План самообразования "«Формирование личностных УУД на уроках русского языка и литературы через применение системно- деятельностного подхода».

План самообразования учителя русского языка и литературы

                              МБОУ «Пролетарская средняя общеобразовательная школа»

                                                   Бахтияровой Ляли Нажиповны

Тема самообразования:

«Формирование личностных УУД на уроках русского языка и литературы через применение

 системно- деятельностного подхода».

Цель самообразования:

1.    Повысить свой теоретический, научно-методический уровень, профессиональное мастерство

и   компетентность как учителя русского языка и литературы, работающего в условиях введения и реализации ФГОС ООО.

2.   Овладеть  достижениями педагогической науки, современной педагогической практики.

3.             Сформировать нормативно-правовую, программно-методическую, учебно-дидактическую, информационную, контрольно-диагностическую базу осуществления образовательного процесса.

4.     Создать условия для формирования и развития каждого обучающегося как нравственной,

компетентностной личности средствами образовательной деятельности.

5.   Разрабатывать приёмы  стимуляции познавательного интереса.

Задачи:

1.   Изучить учебно-методическую литературу по теме самообразования, изучить опыт педагогов;

2.    Овладеть способами формирования личностных УУД,используя разнообразные технологии обучения;

3.   Обобщить опыт педагогической работы по теме самообразования.

Актуальность выбранной темы заключается в переходе на новый ФГОС ООО, в основу которого

 положен системно - деятельностный подход, ориентированный на личность обучающегося, на

 развитие его личностных качеств.

Ожидаемые результаты: формирование ответственного отношения к учению,готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,

 осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений,с учетом устойчивых

познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду,

развития опыта участия в социально значимом труде.

Основные	направления	деятельности: реализация	системы	урочной
и внеурочной деятельности,  профориентационной работы.

Сроки реализации: 2016-2019 учебныегоды

Актуальность темы:

Приоритетным

направлением

Федеральных

государственных

образовательных

стандартов

становится

реализацияразвивающего

потенциала

общего

среднего

образования, актуальной и новой задачей – обеспечение развития универсальных учебных

действий

как

собственнопсихологической

составляющей

фундаментального

ядра

содержания  образования  наряду  с  традиционным  изложениемпредметного  содержания

конкретных дисциплин. “Важнейшей задачей современной системы образования является

формирование

совокупности “универсальных

учебных    действий”,

В   этих   подходах   учебная   деятельность

сама   становится   предметом   усвоения.

Концепция    универсальных

учебных    действий

учитывает

опыт

компетентностного

подхода,  в  частности, его  акцент  на  достижение  учащимися  способности  эффективно

использовать   на   практике   полученные   знания

и   навыки.Системно-деятельностный

подход  предполагает  анализ  видов  ведущей  деятельности(игровая, учебная, общение),

выделение    универсальных    учебных    действий,порождающих

компетенции, знания,

умения  и  навыки. Развитие  универсальных  учебных  действий“строится  по  формуле: от

действия – к мысли”.

Личностное развитие основывается на готовности и способности учащихся к

саморазвитию

и

реализации

творческого

потенциала

в

духовной

и предметно

продуктивной  деятельности, высокой  социальной  и  профессиональной  мобильности  на

основе   непрерывного   образования   и   компетенции“уметь   учиться”.  Кроме

этого

личностное

развитие

предусматривает:“формирование

образа

мира,ценностно-

смысловых   ориентаций   и   нравственных   оснований   личностного   морального   выбора;

развитие  самосознания,  позитивной  самооценки  и  самоуважения,готовности  открыто

выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам.

На материале учебников русского языка развиваются и формируются личностные действия, направленные на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, которые позволяют сориентироваться в нравственных нормах,правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира,окружающих людей, самого себя и своего будущего.

