Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / План работы учителя - логопеда на год

План работы учителя - логопеда на год


  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:


Утверждаю Согласовано Рассмотрено

директор МАОУ СОШ №4 зам. директора по УВР на заседании кафедры

______________________ ____________________ ____________________

«___» __________2014 г. «___» ________2014 г. «___» _________2014 г



План работы учителя - логопеда начальных классов

МАОУ СОШ № 4 им. И.С Черных г.Томска

Боярко Е.В. на 2014-2015 учебный год.


Приоритетным направлением является работа по коррекции и профилактики нарушений развития устной и письменной речи обучающихся начальной школы.



ЦЕЛЬ:

оказывать помощь обучающимся, имеющим нарушения в развитии устной и письменной речи, в освоении ими основной образовательной программы начального общего образования и достижении образовательного уровня, соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС).



ЗАДАЧИ:

  • коррекция в развитии устной и письменной речи обучающихся;

  • своевременное предупреждение и преодоление у обучающихся трудностей в освоении основной образовательной программы;

  • разъяснение среди педагогов, родителей (законных представителей) обучающихся специальных знаний по логопедии в целях профилактики речевых нарушений.

  • приведение коррекционно-образовательного процесса и документации учителя-логопеда в соответствие с ФГОС.

  • Осуществление мониторинга развития детей группы риска, детей с ОВЗ


  • Подготовка и участие в школьном ПМПк


  • Осуществление процесса коррекционной работы с детьми с особыми образовательными потребностями, с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с основной образовательной программой школы

  • Разработка и реализация индивидуальных (групповых) коррекционных программ для детей с особыми образовательными потребностями, с ограниченными возможностями здоровья

  • Проведение консультационных мероприятий для педагогических работников с целью реализации программ по обучению школьников с особыми образовательными потребностями, с ограниченными возможностями здоровья


Основные направления работы:

  1. Организационное.

  2. Диагностическое (Фронтальная и углубленная диагностика устной и письменной речи учащихся начальных классов. По результатам обследования учащиеся, имеющие нарушения в развитии устной и письменной речи, зачисляются на логопедический пункт для коррекционных занятий).

  3. Коррекционно-развивающее (1 этап – формирование фонематических процессов, коррекция звукопроизношения, предупреждение нарушений письма и чтения; 2 этап – восполнение пробелов в развитии лексико-грамматического строя речи, коррекция дисграфии, дислексии, обеспечивая уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС).

  4. Просветительно-профилактическое (Консультативная помощь учителям и родителям (законным представителям) обучающихся в определении причин неуспеваемости, речевых нарушений, рекомендации по их преодолению. Пропаганда логопедических знаний среди педагогов и родителей).


Направление

Содержание работы

Сроки

Организационное






1.Подготовка к фронтальному обследованию, диагностике устной и письменной речи учащихся 1-4 классов

сентябрь

2.Зачисление учащихся на логопункт, комплектование логопедических групп.

сентябрь

3. Составление расписания логопедических занятий.

сентябрь

4.Оформление речевых карт.

сентябрь

5.Разработка перспективного планирования коррекционной работы для каждой логопедической группы.

сентябрь

6. Разработка перспективного планирования индивидуальной логопедической работы.

сентябрь

7.Оформление документации, подбор учебного материала.

сентябрь - октябрь

8.Оснащение логопедического кабинета наглядным и дидактическим материалом.

В течение года

9.Организация и оформление в логопедическом кабинете различных учебных зон.

сентябрь

10.Подготовка к ПМПк (заполнение документации)

октябрь-апрель


11.Подведение итогов работы за учебный год. Составление и сдача аналитического отчета за учебный год.

май

12.Составление плана работы на следующий учебный год

май


Диагностическое



  • 1.Фронтальное, углубленное обследование учащихся 1-4 классов, выявление детей с различными нарушениями в речевой деятельности.

  • Организация и проведение комплексного изучения обучающихся с особыми образовательными потребностями, с ограниченными возможностями здоровья для определения направления и форм коррекционно-развивающей работы:

  • дифференцированная диагностика для определения типа нарушений;

  • психолого-педагогическое обследование с целью определения уровня развития, его соответствия возрастным нормам, выявления резервных возможностей ребенка.

  • Проведение групповых и индивидуальных занятий по исправлению недостатков в развитии и восстановлению нарушенных функций.


сентябрь

















Коррекционно - развивающее

2. Подведение итогов диагностики по определению речевой готовности к школе на заседании ПМПк .


3.Диагностическое наблюдение за детьми в процессе коррекционного обучения

октябрь




в течение года

4.Просмотр письменных работ учащихся логопедических групп с целью выявления дисграфии

январь

5.Диагностика речевых нарушений по запросам

в течение года

6.Выявление детей с нарушениями чтения и письма среди учащихся 1-4 классов

май

7.Углубленное обследование учащихся, представляемых на ГПМПК

октябрь-апрель

Организация и проведение групповых и индивидуальных занятий с детьми – логопатами.

I этап коррекционного обучения.

  1. Коррекция дефектов звукопроизношения

  2. Формирование представлений о предложении как речевой единице

  3. Усвоение понятия «слово», его лексического и грамматического значения

  4. Уточнение представлений о механизме образования гласных звуков

  5. Ударение: смыслоразличительная и фонетическая роль. Усвоение орфоэпических норм.

