План развития школы на 2015-216 учебный год

«Алтынсарин ауданы әкімдігінің білім беру бөлімінің

Қарағайлы орта мектебі» КММ

Выступление на заседании «Школы руководителя»

по теме: «План развития школы: Мероприятия для педагогического коллектива, мероприятия для учащихся, мероприятия для родителей»

КГУ «Карагайлинская средняя школа отдела образования

 акимата Алтынсаринского района»

учителя химии первого (продвинутого ) уровня

Баймухаметовой Б.Т.

с. Шокай- 2015 год

  Тема: «План развития школы: Мероприятия для педагогического коллектива, мероприятия для учащихся, мероприятия для родителей»

«Будущее не просто надо предсказывать,

его надо созидать.

Оно будет таким, каким мы его созидаем сегодня».

Н.А.Назарбаев

   Современные социально–политические и экономические условия требуют коренных преобразований в системе образования на селе. Государственный заказ в области образования предусматривает конкурентноспособность выпускников сельских школ, создание для них равных возможностей в получении качественного образования, создание условий для превращения сельской школы в фактор социального, экономического и культурного развития села.

Сегодня сельская школа представляет одну из болевых точек системы образования, выраженную в неравных стартовых возможностях получения качественного образования сельскими детьми. В то же время малочисленная сельская школа более гибкая и мобильная, имеет большие возможности в поиске альтернативных форм организации образовательного процесса, в осуществлении индивидуализации образования и его направленности на личность.

  Освоение новых форм образовательной теории и практики создает благоприятные условия для становления педагога–профессионала, проектирования образовательного процесса, апробации новых технологий .

  В настоящее время система образования должна работать на опережение, готовить человека к жизни в постоянно меняющихся условиях. От этого зависит реализация планов долгосрочного развития экономики и социальной сферы РК. Образование должно способствовать развитию человеческого потенциала, решению наиболее значимых и острых социальных проблем. В связи с этим можно говорить о принципиальном изменении роли и места образовательных систем в современном мире.

    Новое понимание роли образования как стратегического ресурса общества, обеспечивающего его прогресс во всех сферах, требует системных изменений в образовании.

   Школа, как основная и самая продолжительная ступень образования, становится ключевым моментом обеспечения нового качества образования, от чего зависит дальнейшая жизненная успешность и каждого человека, и общества в целом.

  План развития школы (ПРШ) является организационной основой реализации государственной политики в сфере образования, обеспечивая научно-методическую проработку и апробацию системных изменений, реализует новые подходы к формированию современной модели образования, отвечающей задачам Концепции долгосрочного социально-экономического развития РК.

  Главная идея ПРШ – обеспечение нового качества образования, ориентированного на повышение качества жизни будущих выпускников и всего нашего общества, за счет создания в школе мотивационной образовательной среды.

   Решение исследовательских, методических задач в области содержания и дидактики требует принципиально нового системного управления и наличия долговременного программирования на основе анализа состояния и прогноза тенденций изменения внешней и внутренней среды учебного учреждения.

  При подготовке ПРШ, педагогический коллектив школы провел серьезный анализ ситуации, состояния и перспектив развития школы ,а также запросы и потребности родителей и учащихся, возможности самой школы.

   Проведенный анализ позволил сделать вывод о том, что необходимо главное внимание уделить организации образовательной среды организации образования (ОО), которая должна стать мотивационной.

   В ходе проблемно-ориентированного коллективного анализа педагогов выделены 4 группы факторов, влияющих на актуальное состояние школы и определяющих ее развитие:

Позитивные факторы внешнего порядка (задаваемые извне школы):

      повышение внимания со стороны государства к проблемам образования;

      высокий внешний статус и имидж школы;

      возможность участия школьников в областных, районных мероприятиях;

      повышение интереса родителей и детей к получению качественного образования;

      возможности использования Интернет ресурсов для образования;

      возможность участия учителей в профессиональных конкурсах.

Негативные факторы внешнего порядка (угрозы школе извне):

      социальные проблемы общества (наркомания, алкоголизм);

      низкий уровень культуры некоторых родителей, их равнодушие к проблемам школы.

Позитивные внутренние факторы (преимущества и сильные стороны самой школы):

      энтузиазм коллектива и администрации, вера в будущее школы;

      высококвалифицированный, творческий педагогический коллектив, постоянный состав;

      постоянное повышение квалификации;

      сложившаяся система учебной и воспитательной работы, опыт и традиции школы.

Негативные внутренние факторы (слабые стороны школы и проблемы):

      недостаточная материально-техническая база;

Мотивационная среда школы: качество образования для качества жизни;

      расхождение в оценке ценностей взрослых и детей;

      недостаточно эмоционально насыщенная жизнь школы;

      недостаточная помощь в решении индивидуальных проблем.

Диагностика состояния образовательной среды школы

   Для конкретизации целей, задач и ожидаемых результатов ПРШ была проведена системная диагностика актуального и желаемого состояния образовательной среды школы с участием всех основных субъектов образовательного процесса: учащихся, учителей и родителей.

Векторы изменений

От знаниевой парадигмы обучения → к парадигме развития, самоопределения и самореализации личности. От отрицательных мотивов избегания неприятностей → к комплексной положительной мотивации успеха, познавательного интереса, самовоспитания, общения.

От традиционной учебной деятельности → к организации всей жизнедеятельности школьника, обеспечивающей полноценное проживание им каждого периода детства.

От знаний, умений и навыков → к формированию личностных и предметных компетенций.

Мотивационная среда школы: качество образования для качества жизни.

От традиционных методик преподавания → к современным образовательным технологиям гуманитарного и деятельностного характера.

От организации школьного пространства → к созданию комфортной мотивационной образовательной среды, обеспечивающей активность и успех каждого ребенка.

От традиционных отношений «учитель-ученик», «учитель-родитель» → к отношениям сотрудничества, сотворчества, социального партнерства всех субъектов образования.

От качества образования → к качеству жизни в стенах и за пределами школы.

   Можно отметить ,что на современном этапе КГУ «Карагайлинская средняя школа  отдела образования акимата Алтынсаринского района» пребывает в режиме развития, т.е. находится в состоянии инновационной деятельности, создает условия для творчества учащихся и учителей, апробирует и внедряет в систему учебно-воспитательной работы идеи Кембриджского университета – идеи семи модулей.

   ПРШ является главным управленческим стратегическим документом школы и призвана способствовать упорядочению и мотивированию совместной деятельности по развитию всех членов педагогического коллектива.

   Данная Программа включает  содержание образования определенный  перечень педагогических технологий, применяемых в школе и пути их дальнейшего использования и совершенствования, разработаны новые подходы к воспитательной работе и работе с детьми мотивированными на обучение. Значительное место в ПРШ уделяется управлению качеством образования: информатизации образовательного процесса и созданию целостной системы диагностики и оценки результатов образовательной деятельности.

  Для реализации ПРШ  создана школьная стратегическая команда, которая сформирована из администрации школы, руководителей методических объединений, творческой группы   и из других школьных подразделений с распределением полномочий в соответствии с основными направлениями ПРШ. Школьная стратегическая команда осуществляет свою деятельность через работу  педагогического совета, Попечительского совета, методического совета, предметных объединений, творческих групп педагогов и учащихся.

 За время существования Карагайлинской средней школы она выполняла главную миссию :

 - приобщала детей к знаниям;

 - учила их мыслить;

 - жить;

 - трудиться;

 - быть гражданином. 

Условия для обучения

«Самый дорогостоящий товар

в современном обществе -  это

мыслящие и образованные люди.

Цель системы образования

должна состоять в том,

чтобы этих людей было как можно больше».

 (Дайана Халперн)

- численность контингента обучающихся по состоянию на 01.09.2015 года составляет 82 человека;

- укомплектованность сотрудниками в целом и педагогическими работниками составляет 95%, в том числе укомплектованность педагогическими работниками с высшим образованием – 95 %.

Всего педагогов: 20

Из них имеют

           - высшую  категорию – 2 (10%)

           - первую –  10(50%)

           - вторую – 6 (30%).

          каждый педагог имеет свой творческий багаж, который открыт для коллег.

План развития школы:

   Тема: «Внедрение в практику учителей новых подходов в преподавании и обучении , системы оценивания учащихся путем развития навыков самооценивания и взаимооценивани для повышения мотивации к обучению учащихся второго уровня обучения».

   Цель: Учителя научатся преобразовывать общую цель урока в систему знаний и умений, которыми должен овладеть ученик на уроке, научатся ставить смарт цели. Учителя используют рамки учебного процесса для внедрения и применения новых подходов и методов в процессе преподавания своего предмета, становятся мыслящими практиками. Педагогический коллектив сможет применять групповую форму работы с учащимися при проведении уроков для повышения качества обучения, мотивации. Развитие навыков у учителей оценивания обучения учащихся, для повышения мотивации к обучению у самих учеников. Рассширить диапазон инструментария оценивания при помощи формативного оценивания, уметь применять приемы формативного оценивания и обратной связи как средства вовлечения учащихся в процесс самосовершенствования. Разработать рекомендации по развитию мотивации у учащихся. Актуализировать элементы применения ИКТ в образовательном процессе школы.

Приоритеты ПРШ:

- изменение культуры школы;

-внедрение в профессиональную практику учителей активных форм работы;

-применение новых подходов в обучении;

-повышение эффективности урока, мотивации и качества знаний ;

- проведение Lesson Study

- голос ученика учитывается в процессе преподавания  и обучения

- учащиеся приобретают знания через оценивание для обучения, обучение становится более успешным, активно используется зона ближайшего развития, используют формативное оценивание

- учителя совершенствуют практику преподавания   и обучения через использование подходов и стратегий модуля «Оценивание для обучения»

- профессионально взаимодействуют в СС.

- распространяют свой профессиональный опыт посредством СС.

Ожидаемые результаты:

Учителям:

- рост профессионального мастерства учителей, повышение эффективности урока;

-применение групповой работы обучения для повышения мотивации учащихся;

-создание комфортной среды и позитивного настроения учащихся, в перспективе - повышение качества обучения и образования;

- активизация учебного процесса;

- совершенствование школьной практики;

-привлечение учащихся к работе по активизации учебной деятельности;

- будут знать, что используя технологию формативного оценивания они смогут определять на каком этапе в процессе обучения находятся ученики, выявлять характер и причины слабых и сильных сторон, и используя оптимальные методы образования помочь ученику в достижении знаний;

- осуществят новый подход в обучении, поймут, что самостоятельно добытые знания учащимися крепче и на долгое время. А развитие самостоятельности у учащихся позволит воспитать творческую личность.

Учащимся: 

      Научатся разным видам работы в группе, в парах. Общение друг с другом обогатят их знания.

      Поймут, что труд их в классе оценивается, будут знакомы с подходами в системе оценивания.

       развитию стремления учащихся к самостоятельной деятельности и самообразованию;

      повышению уровня коммуникативных навыков участников образовательного процесса;

      развитию творческих способностей личности ученика;

      гармоничному развитию личности учащихся с учетом их интеллекта и интересов;

      обеспечению эмоционального благополучия учащегося, коррекции и профилактики неблагоприятного развития личности ребенка;

       профессиональному самоопределению учащегося.

Родителям:
Понимают, на каком уровне обученности находится их ребенок, и смогут отслеживать прогресс в обучении.

Мероприятия для педагогического коллектива.

                                                                                       …Управление качеством в школе

                                                                              начинается с работы с человеком и,           

                                                                              прежде всего с учителем,

                                                                              и заканчивается работой с кадрами,

                                                                              повышением их профессионального уровня.

                                                                             Других путей нет…
                                                                                                                                                                                     

                                                                                                                       Ю.А.Конаржевский 

Меры и мероприятия (2015-2016 учебный год I полугодие)
Август	Сентябрь	Октябрь	Ноябрь	Декабрь
1.Педагогический совет «Анализ итогов 2014-2015 уч.г. Утверждение КЦП на 2015-2016 уч.г.». 2.Заседание МС Об основных направлениях внедрений инноваций в УВП школы в новом учебном году.	1.Круглый стол «Организация работы по подготовке к иссле-довательской работе учащихся школы». 2..Анкетирование: Выявление эффективности применения предложенных технологий	Заседание МС «О стратегии и тактике работы  учителя на основе национального плана действий по развитию функциональной грамотности. ПДС для учителей нач. классов:  «Современные образова-тельные технологии как фактор совершенствования форм и методов УВП и  обязательное условие уп-равления качеством  образования».	1.Организация творческих групп по проблемам внедрения идей семи модулей. 2. Педсовет:  «Формирование информационной компетентности у учащихся в процессе препо-давания с использованием ИКТ» 3. Коучинг №1 «Рефлексивное преподавание».	Проведение серии уроков Lesson Study. 3.1 Lesson Study-8 класс 3.2 Lesson Study-10 класс 3.3 Lesson Study в соответствие с проблемой или заявкой учителя

