Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / План самообразования на 2012-2016 гг
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

План самообразования на 2012-2016 гг

библиотека
материалов

ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ

Каржавкиной Альфии Ахтамовны, учителя начальных классов высшей квалификационной категории МБОУ «Муслюмовский лицей»

Методическая тема лицея : Формирование ключевых компетенций в соответствии с требованиями ФГОС как условие повышения качества образования.

Тема самообразования: Экологическое воспитание учащихся с применением активных методов обучения, как средство формирования познавательной активности учащихся.


Обоснование выбранной темы

Вопросы экологического воспитания и активизации познавательной деятельности учащихся относятся к числу наиболее актуальных проблем современной педагогической науки и практики. Реализация принципа активности в обучении имеет большое значение, т.к. обучение и развитие носят деятельностный характер, и от качеств учения как деятельности зависит результат обучения, развития и воспитания учащихся.

Ключевой проблемой в решении задачи повышения эффективности и качества учебного процесса является активизация познавательной деятельности учащихся. Знания, полученные в готовом виде, как правило, вызывают затруднения учащихся в их применении к объяснению наблюдаемых явлений и решению конкретных задач. Одним из существенных недостатков знаний учащихся остается формализм, который проявляется в отрыве заученных учащимися теоретических положений от умения применить их на практике.

Актуальность данной темы состоит в том, что экологическое воспитание и активные методы обучения позволяют использовать все уровни усвоения знаний: от воспроизводящей деятельности через преобразующую к главной цели – творческо- поисковой деятельности.

Работа над темой начата в 2012 году.

Предполагается закончить работу над темой в 2016 году


Цель: введение в учебно-воспитательный процесс современных технологий обучения, обеспечивающих полноценное образование, экологическое воспитание, учитывающих способности, интересы учеников; обеспечение более высокого уровня профессиональной компетенции учителя.


Задачи:

  • Развитие познавательной активности учащихся на уроках и внеурочной деятельности;

  • Использование на уроках новых технологий и средств, включая ИКТ;

  • Повышение своего методического уровня.



В ходе реализации поставленных задач предстоит:

  • Изучение педагогических программных средств по своему предмету и оценке их достоинств и недостатков.

  • Внедрение в свою практику новых технологий таких как: метод проектов, информационные технологии, метод активного обучения, технология системно-деятельностного подхода, игровые технологии.


Дифференцированный подход к обучению

Основная задача дифференцированной организации учебной деятельности - раскрыть индивидуальность, помочь ей развиться, устояться, проявиться, обрести избирательность и устойчивость к социальным воздействиям.

Дифференцированное обучение сводится к выявлению и развитию способностей каждого учащегося. Существенно, что применение дифференцированного подхода на различных этапах учебного процесса в конечном итоге

направлено на овладение всеми учащимися определенным программным минимумом знаний, умений и навыков.


Игровые технологии

При планировании игры дидактическая цель превращается в игровую задачу, учебная деятельность подчиняется правилам игры, учебный материал используется как средства для игры, в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую, а успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом. Чаще всего включаю педагогические игры на этапе повторение

пройденного материала, на уроках обобщение пройденного материала, внеклассных мероприятиях, которые ведут к формированию экологического воспитания.


Метод проектов

Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Суть его - стимулировать интерес ребят к определенным проблемам, предполагающим владение некоторой суммой знаний и предусматривающим

через проектную деятельность решение этих проблем, умение практически применять полученные знания, развитие критического мышления.

В основе метода проектов лежит развитие познавательных, творческих интересов учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления. Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Этот метод органично сочетается с методом обучения в сотрудничестве, проблемным и исследовательским методом обучения.


Информационные технологии тесно вошли в нашу жизнь. Не обойтись без них и на уроке, использовать их можно на всех этапах учебного процесса: во время лекций, практических и лабораторных занятий, при самоподготовке и для контроля и самоконтроля степени усвоения учебного материала. Использование компьютерных технологий значительно расширило возможности лекционного эксперимента, позволяя моделировать различные процессы и явления, натурная демонстрация которых в лабораторных условиях технически очень сложна либо просто невозможна.


Деятельностный подход в обучении направлен на развитие способности учащихся выполнять ту или иную деятельность(действия). В связи с этим перед учителем стоит очень важная задача: спланировать и построить урок так, чтобы не просто вооружить выпускника фиксированным набором знаний, а сформулировать у него умение и желание учиться всю жизнь, работать в команде, способность к самоизменению и саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации. ( работать в результате у школьников были сформированы умения самостоятельно получать и контролировать качество полученного продукта).