  6. Работа над слоговым составом слова. Совершенствование умения выделять гласные из одно-, дву- и трехсложных слов; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги и конструировать слова из данных слогов.

  7. Закрепление знаний о способах образования согласных звуков.

  8. Совершенствование умения слышать и различать твердые и мягкие согласные, обозначать мягкость согласных на письме.

  9. Дифференциация согласных, имеющих акустико-артикуляционное сходство.

  10. Развитие звукобуквенного анализа и синтеза слов, фонематических процессов.

II этап коррекционного обучения.

  1. Практическое овладение понятием о родственных (однокоренных) словах. Уточнение представление о составе слова, корне как главной значимой части слова. Формирование навыка подбора родственных слов.

  2. Практическое овладение навыками образования слов при помощи суффиксов.

  3. Формирование навыка образования слов приставочным способом.

  4. Формирование понятия о предлогах и способах их использования в речи.

  5. Дифференциация предлогов и приставок.

  6. Практическое овладение навыками подбора антонимов и синонимов.

  7. Понятие о многозначности слов.

III этап коррекционного обучения.

  1. Работа над словосочетанием. Выделение словосочетаний в предложении и установление связей между словами при помощи вопросов; составление (конструирование) самостоятельных словосочетаний.

  2. Работа над предложением. Формирование навыка составления предложений по образцу. Конструирование предложений. Самостоятельное творческое составление предложений.

  3. Работа с текстом. Формирование практических представлений о тексте. Развитие умений и навыков анализировать текст, составлять план. Восстановление деформированных текстов.

  4. Работа над связной речью. Знакомство детей с правилами построения связного высказывания. Обучения различным видам пересказа текста. Обучение созданию самостоятельного высказывания: составление текстов типа описания, повествования, рассуждения (с опорой на различные методические приемы).

сентябрь-май
























сентябрь-май

Просветительно-профилактическое

  1. Систематическое проведение консультаций для родителей учащихся с нарушениями в развитии речи.

В течение года

  1. Оказание консультативной помощи учителям и воспитателям ГПД.

В течение года

  1. Выступление на родительских собраниях по запросам.

В течение года

  1. Посещение уроков в начальных классах

В течение года

  1. Проведение консультаций на МО учителей начальных классов по темам:

  • Причины возникновения нарушений в речевом развитии детей.

  • Где начинается дисграфия?

  • Развитие мелкой моторики

  • Развитие ЗМК

  • Как работать с детьми со сниженной работоспособностью

1 полугодие


2 полугодие

  1. Ознакомление родителей с результатами обследования и основными направлениями коррекционной работы.

октябрь

  1. Участие в МО логопедов

апрель

  1. Участие в работе психолого-медико-педагогического консилиума школы

В течение года

Методическая деятельность

  1. Использование научно-обоснованных и наиболее продуктивных приемов, методов и средств обучения, современных образовательных технологий в рамках введения ФГОС стандартов второго поколения:

  • методы и приемы работы с особыми образовательными потребностями, с ограниченными возможностями здоровья

  1. Разработка и реализация индивидуальных (групповых) коррекционных программ для детей с особыми образовательными потребностями, с ограниченными возможностями здоровья.

  2. Помощь в разработке адаптированных программ педагогам

  3. Проведение консультационных мероприятий с педагогическими работниками для реализации программ по обучению школьников с особыми образовательными потребностями, с ограниченными возможностями здоровья

  4. Формирование фонда методической и дидактической литературы для повышения эффективности сотрудничества с родителями, согласно требованиям стандартов второго поколения.

  5. Работа со студентами ТГПУ (ознакомление с документацией, проведение открытых занятий для студентов с проведением анализа, ознакомление студентов с особенностями работы с детьми с ОВЗ и детьми, имеющими трудности обучения, обусловленные дизартрией и сложным анамнезом)

  6. Участие в различных конференциях и мастер-классах в ТГПУ, ИМЦ, ТОИПКРО

  7. Создание собственного сайта для размещения методического и консультационного материала для педагогов и родителей


в течение года


Информационно-консультативная работа по ФГОС




  1. Консультирование педагогических работников и родителей (лиц, их заменяющих) по вопросам инклюзивного обучения и воспитания.

  2. Информирование участников коррекционно-образовательного процесса (учителя, другие специалисты, родители) с целями и содержанием логопедической коррекционной работы для преодоления речевых нарушений у детей с ОВЗ и детей с особыми образовательными потребностями в условиях ОУ и семейного воспитания.

  3. Информационно-консультативная работа со всеми участниками образовательного процесса через сайт логопеда.


в течение года


Повышение квалификации



  1. Посещение методических мероприятий различного уровня.

  2. Обучение на курсах повышения квалификации для приобретения следующих ИКТ-компетенций:

  • владения знаниями по использованию различных цифровых источников информации

  • создания базы данных на все категории детей, требующих сопровождения;

  • разработки программы индивидуальных маршрутов сопровождения детей в электронном виде;

  • проектирования, разработки новых обучающих программ по логопедии;

  • использования компьютера на занятиях с детьми.

  1. Изучение Федеральных стандартов НОО для детей с ОВЗ


в течение года



7



Автор
Дата добавления 13.11.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров274
Номер материала ДВ-153520
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх