4.
Документация по теме самообразования
·
План работы по теме самообразования
·
Теоретическая часть
·
Выступления по теме самообразования
·
Разработки уроков, внеклассных мероприятий и другие методические
наработки, связанные с темой самообразования
·
Список литературы по теме самообразования
·
Выводы и рекомендации по применению (исключению) элементов новых
педагогических технологий на своих уроках и в практике других учителей школы,
города и т.п.
5.
Учебные программы по предмету
- Самоцельное
самообразование – это определенный вид деятельность, который
провоцирует и создает мотивы у человека для устойчивого интереса и
освоения знаний: ПК, астрономии, психологии и др.
- Попутное самообразование.
Занимаясь целенаправленной деятельностью, человек узнаёт что-то новое,
позволяющее ему использовать эти знания и умения дальше.
- Целенаправленное
самообразование, связано с тем, что человек сам ставит себе цель в
определённой области. Эта цель определяет дальнейшие шаги, поиск средств
для реализации цели, самостоятельность в постановке задач, в их решении
и в анализе результатов.
Система
уроков, позволяющая наиболее полнее организовать
подготовку учащихся к экзаменам:
1.Урок ознакомления с новым
материалом. Это может быть.
- Обычный по структуре урок,
основной целью которого является ввести понятия, установить
свойства изучаемых объектов, сообщением правил, построением алгоритмов.
- Урок-лекция, на котором, как
правило, излагается значительная часть теоретического материала изучаемой
темы.
- Урок-семинар. Семинары
характеризуются, прежде всего, двумя признаками: самостоятельным изучением
нового материала и обсуждением на уроке результатов их
познавательной деятельности.
2.Урок закрепления изученного
материала. Это может быть.
- Обычный по структуре урок .
Цель которого: формирование определенных умений.
- Урок- тренажёр (типовой
расчёт), на котором учащиеся выполняют определенное количество заданий
однотипных расположенных в порядке возрастания сложности, используя
при этом алгоритмы, карточки-консультанты. Справочные материалы.
3. Урок применения знаний и умений.
- Урок , на котором идет
воспроизведение необходимых знаний и умений; анализ заданий и способов их
выполнения; самостоятельное выполнение заданий; рационализация способов
выполнения заданий; внешний контроль и самоконтроль в процессе выполнения
заданий.
- Урок – практикум, задачей
которого является усиление практической направленности обучения. Основным
способом организации деятельности учащихся на практикумах является
групповая форма работа.
4. Урок
проверки и коррекции знаний.
- Урок, на котором выявляется
уровень овладения учащимися комплексом знаний и умений.
- Урок – консультация.
- Урок работы по карточкам
коррекции.
- Урок – зачет.
- Урок – контрольная работа,
тестирование.
Формы организации работы учащихся
на уроке.
Коллективные:
-анализ материала на основе
объяснения
учителя;
-совместное нахождение правильных
решений
при заданной ситуации;
-фронтальный опрос по теме;
комментированное письмо;
-взаимоконтроль;
-анализ выполненных упражнений;
-формулирование правила;
-заучивание основных понятий;
-совместная проверка домашнего
задания.
Индивидуальные:
-выполнение индивидуальных заданий;
-индивидуальный опрос;
-коррекция знаний слабоуспевающих
учащихся;
-самоконтроль;
-работа с индивидуальным
дидактическим
материалом;
-работа с предметными таблицами и
алгоритмами;
-работа с занимательными
материалами по теме;
-творческие работы;
-работа с иллюстрациями;
-участие в дидактической игре.
Развитие творческих способностей учащихся.
-
- Решение познавательных задач.
- Дидактические игры на уроках
математики.
- Интеллектуальное развитие
учащихся.
- Нестандартные формы урока.
- Участие в работе по
формированию устойчивого интереса к математике.
- Участие в работе учебного
кабинета.
- Активизация познавательной
активности на внеклассных мероприятия
Способы
стимулирования творческой активности учащихся.
-
- Доброжелательность, отсутствие
критики в адрес ребенка.
- Обеспечение возможностей для
упражнения и практики.
- Использование творческого
подхода к решению проблемы.
- Стимулирование развития
любознательности.
- Поощрение высказывания
оригинальных идей.
- Предоставление возможности
активно задавать вопросы.
Процессуально-деятельностное направление методической системы формирования и
развития мотивации
изучения математики базируется на следующих подходах:
|
Организация разноуровневой
познавательной деятельности
|
|
Увеличение доли самостоятельности
познавательной деятельности
|
|
Обеспечение комфортности в учебно-познавательной
деятельности путем создания ситуации успеха
|
-
- система индивидуальных
дифференцированных проверочных работ и домашних заданий;
- дополнительная работа с
дидактической литературой;
- деятельность по образцу;
- развитие навыков самоконтроля;
- дифференцированные
самостоятельные работы;
- использование дидактических
игр;
- предоставление возможности
выбора задания;
- направленность на достижение
запланированных результатов.
Снижение уровня тревожности
|
|
Разрешение индивидуальных
затруднений
|
|
Создание ситуации успеха
|
Наличие
познавательного интереса. Снижение уровня тревожности, формирование
положительного отношения к предмету и образованию в
целом.
|
Урок – это форма общения учителя и
ученика, цель которого – взаимное обогащение
знаниями и духовными ценностями.
Контроль
знаний
. 8
класс. «Рельеф. Климат РФ.»
Вариант 1.
1.Устойчивый
участок земной коры называется __________________.
2.Самая
древняя эра в геологической истории Земли _________________.
3.Самые
древние платформы страны находятся на _______________России.
4.На
западе России находится обширная __________________равнина.
5.Самые
длинные и старые горы РФ называются ______________________.
6.Способность
Солнца излучать тепло и свет называется ________________.
7.Атмосферные
вихри с низким давлением в центре называются __________.
8.Летом
циклон приносит _______________________ погоду.
9.Коэффициент
увлажнения это ______________________________.
2 вариант. 8 класс. Рельеф. Климат России.
1.Выход
на поверхность платформы кристаллического фундамента это ________.
2.
Самая молодая эра в геологической истории Земли это __________________.
3.Самая
молодая складчатость находится на _____________________России.
4.На
востоке России находится _________________ плоскогорье.
5.Самые
молодые горы России это _________________.
6.Общее
количество солнечной энергии,поступающее на Землю это____________.
7.Атмосферные
вихри с высоким давлением в центре это _______________.
8.Зимой
антициклон приносит _____________________ погоду.
9.Объясните
почему на западе России выпадает осадков больше чем Сибири ?
3 вариант. 8 класс. Рельеф. Климат России.
1.Самая
древняя эра в геологической истории Земли это ____________.
2.Самые
молодые горы России находятся на ________________.
3.Выход
на поверхность платформы кристаллического фундамента это _______.
4.Самые
длинные и старые горы России называются ______________.
5.Самые
древние платформы России находятся на _________________.
6.Летом
антициклон приносит ______________ погоду.
7.Атмосферные
вихри с низким давлением в центре это _________________.
8.Зимой
циклон приносит _______________ погоду.
9.Объясните
почему на севере России холоднее чем в центре Европейской части страны?
4
вариант. 8 класс. Рельеф. Климат России.
1.Самая
древняя эра в геологической истории Земли это ____________.
2.Самые
молодые горы России находятся на ________________.
3.Выход
на поверхность платформы кристаллического фундамента это _______.
4.Летом
антициклон приносит ______________ погоду.
5.Атмосферные
вихри с низким давлением в центре это _________________.
6.Зимой
циклон приносит _______________ погоду.
7.Объясните
почему на севере России холоднее чем в центре Европейской части страны?
8.На
востоке России находится _________________ плоскогорье.
9.Самые
молодые горы России это _________________.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.