Активные методы обучения (АМО)

Общепринятого определения активных методов обучения сегодня нет, но существуют различные их классификации.

В дидактике существуют разные подходы к классификации методов обучения.

В качестве отличительного признака используется степень активизации слушателей или характер учебно-познавательной деятельности.

Различают классификации АМО, в основу которых положены следующие признаки :
1) источники познания (вербальные, наглядные, практические методы обучения);

2) методы логики (аналитико-синтетические, индуктивные, дедуктивные методы обучения);

3) тип обучения (объяснительно-иллюстративный, проблемно-развивающие методы обучения);

4) уровень познавательной самостоятельности студентов (репродуктивные, продуктивные, эвристические методы обучения);

5) уровень проблемности (показательный, монологический, диалогический, эвристический, исследовательский, алгоритмический, программированный методы обучения);

6) дидактические цели и функции (методы стимулирования, организации и контроля);

7) вид деятельности преподавателя (методы изложения и методы организации самостоятельной учебной деятельности) и пр.

Несмотря на многообразие подходов к классификации АМО, каждый из них наиболее эффективен при определенных условиях организации процесса обучения, при выполнении определенных дидактических функций. 

Интересна классификация методов активного обучения, предложенная Смолкиным А.М.. По его мнению, все АМО делятся на имитационные методы активного обучения, т.е. формы проведения занятий, в которых учебно-познавательная деятельность построена на имитации профессиональной деятельности. Все остальные относятся к неимитационным.

К неимитационным относятся:

  • проблемная лекция,

  • лекция вдвоём,

  • лекция с заранее запланированными ошибками,

  • пресс-конференция;

  • эвристическая беседа;

  • учебная дискуссия;

  • самостоятельная работа с литературой;

  • семинары;

  • дискуссии;

  • анализ конкретных ситуаций;

  • решение ситуационных задач и др.6.

Имитационные методы делятся на игровые и неигровые.

К игровым относятся:

  • деловая игра;

  • педагогические ситуации;

  • педагогические задачи;

  • игровое проектирование и т. п.,

К неигровым:

  • коллективная мыслительная деятельность.

Помимо указанных классификаций, можно ещё назвать классификации, в основе которых лежат:

  1. Формы организации обучения: интерактивный семинар, тренинг, проблемное обучение, обучение в сотрудничестве, обучающие игры.

  2. Методы, решающие конкретные задачи обучения, например, стимулирующие познавательную деятельность обучающихся: диалог, полилог, предполагающие свободный обмен мнениями о путях разрешения той или иной проблемы.

  3. Современные педагогические технологии, адаптированные под изучение конкретного предмета и направленные на получение обучающимися конкретного социально-значимого результата: технология коммуникативного общения в социально-экологической деятельности, технология контемплятивно-акустического освоения мира, технология экологического мониторинга, технология погружения в природно-историческую среду.

Какой бы классификации ни придерживаться, главной чертой АМО является высокий уровень активности учащихся, а каждый метод активным делает тот, кто его применяет, с одной стороны. А с другой, методы работают только тогда, когда они освоены учениками. Если ученики освоили метод, то результаты прекрасные, занятие проходит успешно и результативно. Если ученикам метод не знаком, результата нет.

Итак, что же такое АМО? Разложим термин на составляющие.

Метод. Существует около 200 определений этого понятия. Однако суть его сводится к следующему: «метод – это сочетание способов и форм обучения, направленных на достижение определенной цели обучения. Метод содержит способ и характер организации познавательной деятельности учащихся.

Обучение - это целенаправленное, заранее запроектированное общение, в ходе которого осуществляется передача отдельных сторон опыта человечества, опыта деятельности и познания. Обучение является важнейшим средством формирования личности и, в первую очередь, умственного развития и общего образования. Процесс обучения направлен на формирование знаний, умений, навыков, опыта творческой деятельности.

При определении АМО мы придерживаемся точки зрения Е.А. Генике:

«Активные методы обучения – это методы, предполагающие использование такой системы методов, которая направлена на самостоятельное овладение учащимися знаний в процессе активной познавательной деятельности».

