План работы кружка "Хочу всё знать" (3класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Нижнепоповская ООШ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

по курсу «Хочу  знать»

4 класс                         

Разработала

учитель начальных классов

первой категории

Беликова В.А.

2017-2018 уч. год

1.Пояснительная записка

Актуальность 

         В условиях поэтапного введения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), разработанного в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Концепцией модернизации российского образования до 2010 года, проектом Концепции «Российское образование – 2020» меняются требования к образовательным результатам в начальной школе: целью школьного образования становится формирование у младших школьников универсальных учебных действий средствами учебной и  внеучебной деятельности.

       Одна из характерных и ярких черт детей – любознательность. Они постоянно задают вопросы и хотят получить на них ответы.  И если взрослые не могут или не хотят объяснить детям то, что их интересует, их любознательность пропадает. Поэтому единственный вариант знакомства детей с окружающим миром – получить ответы на вопросы. На  многие  вопросы даёт ответы программа внеурочной деятельности курса «Хочу  знать!».

      Рабочая программа «Хочу знать!» по общеинтеллектуальному направлению составлена на основе авторской программы  Шевченко Е.А.

      Программа данного курса введена в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамках общеинтеллектуального направления. Программа  курса «Хочу всё знать!»  представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся 4 классов и рассчитана на 34 часа (1 час в неделю)

     Программа «Хочу  знать!» является интегративной, объединяющей знания, входящие в предметные области окружающего мира, истории, технологии, изобразительного искусства, физической культуры. Разнообразие организационных форм и расширение интеллектуальной сферы каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивает рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности. У некоторых обучающихся  слабо развиты память,  концентрация внимания, наблюдательность, воображение, низкий уровень общего кругозора.

    Отличительными особенностями программы курса «Хочу  знать!» являются:

1.Определение видов    организации деятельности учащихся, направленных  на достижение  личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.

2. В основу реализации программы положены  ценностные ориентиры и  воспитательные результаты.

3.Ценностные ориентации организации деятельности  предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.  

4.Достижения планируемых результатов отслеживаются  в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, родителями

5. При планировании содержания занятий  прописаны виды познавательной деятельности учащихся по каждой теме.

    Развитие познавательных процессов необходимо в любом возрасте, но оптимальным является младший школьный возраст. Возможность ученика «переносить» учебное умение, сформированное на конкретном материале какого-либо предмета на более широкую область,  может быть использована при изучении других предметов. Развитие ученика происходит только в процессе деятельности, причем, чем активнее деятельность, тем быстрее развитие. Поэтому обучение должно строиться с позиций деятельностного подхода.

Цель:    создание условий для расширения творческо-интеллектуальных возможностей обучающихся средствами познавательной деятельности.

Задачи:

ü  Выявлять интересы, склонности, способности, возможности учащихся к различным видам деятельности.

ü  Создавать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности.

ü  Формировать систему метапредметных умений, расширять общий кругозор.

ü  Расширять опыт  общения, взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

Принципы: 

- доступность, познавательность и наглядность

- учёт возрастных особенностей

- сочетание теоретических и практических форм деятельности

- усиление прикладной направленности обучения

- психологическая комфортность

Формы и объем занятий:

·  Игровая деятельность (высшие виды игры – игра с правилами: принятие и выполнение готовых правил, составление и следование коллективно-выработанным правилам; ролевая игра).

·  Совместно-распределенная учебная деятельность (включенность в  учебные коммуникации, парную и групповую работу).

·  Творческая деятельность (художественное творчество, конструирование, составление мини-проектов).

·  Трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде).

·  Спортивная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных мероприятиях).

   Программа «Хочу знать!» педагогически целесообразна, так как способствует более  разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в практической деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Познавательно-творческая внеурочная деятельность обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Программа «Хочу знать!» рассчитана на любого ученика, независимо от его уровня интеллектуального развития и способностей. Программа согласуется с образовательными программами урочной деятельности по предметам «Технология», «Окружающий мир», «История», «Изобразительное искусство», «Физическая культура», результаты освоения программы соответствуют требованиям ФГОС НОО.

2. «Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной

деятельности «Хочу  знать!»

       Планируемые результаты являются одним из важнейших механизмов реализации Требований к результатам освоения основных образовательных программ федерального государственного стандарта. Планируемые результаты необходимы как ориентиры в ожидаемых учебных достижениях выпускников. [7, с.4].

 Содержание программы внеурочной деятельности ««Хочу знать!», формы и методы работы позволят, на наш взгляд, достичь следующих результатов:

 Личностные результаты освоения обучающимися внеурочной образовательной программы внеурочной «Хочу  знать!» можно считать следующее:

ü  овладение начальными сведениями об  особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) их происхождении и назначении;

ü  формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;

ü  формирование коммуникативной, этической, социальной компетентности школьников.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

ü  предвосхищать результат.

ü  адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

ü  концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

ü   стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

ü  ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

ü  предлагать помощь и сотрудничество;

ü   определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

ü  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

ü  формулировать собственное мнение и позицию;

ü  координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Познавательные универсальные учебные действия

ü   ставить и формулировать проблемы;

ü  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

ü  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

ü  запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью  ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

ü  установление причинно-следственных связей;

            В процессе оценки достижения планируемых результатов будут использованы разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (тестовые материалы, проекты,  творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения).

Контролирующие материалы для оценки планируемых результатов освоения программы

ü опросные листы, тесты, беседы

ü тесты, листы самооценки, мини-проекты, творческие проекты, конкурсы, выставки

Методы текущего контроля: наблюдение за работой учеников, устный фронтальный опрос, беседа.

Письменный итоговый контроль: «Методика незаконченного предложения». 

Пример. Раздел «Все для дома»: «Ручной инструмент, устройство или машина для резки (стрижки) различных материалов – это … (ножницы)

Тестовый итоговый контроль по итогам прохождения материала. Ключ к результату усвоения материала:

1-й уровень (70-80% ) — 3 балла

2-й уровень (80-90% ) — 4 балла

3-й уровень (90-100%) — 5 баллов

Самоконтроль: детям предлагаются Листы самооценки «Мои достижения».   Основными задачами их введения являются:

·      развитие познавательных интересов обучающихся

·      создание ситуации успеха для каждого ученика

·      повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях

·      максимальное раскрытие индивидуальных творческих способностей каждого ребёнка

·      приобретение навыков саморефлексии

Пример:

Раздел	Тема	Я знаю	Я умею
«Школа»	Первые рисунки	Первые рисунки появились больше 10 тысяч лет назад. Рисовали люди на стенах пещер.	Рисовать восковыми мелками слона.

Предприятия, сооружения, здания 15 часов
1	Кто основал первый зоопарк	Информация из справочника «Что  такое? Кто такой?»	Мини-проект «Мы идем по зоопарку» (проект игры для первоклассников)	1	4.09
2	Как идет почта	О порядке отправления и получения писем	Экскурсия на почту	1	11.09
3	Когда возникли музеи	Из истории музея	Экскурсия в музей г.Белая Калитва		18.09
4	Как появился фонтан	Информация из справочника «Что  такое? Кто такой?»	Проект. «Фонтан для моего города»	1	25.09
5	А зачем нам лестницы? (метро)	Лестница как архитектурное сооружение	Заочная экскурсия в метрополитен	1	2.10
6	Как возникла почтовая служба?	Историческая справка	Написание письма другу	1	9.10
7	Как возникли города	Историческая справка	Знакомство с достопримечательностями города		16.10
8	Когда люди начали строить дома	Презентация «Архитектура Новокузнецка»	Проект.  «Мой город. Мой дом»	1	23.10
9	Гидроэлектростанция	Историческая справка	Составление кроссворда «Электричество»	1	30.10
10	Каким был первый магазин	Появление магазина и его предназначение	Составление правил игры «Магазин» для 1 класса (работа в группах)	1	13.11
11	Кто вперёд?	Архитектурные особенности стадиона	Эстафеты на стадионе	1	20.11
12	Цирк! Цирк! Цирк!	Архитектурные особенности здания цирка	Рисование афиши представления (работа в группах)	1	27.11
13	Все на каток!	Подготовка места для катания	Изготовление ледяных игрушек	1	4.12
14	На подмостках театра	Первые упоминания о театре	Пробное выступление: мы-артисты.	1	11.12
15	Чудеса света	Презентация « Семь чудес света»	Проект «чудеса России»	1	18.12
		ТРАНСПОРТ (9 ЧАСОВ)
1	Общественный транспорт	Какой он?	Макет улицы из бумаги, картона и других материалов	1	25.12
2	Кто придумал велосипед	Первый изобретател	Езда на велосипеде	1	15.01
3	Кто создал автомобиль	Историческая справка	Сборка машины из деталей конструктора	1	22.01
4	Кто изобрёл самолёт	Об изобретателях.	Конструирование самолёта из разных материалов.	1	29.01
5	Луноход	Историческая справка	Рисование лунохода	1	5.02
6	Лайнер. Пароход.		Оригами-кораблик	1	12.02
7	Железнодорожный транспорт	Из истории железной дороги	Рисование поезда	1	19.02
8	Уборочные машины	Какую помощь человеку они оказывают	Конструирование	1	26.02
9	Специальные машины. Машина скорой помощи.	Разнообразие   машин	Оказание первой помощи.	1	5.03
Полезные изобретения 10 часов
1	Что такое флюгер	Информация из справочника «Что  такое? Кто такой?»	Изготовление флюгера	1	12.03
2	История спичек	Информация из справочника	Составление плаката «Опасно, огонь!»	1	19.03
3	Когда был изобретен зонтик	Информация из справочника	Рисование узора для зонтика	1	2.04
4	История происхождения денег	Информация из справочника	Составление коллекции монет.	1	9.04
5	Как был изобретён телефон	Разнообразие телефонов	Придумывание и рисование новой модели.	1	16.04
6	Светофор. Дорожные знаки	Беседа по правилам дорожного движения	Проект.  «Макет светофора»	1	23.04
7	Окно в подводный мир (аквариум)	Виды распространенных аквариумных рыбок	Как  правильно ухаживать за рыбками	1	30.04
8	Упаковочные материалы	Какие бывают упаковки, их плюсы и минусы	Поделки из целлофана, пластика, картона. Конкурс	1	7.05
9	Компьютер и Интернет	Компьютер как современное достижение науки	Работа на компьютере (тема «Интернет»)	1	14.05
10	Итоговый урок	Подведение итогов.		1	21.05
	ИТОГО:	34 часа

  5.  Методическое обеспечение программы «Хочу  знать!»

Программы может быть реализована как в отдельно взятом классе, так и в свободных объединениях младших школьников в группы.  Для проведения занятий необходимо  помещение. Для оснащения: учителю  – компьютер с проектным  оборудованием для показа презентаций; детям – рабочее место для выполнения практических работ.  Необходимые принадлежности: пластилин, цветная бумага, клей, ножницы, альбом, краски, кисти, картон, иголки, нитки, ткань, конструктор (металлический или пластмассовый) и т. д.  Программа «Хочу знать!» составлена на основе материалов детских научно-познавательных энциклопедий. Материал для занятий учитель может найти в Интернете. Мобильность программы состоит в том, что практические работы можно заменять другими, более доступными в выполнении в соответствии с имеющимися материалами. Кроме того, в состав программы входят экскурсионная и игровая деятельность, проектная.

                                             6.    Список литературы

Литература для учителя

Основная литература

1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя [Текст] / [ А.Г.Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.- 151 с.

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] - М.: Просвещение, 2011. 25 с.

3. Примерная основная образовательная программа начального общего образования [Текст] / сост.Е.С.Савинов.- М.: Просвещение, 2010. 204 с.

4. Тисленкова И.А. Нравственное воспитание: для организаторов воспитательной работы и классных руководителей [Текст] /  И.А.Тисленкова. - М.: Просвещение, 2008. 108 с.

5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] - М.: Просвещение, 2009. 41 с.

6. Черемисина, В.Г. Духовно- нравственное воспитание детей младшего школьного возраста [Текст] / сост. В.Г.Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. - 14- 36 с.

    Дополнительная литература

1.      Артемова, О. В. Большая энциклопедия открытий и изобретений. Науч.-поп. издание для детей [Текст] /О. В. Артемова. - М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2007.

