План самообразования «Формирование культуры ЗОЖ у подростков с ОВЗ».

ГБОУ «МАМАДЫШСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

План индивидуальной

самообразовательной работы

на 2017-2020 годы

воспитателя

Фаляховой Зульфии Галимзяновны

Общие сведения о себе

I.   Фамилия, имя, отчество: Фаляхова Зульфия Галимзяновна

II.  Год и дата  рождения: 24 мая, 1987 год

III. Сведения об образовании и повышении квалификации:

- Высшее профессиональное образование: Елабужский государственный педагогический университет, квалификация по диплому «Учитель русского языка и литературы, татарского языка и литературы» по специальности «Русский язык и литература с дополнительной специальностью «Татарский язык и литература», ВСГ 2888938, 18 июня 2009 года.

- Курсы профессиональной переподготовки по программе «Логопедия», «Набережночелнинский институт социально – педагогических технологий и ресурсов» по дополнительной образовательной программе профессиональной переподготовки «Логопедия». ПП- I №799911, выдан 7 ноября 2012 г.

-Курсы профессиональной переподготовки по программе «Олигофренопедагогика», частное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Институт экономики, управления и права г. Казань». № 3144/2015-Б, выдан 22 июня 2015 г.

- Курсы повышения квалификации ГАОУ ДПО «Институт развития образования Республики Татарстан», по программе «Профориентация обучающихся в общеобразовательном учреждении: запросы современности» в объёме 64 часов

- Курсы повышения квалификации: «Набережночелнинский институт социально – педагогических технологий и ресурсов» по «Повышение проф. компетенц. педагогов С(К)ОШ 8 вида в условиях соверш. содерж. КПП в образовательных учреждениях» в объёме 108 часов.

IV. Самообразовательная работа над темой: «Формирование культуры ЗОЖ у подростков с ОВЗ».

Общешкольная тема: « Внедрение в практическую деятельность системно – деятельностного подхода как основного средства достижения цели образования, воспитания и развития учащихся с интеллектуальными нарушениями»

Актуальность данной темы обуславливается тем, что здоровье ребенка с ОВЗ все больше становится социально зависимым, что приводит к возникновению целого ряда негативных изменений:

Ø  усиление социальной дезадаптации;

Ø  снижение темпов физического и (или) психического развития.

Приобщение подростков с ОВЗ к проблеме своего здоровья – это создание высокого уровня душевного комфорта, закладывающегося с детства, формирующегося в подростковом возрасте и укрепляющегося на всю жизнь. И, именно, от того, как мы, взрослые, будем заботиться о здоровье воспитанников с ОВЗ, каким образом будем  формировать и укреплять их навыки ЗОЖ, как приучим их быть здоровыми, зависит его дальнейшая адаптация и социализация.

Цель: «Формирование культуры здорового образа жизни у подростков с ОВЗ в условиях специальной школы-интерната».

Задачи:

1.       Изучить теоретические основы формирования ЗОЖ у подростков с ОВЗ.

2.       Выявить состояние здоровья у подростков с ОВЗ в условиях специальной школы-интерната.

3.       Разработать программу, направленную на формирование ЗОЖ у подростков с ОВЗ в условиях школы-интерната.

4.       Дать оценку эффективности программы, направленной на формирование здорового образа жизни подростков с ОВЗ в условиях школы-интерната.

Гипотеза: « Процесс формирования здорового образа жизни среди подростков с ОВЗ в условиях школы-интерната  будет эффективным при условии, если:

Ø  учитывать основные особенности детей;

Ø  создавать условия для формирования здорового образа жизни подростков с ОВЗ;

Ø  применять на практике различные программы, направленные на формирование здорового образа жизни подростков с ОВЗ в условиях школы-интерната;

Ø  совместными усилиями педагогов, социальных педагогов, медиков, психологов и других специалистов проводить профилактику вредных привычек.

Ожидаемые результаты:

Ø  создание воспитательной среды, формирующей у подростков с ОВЗ значимое отношение к ЗОЖ и активное включение в эту среду;

Ø  профилактика и устранение вредных привычек;

Ø  снижение показателя заболеваемости и утомляемости;

Ø  положительная динамика показателей уровня ЗОЖ у подростков с ОВЗ.

 Принципы, на которых строится воспитание ЗОЖ у подростков:

1.       Системный подход.

Ø  Человек представляет собой сложную систему. Невозможно сохранить тело здоровым, если не совершенствовать эмоционально - волевую сферу, если не работать с нравственностью воспитанника.

Ø  Успешное решение задач воспитания ЗОЖ возможно только при объединении педагогов, психологов, медиков, соц.педагогов, учителей.

2.       Деятельностный подход.

Ø  Культура в области здоровья и здорового образа жизни осваивается детьми в процессе совместной деятельности с педагогами. Необходимо не направлять детей на путь здоровья, а вести их за собой по этому пути.

3.       Принцип «Не навреди»!

Ø  Предусматривает использование в работе только безопасных приемов оздоровления, научно признанных и апробированных тысячелетним опытом человечества и официально признанных.

4.       Принцип гуманизма.

Ø  В воспитании в области здоровья и ЗОЖ признается самоценность личности ребенка. Нравственными ориентирами воспитания являются общечеловеческие ценности.

Организуя воспитание в области ЗОЖ, помните:

Ø  если ребенка часто подбадривают - он учится уверенности в себе,

Ø  если ребенок живет с чувством безопасности - он учится верить,

Ø  если ребенку удается достигать желаемого - он учится надежде,

Ø  если ребенок живет в атмосфере дружбы и чувствует себя нужным - он учится находить в этом мире любовь.

ПЛАН

работы по самообразованию воспитателя

ГБОУ  «Мамадышская  школа – интернат для детей с ОВЗ»

Фаляховой Зульфии Галимзяновны

 2017-2018 г.

Этапы работы	Содержание работы	Сроки
1 этап Установочно-подготовительный	1.     Определение темы 2.     Определение целей и задач 3.     Подбор источников самообразования 4.     Сбор библиографии по выбранной проблеме	Сентябрь, 2017 год
2 этап Теоретический	1.     Поиск материалов в Интернете. 2.     Сбор библиографии по выбранной проблеме 3.     Знакомство с передовым педагогическим опытом, наработанным коллегами в городе, регионе, стране 4.      4.Изучение методической литературы  по данной проблеме:  - Васильева О.С., Журавлева Е.В. Исследование представлений о здоровом образе жизни // Психологический вестник РГУ. Ростов-на-Дону, 1997, Вып.3. с.420-429. -  Воронова Е.А.Здоровый образ жизни в современной школе.- Изд.3-е.-Ростов н /Д: Феникс, 2009 . - Маляр А.Р.Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии/ А.Р.. Маляр.- М.,2005. -  Гогунов Е. Н.; Марьянов Б. И. Психология физического воспитания и спорта / Е. Н. Гогунов; Б. И. Марьянов.-М.: Академия; 2004. -  Дмитриев А. А. Адаптивная физическая культура в специальном образовании М.; Академия; 2002.-176 -  Е.Д. Худенко. Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе, 2010г. 5.      Подбор видов деятельности в рамках работы над методической темой.	Сентябрь – декабрь, 2017 год В течение года
3 этап Практический	1.      Проведение мониторинговых исследований. Анкетирование. 2.      Проведение коррекционных, практических (открытых) занятий: - «Здоровым будь – о бедах позабудь!» - «В здоровом теле – здоровый дух» - «Спорт нам поможет силы умножить» - «Если хочешь быть здоров – закаляйся» - «Здоровым будь – о бедах позабудь» - «Вредная пятерка и полезная десятка» - «Здоровое поколение нового века» - «Жизнь без сигарет» - «Эликсир молодости» - «Мы и наше здоровье» - «Азбука ЗОЖ» - «Лицом к здоровью» Беседы: - «Личная гигиена человека»  - «Боди-пирсинг» - «Ранний опыт половых отношений» - «Вред здоровью – табакокурение» - «Здоровье – как общечеловеческая ценность» - «О правильном питании» 1.      Проведение промежуточной диагностики.	Ноябрь – май
4 этап Оценочный	1.     Анализ работы по теме самообразования за 2017-2018 год.	Май, 2018 год

ПЛАН

работы по самообразованию воспитателя

ГБОУ «Мамадышская школа – интернат для детей с ОВЗ»

Фаляховой Зульфии Галимзяновны

 2018-2019 г.

Этапы работы	Содержание работы	Сроки
Теоретический	1.      Поиск материалов в Интернете. 2.      Сбор библиографии по выбранной проблеме 3.      Знакомство с передовым педагогическим опытом, наработанным коллегами в городе, регионе, стране 4.      Изучение методической литературы  по данной проблеме: -  Абаскалова Н.А. Здоровью надо учит/ Н.А. Абаскалова.- Новосибирск, 2000. - Апанасенко Г. Л.; Попова Л. А.; Медицинская валеология Ростов н/ Д.: Феникс; 200-248 с.  -  Блинова Л.Н.Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития/ Л. Н. Блинова. - М., 2002. - Евсеев С.П. Теория и организация адаптивной физической культуры / Под редакцией С. П. Евсеева.- М. : Советский спорт.-Том 1; 2005.  - Никишина И.В. Инновационная деятельность современного педагога. – Волгоград, 2007 г. 5.      Выступление по теме самообразования на МО, на педагогических чтениях: - «Формирование ЗОЖ у подростков с ОВЗ в условиях школы-интерната».	В течение года.
Практический	1        Проведение мониторинговых исследований (проведение промежуточной диагностики) 2        – Анкетирование 3        Проведение коррекционных, практических (открытых) занятий:: - «Человек и ЗОЖ» - «Здоровье - бесценное богатство» - «Привычки и здоровье» - «Питание и здоровье» «Простые правила здоровья» - «А ты хочешь быть здоров?» - «Болезни века или сделай свой выбор» - « Скажи Алкоголю – НЕТ!» - «Здоровое сердце» - «ЗОЖ – мода или необходимость?» - «Где прячутся витамины» - «В стране Болючке» - «Вода – источник жизни» - «Зубы и здоровье» - «Психологическое здоровье» Беседы: - «Учитесь властвовать собой» - «Клуб здоровья Грация» - «Болезни века» - «О здоровье души и тела» - «Сон и бессонница» - «ЗОЖ. Рациональное питание». 3.Проведение открытых мероприятий: «Я здоровье сберегу – сам себе я помогу» 2.     Проведение промежуточной диагностики	Ноябрь-май
Оценочный	1.      Анализ работы по теме самообразования за 2018-2019 уч. года 2.      Творческий отчет по теме самообразования	Май, 2019 год.

ПЛАН

работы по самообразованию воспитателя

ГБОУ «Мамадышская  школа – интернат для детей с ОВЗ»

Фаляховой Зульфии Галимзяновны

 2019-2020 г.

(НА ПОСЛЕДНИЙ ГОД)

Этапы работы	Содержание работы	Сроки
Теоретический	1.      Поиск материалов в Интернете. 2.      Изучение методической литературы  по данной проблеме: - Башкирова М.М. Физическая активность и спорт среди инвалидов: реальность и перспективы. // Спорт для всех, 2009. - Иванюшкин А.Я.»Здоровье» и «болезнь» в системе ценностных ориентаций человека// Здоровье, 2012г. - Константинов В.Б., Копейкин Н.Ф. Здоровье – индикатор развития человека и общества //Здравоохранение РФ, 2011г. - Рубцова Н.О. К проблеме формирования инфраструктуры системы физической культуры и спорта для инвалидов// Теория и практика физической культуры. 2008г. - Стратегия ВОЗ Здоровье для всех в 21веке {Электронный ресурс} 3.      Выступление  по теме самообразования на МО, на педагогических чтениях: - Доклад.	В течение года.
Практический	1.      Проведение итоговой диагностики - Анкетирование 2.      Проведение коррекционных, практических (открытых) занятий: - «Пять шагов к здоровью» «Кто стучится в дверь ко мне» - «Пять шагов к здоровью» «Спортивные, умные, сильные!» «Кто стучится в дверь ко мне» - «Экология здоровья» - «Нанотехнологии – польза или вред?» - «Сквернословие и здоровье» «Строим дом своего здоровья» - «Правильная осанка человека» - «Путешествие в мир Здоровья» - «Режим труда и отдыха» - «Сад здоровой жизни» - «Чистота – залог здоровья» Беседы: - «ЗОЖ. Очищение организма» - «Движение – это жизнь!» - «Умейте отдыхать» - «Сон – лучшее лекарство» - « Учитесь расслабляться» - « О пользе бани»	Ноябрь-май
Итогово - контрольный	1.      Сравнительный анализ за 2017-2020 учебный год (три года) 2.      Творческий отчет по теме самообразования 3.      Открытое занятие: «В здоровом теле – здоровый дух».	Май, 2020 год