План
работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися
|
Мероприятия
|
Срок
|
1. Проведение контрольного
среза знаний учащихся класса по основным разделам учебного материала
предыдущих лет обучения.
Цель: определение
фактического уровня знаний детей; выявление в знаниях учеников пробелов,
которые требуют быстрой ликвидации
|
Сентябрь
|
2. Установление причин
неуспеваемости учащихся через встречи с родителями, беседы со школьными
специалистами: классным руководителем, психологом, врачом, логопедом и
обязательно с самим ребенком
|
Сентябрь
|
3. Составление
индивидуального плана работы по ликвидации пробелов в знаниях отстающего
ученика на текущую четверть
|
Сентябрь, далее
корректировать по мере необходимости
|
4. Использование
дифференцированного подхода при организации самостоятельной работы на уроке.
Включение посильных индивидуальных заданий
|
В течение учебного года
|
5. Ведение тематического
учета знаний слабоуспевающих учащихся класса
|
В течение учебного года
|
6. Организация
индивидуальной работы со слабым учеником учителями-предметниками
|
В течение учебного года
|
Работа с неуспевающими
учащимися
1. Ф.И.О. ученика ______________________________________________
2. Класс _____________________________________________________
3. По каким предметам не успевает ______________________________
_________________________________________________________________
4. Поведение ученика __________________________________________
_________________________________________________________________
5. Причины, которые привели к плохой успеваемости
_______________
_________________________________________________________________
6. Какие средства (дидактические, воспитательные, учебные,
внеклассные, дополнительные занятия) используются в работе с учеником
__________________________________
_________________________________________________________________
7. Кто привлечен к работе по преодолению неуспеваемости ученика
__
_________________________________________________________________
8. Сколько времени длится эта работа ___________________________
9. Какие изменения наблюдаются, есть ли результаты работы
_______
_________________________________________________________________
Оказание
помощи неуспевающему ученику на уроке
|
Этапы
урока
|
Виды
помощи в учении
|
Контроль подготовленности
учащихся
|
Создание атмосферы особой
доброжелательности при опросе.
Снижение темпа опроса,
разрешение дольше готовиться у доски.
Предложение учащимся
примерного плана ответа.
Разрешение пользоваться
наглядными пособиями, помогающими излагать суть явления.
Стимулирование оценкой,
подбадриванием, похвалой
|
Изложение нового материала
|
Поддержание интереса
слабоуспевающих учеников с помощью вопросов, выявляющих степень понимания ими
учебного материала.
Привлечение их в качестве помощников
при подготовке приборов, опытов и т. д.
Привлечение к высказыванию
предложений при проблемном обучении, к выводам и обобщениям или объяснению
сути проблемы, высказанной сильным учеником
|
Самостоятельная работа
учащихся на уроке
|
Разбивка заданий на дозы,
этапы, выделение в сложных заданиях ряда простых, ссылка на аналогичное
задание, выполненное ранее.
Напоминание приема и
способа выполнения задания.
Указание на необходимость
актуализировать то или иное правило.
Ссылка на правила и
свойства, которые необходимы для решения задач, упражнений.
Инструктирование о
рациональных путях выполнения заданий, требованиях к их оформлению.
Стимулирование
самостоятельных действий слабоуспевающих.
Более тщательный контроль
их деятельности, указание на ошибки, проверка, исправления
|
Организация самостоятельной
работы вне класса
|
Выбор для групп
слабоуспевающих наиболее рациональной системы упражнений, а не механическое
увеличение их числа.
Более подробное объяснение
последовательности выполнения задания.
Предупреждение о возможных
затруднениях, использование карточек-консультаций, карточек с направляющим
планом действий
|
Очень важный этап при работе с такими
детьми – профилактика неуспеваемости
Профилактика
неуспеваемости
|
Этапы
урока
|
Акценты
в обучении
|
Контроль подготовленности
учащихся
|
Специально контролировать
усвоение вопросов, обычно вызывающих у учащихся наибольшее затруднение.
Тщательно анализировать и систематизировать ошибки, допускаемые учениками в
устных ответах, письменных работах, выявить типичные для класса и
концентрировать внимание на их устранении. Контролировать усвоение материала
учениками, пропустившими предыдущие уроки. В конце темы или раздела обобщить
итоги усвоения основных понятий, законов, правил, умений и навыков, выявить
причины отставания
|
Изложение нового материала
|
Обязательно проверять в
ходе урока степень понимания учащимися основных элементов излагаемого
материала. Стимулировать вопросы со стороны учащихся при затруднениях в
усвоении учебного материала. Применять средства поддержания интереса к
усвоению знаний. Обеспечивать разнообразие методов обучения, позволяющих всем
учащимся активно усваивать материал
|
Самостоятельная работа
учащихся на уроке
|
Подбирать для
самостоятельной работы задания по наиболее существенным, сложным и трудным
разделам учебного материала. Стремиться меньшим числом упражнений, но
поданных в определенной системе достичь большего эффекта. Включать в
содержание самостоятельной работы упражнения по устранению ошибок, допущенных
при ответах
|
|
и в письменных работах.
Инструктировать о порядке выполнения работы. Стимулировать постановку
вопросов к учителю при затруднениях в самостоятельной работе. Умело оказывать
помощь ученикам в работе, всемерно развивать их самостоятельность. Учить
умениям планировать работу, выполняя ее в должном темпе, и осуществлять
контроль
|
Организация самостоятельной
работы вне класса
|
Обеспечивать в ходе
домашней работы повторение пройденного, концентрируя внимание на наиболее
существенных элементах программы, вызывающих обычно наибольшие затруднения.
Систематически давать домашние задания по работе над типичными ошибками.
Четко инструктировать учащихся о порядке выполнения домашних работ, проверять
понимание этих инструкций школьниками. Согласовывать объем домашних заданий с
другими учителями класса, исключая перегрузку, особенно слабоуспевающих
учеников
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.