346838
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокДошкольное образованиеДругие методич. материалыПлан работы учителя-логопеда с родителями

План работы учителя-логопеда с родителями

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Учитель-логопед: Коцолапенко Галина Васильевна






Группа 16Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Сказка» комбинированного вида Купинского района






Группа 24














План работы учителя-логопеда с родителями на 2015 /2016 учебный год




Цель: привлечение родителей к активному участию в коррекционном процессе по преодолению речевого дефекта у ребенка; создание условий для сознательного включения родителей в коррекционный процесс


п\п

Виды работ

Сроки


1.

2.

3.

Собрания

Тема: Сотрудничество логопеда и родителей.

Тема: Тема: «Учимся говорить грамотно», «Использование логоритмики в детском саду

Тема: Итоги коррекционной работы за год.


октябрь

февраль


май




Открытые логопедические занятия

декабрь

май


Индивидуальные беседы

по средам



1.

2.


3.


4.

5.

6.

7.

Консультации

«Как относиться к речевым ошибкам детей».

«Использование игр и упражнений по формированию грамматически правильной речи».

«ЛОГОСКАЗКИ - КАК СПОСОБ КОРРЕКЦИИ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ

«Наши пальчики играют».

«Учимся говорить выразительно».

«Формированию словообразования у детей с ОНР»

Консультация «Как правильно организовать работу по формированию грамматического строя речи у дошкольников»

1 раз в 2 месяца в папке

«Логопедическая служба ДОУ»




1.

2.

3.

4.

Наглядная агитация

Папка – передвижка «Артикуляционная гимнастика»

Папка – передвижка « Игры с массажным мячом»

Папка – передвижка «Игры и упражнения по формированию грамматически правильной речи».

Статьи в родительский уголок по лексическим темам.


ноябрь

декабрь

ежемесячно


1.



Тренинги

«Проведение артикуляционной гимнастики в домашних условиях»



октябрь



1.


Утренник

« В стране красивой речи»



май



1.

2.

3.


Анкетирование


Сбор анамнеза.

Пальцы помогают говорить.

«Формирование грамматического строя речи у дошкольников».





Родительское собрание «Учимся говорить грамотно»

Цель: Ознакомление родителей участников занятия с особенностями формирования грамматического строя речи у дошкольников.

Задачи:

1. Познакомить с понятием «Грамматический строй речи» и формированием грамматического строя на разных возрастных этапах у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья.

2. Познакомить с играми и упражнениями, способствующими формированию грамматического строя речи.

Оснащение: демонстрационный и раздаточный материал (таблицы, буклеты, карточки с играми, презентация «Игры на формирование грамматического строя речи», анкеты для родителей, памятка «Правильно ли я говорю? »

Ход занятия

1. Вводная часть. Ознакомление с темой, целью, задачами, планом работы занятия.

1. Речь – одна и основных форм психической деятельности, социальная по своему становлению и системная по строению. Речь перестраивает, организует и связывает все высшие психические функции. Она играет огромную роль в психическом развитии ребенка и формирует на основе восприятия окружающего предметного мира. Рост словаря напрямую соотносится с образованием различных связей между предметом-образом и словом.

Понимание речи также связано с формированием предметных образов, которые являются чувственной основой речи.

2. Формирование грамматического строя речи в средней группе

В средней группе работа по формированию грамматического строя речи занимает значительно больше места, чем во второй младшей, и имеет важнейшее значение для всего последующего речевого развития детей.

Расширяется круг грамматических категорий, которые дети усваивают в процессе специальных игр и упражнений. Некоторые задания уже выполняются без наглядного материала. Дошкольникам предоставляют большую самостоятельность в образовании грамматических форм: предлагают воспроизвести не только услышанное, но и творчески применить усвоенное.

Наряду с уже известными детям играми и игровыми упражнениями в средней группе проводятся новые: «Чего не хватает Мишке, чтобы пойти на прогулку? » (на образование форм родительного падежа множественного числа имен существительных, «Поручения» (на образование форм повелительного наклонения глаголов, «Магазин» (на употребление названий предметов посуды, «Вы хотите, мы хотим» (на спряжение глагола «хотеть» и т. д) .

Педагог подбирает словесный материал для игр таким образом, чтобы ребенок на интуитивном уровне мог уловить грамматическое правило, например, правило выбора окончаний существительных в родительном падеже множественного числа в зависимости от окончания в именительном падеже (полы, столы – полов, столов, но стулья, деревья – стульев, деревьев). Грамматические правила детям не даются, но подбираются с их учетом.

