План работы со слабоуспевающими учащимися
учителя математики и физики Конищева А.П.
1. Цели:
1. Выполнение Закона
об образовании
2. Принятие
комплексных мер, направленных на повышение успеваемости и качества знаний
учащихся.
2. Задачи:
1.
Создание условий для
успешного усвоения учащимися учебных программ.
2.
Отбор педагогических
технологий для организации учебного процесса и повышение мотивации у
слабоуспевающих учеников
3.
Реализация разноуровнего
обучения
4.
Изучение особенностей
слабоуспевающих учащихся, причин их отставания в учебе и слабой мотивации
5.
Формирование
ответственного отношения учащихся к учебному труду
3. Основные
разделы планирования:
I. Организация
работы со слабоуспевающими учащимися учителя – предметника
4.
Основополагающие направления и виды деятельности:
1.Организация работы
со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися на уроке.
2. Методы и формы
работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися во внеурочное время.
3. Воспитательная
работа со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися, нацеленная на повышение
успеваемости.
4. Организация работы
с родителями слабоуспевающих и неуспевающих учащихся.
5. Программа деятельности
учителя-предметника со слабоуспевающими учащимися
1. Провести диагностику в начале года с целью выявления уровня
обученности учащегося.
2. Использовать на уроках различные виды опроса (устный, письменный,
индивидуальный и др.) для объективности результата.
3. Готовить и использовать на уроках опорные схемы, наглядные пособия,
технические средства, дидактический материал.
3. Регулярно и систематически опрашивать, выставляя оценки
своевременно, не допуская скопления оценок в конце четверти, когда ученик уже
не имеет возможности их исправить (количество опрошенных на уроке должно быть
не менее 2-3 учащихся).
4. Комментировать оценку ученика, отмечая недостатки, чтобы ученик мог
их устранять в дальнейшем
5. Ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных
работ, после чего провести повторный контроль знаний.
6. Ставить в известность классного руководителя или непосредственно
родителей ученика о низкой успеваемости, если наблюдается скопление
неудовлетворительных оценок (3 и более “2”)
7. Проводить индивидуально-групповые консультации и занятия с
учащимися, нуждающимися в помощи, для отработки базовых знаний и умений
8. Как учителю-предметнику оформить следующую документацию:
- График индивидуальной работы со слабоуспевающими
- Примерный план работы со слабоуспевающими учащимися на уч. год;
- Задания по ликвидации пробелов в знаниях;
- Результаты тематического контроля знаний учащихся
План работы со слабоуспевающими учащимися на 2013-2014уч.
год
Мероприятия
|
Срок
|
1. Составить список слабоуспевающих учащихся
по преподаваемым предметам. Информацию сдать завучу
|
Август
|
2. Проведение
контрольного среза знаний учащихся класса по основным разделам учебного
материала предыдущих лет обучения. Цель:
а) Определение фактического уровня знаний детей.
б) Выявление в знаниях учеников пробелов, которые требуют быстрой
ликвидации.
|
Сентябрь
|
3. Провести
собеседование с классными руководителями по поводу выяснения причины их
отставания. Установление причин отставания слабоуспевающих учащихся через
анкетирование и беседы.
|
Сентябрь
|
4. Встречи с
отдельными родителями и беседы с самими учащимися
|
В течение учебного года.
|
5. Участие в
обсуждение вопросов работы со слабыми учащимися и обмен опытом с
коллегами (на педсовете, Малых педсоветах, ШМО)
|
В течение учебного года.
|
6. Составление
плана работы по ликвидации пробелов в знаниях отстающего ученика на текущую
четверть.
|
Сентябрь, обновлять по мере необходимости.
|
7.Используя
дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке,
включать посильные индивидуальные задания слабоуспевающему ученику,
фиксировать это в плане урока, чтобы не забыть.
|
В течение учебного года.
|
8. Вести
обязательный тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся класса при
анализе тематического учет знаний по предмету детей всего класса.
|
В течение учебного года.
|
Ключевые моменты в организации учебного процесса
со слабоуспевающими детьми
Ø Для усиления эффективности работы со
слабоуспевающими учащимися использовать новые образовательные технологии,
инновационные формы и методы обучения: личностно – ориентированный подход (обучение строить с учетом
развитости индивидуальных способностей и уровня сформированности умений
учебного труда) и разноуровневую дифференциацию на
всех этапах урока.
