План работы с одаренными детьми

Государственное общеобразовательное учреждение

Луганской Народной Республики

«Краснодонская средняя школа № 8 имени защитника

Луганской Народной Республики Виталия Парсанова»

ПЛАН РАБОТЫ

С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ

учителя начальных классов

ИСМАИЛОВОЙ ИРИНЫ СЕРГЕЕВНЫ

Одаренность человека – это маленький росточек,

едва проклюнувшийся из земли и требующий

к себе огромного внимания.

Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним,

сделать всё, чтобы он вырос и дал обильный плод.
В.А.Сухомлинский

Пояснительная записка

Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для современного общества. У каждого ребенка есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться. Все, что нужно для этого, чтобы они могли проявить свои дарования — это умелое руководство со стороны взрослых.

Данная программа ставит своей целью выявление, обучение, воспитание и поддержку одарённых детей, повышение социального статуса творческой личности. Программа направлена на развитие интеллектуальных умений учащихся на основе формирования у ребенка умений управлять процессами творчества: фантазированием, пониманием закономерностей, решением сложных проблемных ситуаций. Она дает школьнику возможность раскрыть многие качества, лежащие в основе творческого мышления. Программа призвана помочь учащимся стать более раскованными и свободными в своей интеллектуальной деятельности.

Цели работы с одаренными детьми

·         выявление одаренных детей;

·         создание условий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачек в развитии из способностей;

·         развитие и выработка социально ценных компетенций у учащихся;

·         проведение различных конкурсов, олимпиад, интеллектуальных игр, и др., позволяющих учащимся проявить свои способности.

Задачи программы:

·         организация разнообразной творческой и научной деятельности, способствующей самореализации личности школьника, совершенствование практического мышления;

·         выявление и развитие природных задатков и творческого потенциала каждого ребенка, реализация его склонностей и возможностей.

·         интеграция урочной и внеурочной деятельности учащихся;

·         организация проектной деятельности;

·         забота о сохранении физического и психического здоровья учащихся, сохранение высокой самооценки, формирование умения учиться как базисной способности саморазвития;

·         Использование инновационных педагогических и информационных технологий на уроках с целью достижения максимального уровня развития детей.

Принципы работы педагога с одаренными детьми:

·         принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

·         принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

·         принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

·         принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

Основные направления реализации программы.

·          

o    создание благоприятных условий для работы с одарёнными детьми:

- внедрение передовых образовательных технологий;

- укрепление материально-технической базы;

- нормативно-правовое обеспечение деятельности;

- формирование банков данных по проблеме одарённости.

·          

o    методическое обеспечение работы с одарёнными детьми:

- повышение профессионального мастерства педагогов;

- организация обмена опытом учителей, работающих с одарёнными детьми;

- научно-методическое и информационное обеспечение программы.

·          

o    мероприятия по работе с одарёнными детьми.

предусматривается участие способных и одарённых детей в мероприятиях различного уровня (олимпиады, конкурсы, фестивали, соревнования, выставки).

Главные принципы реализации программы.

·         Непрерывность и систематичности школьного и внешкольного образования и воспитания. Овладение знаниями и информацией привычно ассоциируется с обучением.

·         Гуманизм в межличностных отношениях.

·         Научность и интегративность.

·         Индивидуализация и дифференциация процесса образования и воспитания.

·         Применение принципов развивающего обучения.

·         Интеграция интеллектуального, морального, эстетического и физического развития.

Направления деятельности:

- организация и проведение как групповых занятий, так и индивидуальной работы с одаренными детьми;

- подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам школьного, городского уровня;

- проведение массовых мероприятий внутри объединения;

- обобщение и систематизация материалов и результатов работы с одаренными детьми.

Формы работы с одаренными учащимися.

·         объединения дополнительного образования;

·         кружки по интересам;

·         конкурсы и конференции;

·         интеллектуальный марафон;

·         участие в олимпиадах.

Методическая работа педагога:

·         заниматься самообразованием;

·         повышать профессиональное мастерство;

·         посещать занятия других педагогов;

·         участвовать в педагогических чтениях, семинарах, педсоветах, конференциях, заседаниях МО педагогов дополнительного образования;

·         проводить открытые занятия;

·         подбирать материалы и задания к проведению школьных олимпиад;

·         проводить занимательно-познавательные мероприятия с учащимися объединения.

Работа с родителями.

·         Проведение просветительской работы среди родителей через лектории, родительские собрания, педагогический всеобуч родителей.

·         Родительское собрание на тему “Расширение кругозора школьников посредством чтения научно-познавательной литературы”.

·         Лекция “Развитие интеллектуальных способностей ребенка”.

Ожидаемые результаты

Реализация мероприятий, предусмотренных программой, позволит:

·         сформировать систему работы с одарёнными детьми;

·         создать условия для развития одарённости и таланта у детей в современных условиях;

·         совершенствовать формы работы с одарёнными и способными детьми;

Мониторинг результативности работы с учащимися

·         педагогическая диагностика развития аналитического мышления творческого потенциала (по методике Орловой Т. В.);

·         изучение структуры интеллекта;

·         отслеживание уровня умственного развития учащихся объединения (ШТУР);

·         отслеживание уровня развития творческого мышления: (методика П. Торранса);

·         отслеживание успешности индивидуального роста и развития учащихся детского объединения.

Прогнозируемые результаты:

- совершенствование и повышение качества знаний и умений воспитанников, умений применять их в нестандартных ситуациях;

- призовые места или дипломы в олимпиадах.

- развитие общей эрудиции детей, расширение их кругозора;

- развитие творческого и логического мышления учащихся;

После изучения курса программы учащиеся должны уметь:

·         воспринимать и осмысливать полученную информацию, владеть способами обработки данной информации;

·         определять учебную задачу;

·         ясно и последовательно излагать свои мысли, аргументировано доказывать свою точку зрения;

·         владеть своим вниманием;

·         сознательно управлять своей памятью и регулировать ее проявления, владеть рациональными приемами запоминания;

·         владеть навыками поисковой и исследовательской деятельности

·         использовать основные приемы мыслительной деятельности;

·         самостоятельно мыслить и творчески работать;

·         владеть нормами нравственных и межличностных отношений.

Этапы реализации

I этап. Диагностико-прогностический; мониторинг одарённости:

1. Создание

- банка данных по одарённым детям;

- банка творческих работ учащихся;

- банка заданий повышенной сложности;

2. Организация

- системы дополнительного образования: элективные курсы, творческие мастерские;

- творческих конкурсов, олимпиад, научно-практических конференций;

- внеклассной работы по предмету.

II этап. Деятельностный:

- организация активной системы научно-исследовательской деятельности учащихся;

- активное использование в проектной деятельности.

III этап. Констатирующий.

- оформление портфолио;

- внедрение в практику рейтинга учащихся.

План работы с одаренными  детьми на 2021-2022уч. г.

№ п/п	Мероприятия	Сроки
1	Вовлечение учащихся в деятельность кружков, факультативов по интересам и склонностям.	Сентябрь
2	Подготовка к олимпиадам (русский язык, математика, окружающий мир, литературное чтение).	Октябрь, ноябрь, декабрь
3	Предметные классные, школьные олимпиады (математика, русский язык, окружающий мир, литературное чтение).	В течение года
4	Создание  банка нестандартных заданий по предметам.	Ежемесячно
5	Участие в новогоднем конкурсе	Декабрь
6	Проектная  и исследовательская деятельность на уроке.	Январь
7	Подготовка и участие в конкурсе, посвящённому  «8 марта». Проектная деятельность во внеурочное время.	Март
8	Подготовка и участие в конкурсе плакатов и рисунков . Участие в школьных  днях здоровья.	В течение года
9	Творческая мастерская. Вовлечение в творческие проекты.	В течение года
10	Участие в конкурсах, спортивных мероприятиях.	В течение года
11	Развитие логики	В течение года
12	Индивидуальная работа	В течение года
13	Анализ работы с одаренными учащимися, перспективы в работе на уч. год.	Май

Список одаренных детей.