В средней группе проводят игровые упражнения, с помощью которых дошкольников учат правильно согласовывать слова и предложения. Например, в процессе упражнения «Загадка» дети при определении родовой принадлежности существительного ориентируются на окончания слов (Отгадайте кто это? Белая, пушистая т. п.)

Совершенствование структуры и грамматической правильности предложений в речи детей, активизация сложносочиненных и сложноподчиненных осуществляются в процессе обучения связной речи. Этому способствуют вопросы проблемного характера.

2. Теоретическая часть.

а) Эмоциональный настрой.

Уважаемые родители, предлагаю Вам выполнить ряд заданий:

а) «Один много»: стол – столы – много столов, морковь, и т. п.

б) «Большой – маленький»: стол – столик, окно, и т. п.

в) «Скажи, чье? »: хвост у белки (чей) – беличий, и т. п.

Вызвало ли затруднение выполнение заданий? Эти задания направлены на проверку уровня сформированности грамматического строя речи дошкольников среднего возраста.

б) Грамматический строй речи.

Что же такое грамматический строй речи? Как Вы считаете? (Ответы родителей). Под грамматическим строем речи понимают систему взаимодействия слов между собой в словосочетаниях и предложениях.

в) Особенности формирования грамматического строя речи у дошкольников с ОВЗ.

К сожалению, далеко не все дошкольники способны самостоятельно овладеть теми или иными навыками образования и изменения слов, точным употреблением их в собственной самостоятельной речи. Часто встречаются ситуации, при которых дети затрудняются в овладении грамматическими категориями.

г) Работа детского сада по формированию грамматического строя речи у дошкольников с ОВЗ.

Для детей, имеющих недостатки в формировании грамматического строя речи, организуются специальные занятия.

Предлагаю Вам ознакомиться с планом работы по формированию грамматического строя речи в средней группе. Знакомство детей с грамматическим строем речи проходит через организацию игр, в соответствие с лексическими темами.

3. Практическая часть.

Вы можете провести игры на формирование грамматических категорий в семейном кругу. Давайте познакомимся с некоторыми играми.

а) Проведение игр с использованием презентации «Игры на формирование грамматического строя речи».

б) Работа родителей в группах:

4. Заключительная часть.

Эффективность программы изучалась по результатам входящего и итогового анкетирования. Анализ полученных данных позволяет сделать выводы о положительной динамике:

повысилась активность в совместной коррекционно-развивающей работе – 60% родителей систематически организуют совместную деятельность со своим ребёнком по развитию познавательных процессов, а также посещают групповые и индивидуальные занятия специалистов, обращаются к ним с целью получения индивидуальных консультаций;

родители стали чаще обращаться к специалистам с вопросами коррекционно-развивающей направленности: что такое критическое отношение к своей речи, как развивать связную речь, как заинтересовать ребенка той или иной деятельностью, как развивать самоконтроль в процессе отработки поставленного звука и т. д.

Литература

1. Арефьева З. А. Работа логопункта в дошкольном образовательном учреждении // Дефектология. 2005. №5. с. 61-63.

2. Гаврилушкина О. П. Ребёнок отстаёт в развитии? Семейная школа. – М. : Дрофа, 2010.

3. Краузе Е. Н. Логопедия. – СПб. : Учитель и ученик, КОРОНА принт, 2002.

4. Фомичева М. Ф. Воспитание у детей правильного произношения: Практикум по логопедии: Учебное пособие для учащихся педагогических училищ по специальности № 03.08 «Дошкольное воспитание». М. : Просвещение, 1989.

Публикации по теме:


Общая информация

Номер материала: ДБ-158972

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Воспитание детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация воспитательной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и методика развития дошкольника для организации образовательной деятельности в дошкольных образовательных организациях с учетом ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Организация работы в ДОО по подготовке детей к школе»
Курс повышения квалификации «Использование сказкотерапии с тревожными детьми в дошкольных образовательных организациях»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени педагога-воспитателя с учетом требований ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Эмоциональные нарушения дошкольного возраста. Технологии индивидуальной коррекционно-развивающей работы»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическая деятельность мини-музея как культурно-просветительского центра дошкольной организации»
Курс повышения квалификации «Песочная терапия в работе с детьми»
Курс профессиональной переподготовки «Сурдопедагогика в дошкольном образовании»
Курс повышения квалификации «Управление качеством дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Система сопровождения ребенка с ОВЗ в общеразвивающем детском саду»
Курс повышения квалификации «Организация в ДОО «Школы для родителей»: формирование психологической грамотности»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.