Ø Организовать индивидуально-групповую работу, применяя
дифференцированные тренировочные задания, инвариантные практические работы,
дифференцированные проверочные работы, творческие работы по выбору.
Ø На уроках и дополнительных занятий применять
«Карточки помощи», «Памятки для учащихся», шире использовать игровые задания,
которые дают возможность работать на уровне подсознания. В работе создаются
специальные ситуации успеха.
Ø При опросе слабоуспевающим школьникам дается
примерный план ответа, разрешается пользоваться планом, составленным дома,
больше времени готовиться к ответу у доски, делать предварительные записи,
пользоваться наглядными пособиями и пр.
Ø Ученикам задаются наводящие вопросы, помогающие
последовательно излагать материал.
Ø Периодически проверяется усвоение материала по темам
уроков, на которых ученик отсутствовал по той или иной причине.
Ø В ходе опроса и при анализе его результатов
обеспечивается атмосфера доброжелательности.
Ø В процессе изучения нового материала внимание
слабоуспевающих учеников концентрируется на наиболее важных и сложных
разделах изучаемой темы, учитель чаше обращается к ним с вопросами, выясняющими
степень понимания учебного материала, стимулирует вопросы учеников при
затруднениях в усвоении нового материала.
Ø В ходе самостоятельной работы на уроке
слабоуспевающим школьникам даются задания, направленные на устранение ошибок,
допускаемых ими при ответах или в письменных работах: отмечаются положительные
моменты в их работе для стимулирования новых усилий, отмечаются типичные
затруднения в работе и указываются способы их устранения, оказывается
помощь с одновременным развитием самостоятельности в учении.
Ø При организации домашней работы для
слабоуспевающих школьников подбираются задания по осознанию и исправлению
ошибок: проводится подробный инструктаж о порядке выполнения домашних заданий,
о возможных затруднениях, предлагаются (при необходимости)
карточки-консультации, даются задания по повторению материала, который потребуется
для изучения новой темы. Объем домашних заданий рассчитывается так, чтобы не
допустить перегрузки.
Список слабоуспевающих учащихся МАОУ Колесниковской ООШ
№
|
Фамилия,
имя слабо успевающего
|
Класс
|
Образовательная
область
|
Педагог,
осуществляющий патронаж
|
1
|
Глущенко
Кирилл
|
7
|
Математика
|
Конищев
А.П.
|
2
|
Архипов
Сергей
|
8
|
Математика
|
Конищев А.П.
|
Памятка «Работа со
слабоуспевающими учениками»
1.
Не ставить «слабого»
ученика в ситуацию неожиданного вопроса и быстрого ответа на него; дать ученику
достаточно времени на обдумывание и подготовку, дать план или алгоритм ответа.
2.
Не давать для усвоения в
ограниченный промежуток времени большой, разнообразный, сложный материал; нужно
разбить его на части и давать их постепенно, по мере усвоения учеником.
3.
Не заставлять таких
учеников отвечать новый, только что усвоенный на уроке материал, а отложить
опрос на следующий урок, дав возможность ученику позаниматься дома.
4.
Постоянно проверять
степень понимания и усвоения нового материала.
5.
Анализировать и
систематизировать ошибки, их причины, давать домашние задания по работе над
типичными ошибками.
6.
Формировать уверенность в
своих силах и знаниях, авансировать успех. Привлекать к формулировке выводов и
обобщений, высказанных сильными учениками.
7.
Осторожно оценивать
неудачи ученика, т.к. он и сам болезненно относится к ним.
8.
Следует в минимальной
степени отвлекать ученика разнообразием заданий, выбрав для усвоения наиболее
существенные и сложные разделы учебного материала.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.