Меры и мероприятия (2015-2016 учебный год II полугодие)
Январь	Февраль	Март	Апрель	Май
1. Заседание МС Анализ результатов школьных олимпиад, научных проектов.     2.Коучинг №2 «Как диалог может способствовать инте-ллектуальному раз-витию учащихся.».	Методическая неделя учителей , прошедших уровневые курсы: «Использование новых подходов в обучении».	Педагогический совет:  «Использование ИКТ в работе классно-го руководителя»     Коучинг №3  «Обучение талантливых и одаренных детей».	Фестиваль: «ППО – жемчужина идей» 1.Мастер-класс «Использование диалоги-ческого обучения в преподавании истории» - учитель истории Дуспаев А.У. 2.Мастер-класс «Самостоятельные формы работы с учащимися на уроках на этапе изучения материала с использованием ИКТ» - учитель начальных классов Шпехт Н.В. 3.Мастер-класс «Развитие логического мышления на уроках информатики» - учитель информатики Идрисов И.К.	1.Заседание МС    Отчет учителей о прохождении курсовой подготовки в новом формате. 2.Коучинг №4  «Коллаборативное обучение как способ преодоления барьеров в преподавании и обучении» 3.Итоговый педсовет с анализом результатов работы по реализации положений ПРШ. 4.Анкетирование выбора тем коучинговых сессии в 2016-2017 учебном году.

Мероприятия для учащихся:

Меры и мероприятия (2015-2016 учебный год I полугодие)
Сентябрь	Октябрь	Ноябрь	Декабрь
Анкетирование: Мотивация учения и причин низкой успеваемости учащихся Мониторинг: Определение уровня сформированности ключевых компетенций школьников.	1. Школьные предметные олимпиады	1. Районные предметные олимпиады	Анализ успеваемости и качества знаний за I полугодие

Меры и мероприятия (2015-2016 учебный год II полугодие)
Январь	Февраль	Март	Апрель	Май
Исследование в действии «Является ли групповая работа эффективным методом воздействия на мотивацию обучения учащихся». (Сравнитель-ный анализ влияния груп-повых методов обучения на школьников с разным уровнем обученности). (6-11кл.).	1.        Мониторинг: Определение уровня сформированности ключевых компетенций школьников. 2.Интеллектуальная компьютерная викторина «Своя игра». 3.Конкурсы презентаций среди учащихся.	1. Мониторинг качества знаний  учащихся (6-11кл.). 2. Школьные предметные олимпиады	1. Дистанционные  предметные олимпиады	1.Анализ успеваемости и качества знаний за 2015-2016 уч.год. 2. Анкета для учащихся «Как вы относитесь к учебе по отдельным предметам?»

Мероприятия для родителей:

   Важной составляющей успешного развития школы является взаимодействие с родителями. Школа и семья  - две силы, которые должны действовать в одном направлении. Проводятся совместные мероприятия с родителями.   

Меры и мероприятия (2015-2016 учебный год I полугодие)
Август	Сентябрь	Октябрь	Ноябрь	Декабрь
	Общешкольное родительское собрание: Знакомство с КЦП на 2015-2016 уч.год	Привлечение родителей к исследовательской работе их детей.		Анкетирование: «Удовлетворенность родителей успеваемостью и организацией УВП их детей».

Меры и мероприятия (2015-2016 учебный год II полугодие)
Январь	Февраль	Март	Апрель	Май
	Анкетирование: Уровень удовлетворенности родителей обучением их детей.. (насколько комфортно чувствует себя Ваш ребенок в школе, интересно ли ему учиться, произошли ли какие-то изменения  у ребенка в последнее время).	Форум учителей, учащихся и родителей по внедрению семи модулей в УВП.	Родительское собрание: «Формирование положи-тельной самооценки подростка — важная составляющая семейного воспитания».

       Впереди – поиск новых путей развития, потому что, однажды научившись, мы не должны переставать совершенствоваться!!!