План работы со слабоуспевающими
учащимися 3»Б» класса
на 2015-2016 учебный год
учителя начальных классов Куприной
О.В.
1. Цели:
1. Выполнение Закона об образовании
2. Принятие комплексных мер, направленных
на повышение успеваемости и качества знаний учащихся.
2. Задачи:
Создание условий для успешного усвоения
учащимися учебных программ.
Отбор педагогических технологий для
организации учебного процесса и повышения мотивации у слабоуспевающих
учеников
Реализация разноуровнего обучения
Изучение особенностей
слабоуспевающих учащихся, причин их отставания в учебе и слабой
мотивации
Формирование ответственного отношения
учащихся к учебному труду
Программа деятельности
1. Провести диагностику в начале года с
целью выявления уровня обученности учащегося.
2. Использовать на уроках различные виды
опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата.
3. Готовить и использовать на уроках
опорные схемы, наглядные пособия, технические средства, дидактический материал.
3. Регулярно и систематически опрашивать,
выставляя оценки своевременно, не допуская скопления оценок в конце четверти,
когда ученик уже не имеет возможности их исправить.
4. Комментировать оценку ученика, отмечая
недостатки, чтобы ученик мог их устранять в дальнейшем
5. Ликвидировать пробелы в знаниях,
выявленные в ходе контрольных работ, после чего провести повторный контроль
знаний.
6. Ставить в известность родителей ученика
о низкой успеваемости, если наблюдается скопление неудовлетворительных оценок.
7. Проводить индивидуально-групповые
консультации и занятия с учащимися, нуждающимися в помощи, для отработки
базовых знаний и умений.
8.Взять под систематический контроль
посещаемость учениками уроков, дополнительных занятий.
9.Наметить пути создания успешности для
этих учащихся, работать в контакте: классный руководитель – учащийся –
родители – преподаватели.
10.В работе с родителями: поддерживать
связь, привлекая их к занятиям с ребёнком дома, проводить беседы, давать
советы и рекомендации по улучшению успеваемости.
11.Работать над выработкой сознательной
учебной дисциплины учащихся, развивать положительную мотивацию в обучении.
Ключевые моменты в организации учебного процесса
со слабоуспевающими детьми
Для усиления эффективности
работы со слабоуспевающими учащимися использовать новые образовательные
технологии, инновационные формы и методы обучения: личностно –
ориентированный подход (обучение строить с учетом развитости индивидуальных
способностей и уровня сформированности умений учебного труда) и разноуровневую
дифференциацию на всех этапах урока.
Организовать
индивидуально-групповую работу, применяя дифференцированные тренировочные
задания, инвариантные практические работы, дифференцированные проверочные
работы, творческие работы по выбору.
На уроках и дополнительных занятий
применять «Карточки помощи», «Памятки для учащихся», шире использовать игровые
задания, которые дают возможность работать на уровне подсознания. В
работе создаются специальные ситуации успеха.
При опросе слабоуспевающим
школьникам дается примерный план ответа, разрешается пользоваться планом,
составленным дома, больше времени готовиться к ответу у доски, делать
предварительные записи, пользоваться наглядными пособиями и пр.
Ученикам задаются наводящие вопросы,
помогающие последовательно излагать материал.
Периодически проверяется усвоение материала по
темам уроков, на которых ученик отсутствовал по той или иной причине.
В ходе опроса и при
анализе его результатов обеспечивается атмосфера доброжелательности.
В процессе изучения нового
материала внимание слабоуспевающих учеников концентрируется на
наиболее важных и сложных разделах изучаемой темы, учитель чаше
обращается к ним с вопросами, выясняющими степень понимания учебного
материала, стимулирует вопросы учеников при затруднениях в усвоении
нового материала.
В ходе самостоятельной
работы на уроке слабоуспевающим школьникам даются задания,
направленные на устранение ошибок, допускаемых ими при ответах или в
письменных работах: отмечаются положительные моменты в их
работе для стимулирования новых усилий, отмечаются типичные затруднения
в работе и указываются способы их устранения, оказывается
помощь с одновременным развитием самостоятельности в учении.
При организации домашней
работы для слабоуспевающих школьников подбираются задания по
осознанию и исправлению ошибок: проводится подробный инструктаж о порядке
выполнения домашних заданий, о возможных затруднениях, предлагаются (при
необходимости) карточки-консультации, даются задания по повторению материала,
который потребуется для изучения новой темы. Объем домашних заданий
рассчитывается так, чтобы не допустить перегрузки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.