Личностными результатами освоения выпускниками школы программы по русскому (родному)

языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности,его значения в процессе получения школьного образования;

2)  осознание   эстетической   ценности   русского   языка;уважительное   отношение						к   родному
языку,  гордость    за    него;потребность    сохранить    чистоту   русского					языка	как    явления
национальной	культуры;	стремление	к	речевому	самосовершенствова;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Направления деятельности:

1.       Выбор темы и обоснование. Определение  целей и задач, этапов работы.

2.       Составление плана работы над темой.

3.       Составление списка литературы по теме самообразования.

4.       Изучение методической и научной литературы,публикаций в журналах, изучение Интернет-ресурсов по теме.

5.       Работа в сетевых сообществах.

6.       Посещение уроков коллег с целью изучения опыта работы по формированию личностных УУД.

7.       Создание  копилки  дидактических  материалов для  уроков  русского  языка  с  использованием

различных    технологий    обучения,способствующих    формированию    личностных    УУД	у
школьников.

8.       Систематизация материалов по теме.

9.         Подготовка выступления на заседании МО.

10.     Мониторинг педагогической деятельности (анализ результатов успеваемости учащихся).

Этапы и сроки реализациии		Действия и мероприятия	Практическая деятельность
Диагностический	Определение темы самообразовательной работы;		1.Подписка на методическую литературу «Русский язык в школе», «Первое сентября»
2016-2017г.г.	Знакомство с материалом, наработанным коллегами в городе, регионе, стране (в том числе интернет-ресурсы);		2.Участие в семинарах, вебинарах,коференци ях
	Фиксация библиографии по данной теме;		3..Изучение передовой педагогической литературы 4.Открытие личного сайта в Интернете
Прогностический	Посещение уроков  коллег и участие  в
2017-2018г.г.	обмене опыта по теме самообразования. Выборка теоретического материала; Формирование научной основы будущей работы; Подбор методов практической части. Прогнозирование результатов. Адаптация теоретического материала к конкретной ситуации (классу, предмету); Апробирование на практике выбранных методов; Мониторинг, анкетирование.		1.Выступление на заседании школьного МО учителей русского языка и литературы по теме самообразования. 2.Размещение на личном сайте публикаций из своего педагогического опыта
практический	1. Формирование личностных УУД на основе		В течение
	у учащихся 6-7 классов на уроках русского языка через умение работать с текстом.		2017-2019
			уч.г. январь 2018г.
	2.	Проведение открытого  урока.	Февраль 2019 г.
	3.	Выступление на ШМО по теме
	самообразования.		Март 2018 г.
	4.	Систематизация материалов по теме.
	5.	Создание копилки дидактических	В течение
	материалов  для уроков русского языка с		2018-2019г.
	использованием различных технологий обучения, формирующих личностные УУД.
	6.Мониторинг обученности учащихся		Май-июнь, 2018,2019 г.

Оценка эффективности программы:

       1. Эффективность программы будет оцениваться по количественным и качественным показателям;

       2. Качество знаний и умений учителя в области инновационных образовательных технологий; уровень

       обучаемости и обученности школьников;

       3. Степень удовлетворенности обучающихся и их родителей учебно-воспитательным процессом;

       4. Качество учебно-методического и технологического обеспечения.

Предполагаемый результат:

1.       Повышение качества преподаваемого предмета.

2.       Повышение профессиональной вомпетенции.

             Литература

1.       Новые педагогические и информационные технологии в системе образования /Под.ред. Е.С. Полат. М., 1999,с. 223.

2.       Осмоловская И. Школьные проекты: деятельность, направленная на обогащение знаний и духовного мира. Осмоловская И. // Директор школы, 2003, №10, с. 15

Источники

1.       Материалы курсов по ФГОС.

Отметка и учет деятельности по самообразованию.

№ п/п	План мероприятий	срок реализации
Изучение нормативных документов
Повышение квалификации и профессиональная переподготовка
1.
2.
3.
4.
Использование современных образовательных технологий
1.
2.
3.
4.
6.
8.
Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
Всероссийские
Региональные
Муниципальные
Участие в конкурсах профессионального мастерства
1.
Работа с обучающимися на уроках и во внеурочное время