2.      История происхождения привычных нам вещей [Электронный ресурс].- Режим доступа:   http://planetashkol.ru/

3.      История возникновения мебели: простые вещи [Электронный ресурс].- Режим доступа:  http://www.konodyuk.com/  

4.      История вещей [Электронный ресурс].- Режим доступа:  http://www.kostyor.ru/history.html 

5.      Ликум, А. Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей [Текст] /А. Ликум.- М.: Компания «Ключ С», том 1, том 5, 1997.

6.      Ликум, А. Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей [Текст] /А. Ликум. - М.: Компания «Ключ С» Филологическое общество «Слово» АСТ, том 3, 1995.

7.      Шалаева, Г. Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей [Текст] /Г. Шалаева. - М.: Компания «Ключ С», том 6, том 14,  1997.

8.       Шпагин М. Что было до …[Текст] / - М.: Детская литература, 1989.

Литература для обучающихся

1.      Большая детская энциклопедия.- М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2007.- 333 с.

2.      Владимиров А.В. Что на чем держится. – М.: Детская литература, 1967.- 112 с.

3.      Все обо всем: Популярная энциклопедия для детей. Том 1.- М.: Компания «Ключ-С», филологическое общество «Слово», 1995.- 512 с.

4.      Все обо всем: Популярная энциклопедия для детей. Том 2.- М.: Компания «Ключ-С», филологическое общество «Слово», 1994.- 512 с.

5.      Все обо всем: Популярная энциклопедия для детей. Том 7.- М.: Компания «Ключ-С», филологическое общество «Слово», 1994.- 448с.

6.      Дитрих А., Юрмин Г., Кошурникова Р. Почемучка. – М.: Педагогика, 1988. – 384 с.

7.      Золотов А.В., Кудишин И.В., Мартынов А. и др. Большая энциклопедия техники.- М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2006.- 287 с.- (Детская энциклопедия техники).

8.      Клэйборн А. Изобретения, изменившие мир/ Пер. с англ. И.В. Кудишина. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2008. – 96 с.

9.      Крутогоров Ю.А. Сто профессий автомата: Научно-художественная литература.- М.: Дет. лит., 1989. – 87 с.

10.  Кублицкий Г.И. Письмо шло пять тысячелетий. – М.: Малыш, 1991.- 80 с.

11.  Лев Ф.Г. Из чего все: Научно-художественная литература. – Переизд. М.: Дет.лит., 1983.- 192 с.

12.  Техника вокруг нас: Научно-художественная литература. – М.: Дет. лит., 1982. – 333 с.

13.  Что такое. Кто такой: В 3 т. Т. 1. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Педагогика, 1990. – 384 с.

                                       7. Словарь

Дизайн - (от англ. design — проектировать, чертить, задумать, а также проект, план, рисунок), термин, обозначающий новый вид деятельности по проектированию предметного мира.

Лайнер - (англ. liner, от line — линия), термин, которым обычно называют крупные быстроходные транспортные суда дальнего плавания (обычно пассажирские), совершающие регулярные по расписанию рейсы.

Кулинария - (от лат. culīna «кухня») — область человеческой деятельности, связанная с приготовлением пищи. Включает в себя комплекс технологий, оборудования и рецептов (см. кулинарный рецепт).

Микроскоп - (от микро... и греч. skopéo — смотрю) - оптический прибор с одной или несколькими линзами для получения увеличенных изображений объектов, не видимых невооруженным глазом.

Предприятие - самостоятельный хозяйствующий субъект, который выпускает и (или) реализует продукцию либо оказывает услуги.

Ребус - (от лат. rebus - при помощи вещей) - загадка, в которой разгадываемые слова или выражения даны в виде рисунков в сочетании с буквами и некоторыми др. знаками.

Скотч - самоклеящаяся лента, основанная на полипропиленовой основе, с высокой степенью эффективности используется во всех отраслях.

Этикет - (от фр. étiquette — этикетка, надпись) — нормы и правила, отражающие представления о должном поведении людей в обществе.

Флюгер - (от голл. vleugel - крыло) - прибор для определения направления и скорости ветра, состоящий из металлической пластинки (флюгарки), поворачивающейся вокруг вертикальной оси по направлению ветра.