сторон прямоугольника	1.3.1.3 измерять и сравнивать стороны геометрических фигур (треугольник, квадрат, прямоугольник) 1.1.3.2 производить измерение величин, используя  единицы: см,дм/кг/л/ч 1.1.3.4 преобразовывать единицы длины (см, дм) на основе соотношений между ними
11	В контексте тем  «Путешествие», «Традиции и фольклор»	1.1.1.2 сравнивать однозначные числа /11-20 5.2.2 использовать знаки «+», «-», «≠», «=», «>», «<»	Сравнение чисел до 20 Выражения в два действия	1.1.1.1 понимать образование натуральных чисел и числа нуль; считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; определять место числа в натуральном ряду чисел 1.1.1.3 определять состав однозначных чисел 1.1.2.1 понимать действие сложения как объединение множеств, не имеющих общих элементов и вычитание как удаление части множества
12		1.1.2.3 применять переместительное свойство сложения; свойство 0 и 1	Расположение событий во времени	1.1.1.1 понимать образование натуральных чисел и числа нуль; считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; определять место числа в натуральном ряду чисел 1.1.1.3 определять состав однозначных чисел 1.1.2.1 понимать действие сложения как объединение множеств, не имеющих общих элементов и вычитание как удаление части множества
13		1.1.3.1 различать величины: длина/масса/объем (емкость)/время; выбирать меры и инструменты для их измерения, производить измерения 1.1.3.2 производить измерение величин, используя единицы: см, дм/кг/л/ч	Длина. Масса. Вместимость Месяц	1.3.1.3 измерять и сравнивать стороны геометрических фигур (треугольник, квадрат, прямоугольник) 1.1.3.2 производить измерение величин, используя  единицы: см,дм/кг/л/ч 1.1.3.4 преобразовывать единицы длины (см, дм) на основе соотношений между ними
14		1.2.1.1 составлять, читать, записывать и распознавать числовые и буквенные выражения (суммы, разности)	Части и целое Буквенное выражение	1.3.1.3 измерять и сравнивать стороны геометрических фигур (треугольник, квадрат, прямоугольник) 1.1.3.2 производить измерение величин, используя  единицы: см,дм/кг/л/ч 1.1.3.4 преобразовывать единицы длины (см, дм) на основе соотношений между ними
15		1.2.1.3 представлять и применять в виде буквенного равенства связи между сложением и вычитанием: а+b=с, c–a=b, c-b=a 1.2.1.4 представлять в виде буквенного равенства свойства 0 при сложении и вычитании: a+0=a; a-0=a	Значение буквы в буквенном выражении Равенства с буквенными выражениями	1.3.1.3 измерять и сравнивать стороны геометрических фигур (треугольник, квадрат, прямоугольник) 1.1.3.2 производить измерение величин, используя  единицы: см,дм/кг/л/ч 1.1.3.4 преобразовывать единицы длины (см, дм) на основе соотношений между ними
16	В контексте тем «Еда и напитки», «В здоровом теле – здоровый дух»	1.3 Величины и их единицы измерения	Деньги. Тенге. Монеты. Цена.	1.1.3.6 производить различные операции с монетами 1 тенге, 2 тенге, 5 тенге, 10 тенге, 20 тенге
17		5.1 Задачи и математическая модель	Размен денег. Действия с монетами. Решение задач. Как заплатить за покупку	.5.1.2 использовать  понятия: больше, меньше, равно, столько же, на несколько единиц больше/меньше, длиннее, короче, тяжелее, легче, дороже, дешевле, цена 1.1.3.6 производить различные операции с монетами 1 тенге, 2 тенге, 5
18		5.2 Математический язык	Пиктограммы. Гистограммы Построение пиктограмм и гистограмм.	1.5.2.5 проводить сбор данных, систематизировать, достраивать/составлять таблицы, пиктограммы, диаграммы с помощью подручных материалов
19		4.2 Высказывания	Логические задачи. Решение логических задач.	1.4.2.2 решать простейшие логические задачи на соответствие и истинность 1.4.2.1 определять верные и неверные  утверждения
20		Урок обобщения	Математический марафон.	Подвести итоги, обобщить знани, полученные в течении учебного года