Личность развивается в процессе деятельности. Этот закон сформулирован Л.С.Выготским, который сказал, что обучение влечет за собой развитие личности в процессе деятельности, подчеркнём – активной деятельности.

Именно в активной деятельности, направляемой учителем, ученики овладевают необходимыми знаниями, умениями, навыками, развиваются творческие способности. Поэтому активные методы обучения – это обучение деятельностью.

В основе активных методов лежит диалогическое и полилогическое общение, в процессе которого развиваются коммуникативные способности, умение решать проблемы коллективно, и, самое главное, направлены на развитие коммуникации учащихся.

Активные методы обучения направлены на привлечение учащихся к самостоятельной познавательной деятельности. Они взывают личностный интерес к решению каких-либо познавательных задач, возможность применения учащимися полученных знаний.

Целью активных методов заключается в усвоении знаний, умений, навыков таким образом, чтобы в этом процессе были задействованы все психические процессы (речь, память, воображение и т.д.).  только при таких условиях возможен процесс интериоризации4.
Итак, активные методы обучения – это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе освоения учебного материала.

В основе АМО лежит:

  • практическая направленность,

  • игровое действо,

  • творческий характер обучения,

  • интерактивность,

  • диалог, полилог и другие коммуникационные технологии,

  • опора на знания и опыт обучающихся,

  • групповая форма организации работы,

  • вовлечении в процесс всех органов чувств,

  • деятельностный подход к обучению,

  • рефлексия.

Активные методы обучения помогают вести учащихся к обобщению, развивать самостоятельность их мысли, учат выделить главное в учебном материале, развивают речь и многое другое.

Как показывает практика, использование активных методов в обучении приводит к положительным результатам: они позволяют формировать знания, умения и навыки учащихся путем вовлечения их в активную учебно-познавательную деятельность, учебная информация переходит в личностное знание учащихся.



























ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОБЛЕМЫ


Изучить новые программы и учебники, выяснить их особенности и требования.

2012 – 2016 гг.

3.

Повышать квалификацию на курсах

2015 г.

4.

Изучать новые технологии через предметные издания и Интернет.

Регулярно

5.

Принимать участие в мероприятиях школьного, районного, республиканского и всероссийского уровня.

Регулярно

6.

Провести открытые уроки и внеклассные мероприятия, на которых показать применение указанных технологий.

Регулярно

7.

Проводить диагностику 1-2 раза в год.

ежегодно

8.

Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности.

Ежегодно

9.

Создать электронное портфолио и веб-сайт.

2012-2016 г.


Ожидаемый результат.

  • Освоить проектную технологию;

  • Разработать дидактические материалы, тесты, создать собственную медиатеку;

  • Создать комплекты педагогических разработок с применением новых технологий и поместить их на сайте;

  • Разработать и провести открытые уроки;

  • Получить сертификаты за участие в олимпиадах, конкурсах школьного, районного, республиканского и всероссийского уровня.

  • Периодически проводить анализ своей профессиональной деятельности, отчитываться о результатах на МО, педсоветах, поместить на сайте.












Итоги работы по теме «Экологическое воспитание учащихся с применением активных методов обучения, как средство формирования познавательной активности учащихся»


Название курсов, количество часов

Образовательное учреждение повышения квалификации

Сроки

Вид документа

1.

«Метод проектов»,

12 часов

Образовательная программа Intel

21.11.13

Сертификат

2.

«Активные методы обучения в дополнительном образовании (экология и краеведение)», 72 часа

Автономная некоммерческая организация «Центр дополнительного образования «Профессионал –Р», г.Ростов-на-Дону

20.04.15-21.05.15

Удостоверение №1494 от 21.05.15

3.

«Обеспечение результативности образовательного процесса в условиях реализации ФГОС НОО»,

72 часа

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов»

05.10.15-15.10.15

Удостоверение №3596 от 15.10.15

Участие в конкурсах

Наименование конкурса

Уровень

Год

Результат

1

Реализация деятельностного подхода

район

2012

2 место

2

Сердце отдаю детям

РТ

2014

2 место

3

Педагог-мастер

РТ

2015

Диплом лауреата

4

Конкурс кабинетов начальных классов

район

2015

2 место

5

Творчество, искусство, мастерство

РТ

2015

Диплом лауреата 3 степени

6

Я реализую ФГОС

РТ

2016

Диплом лауреата

7

ПНПО

РФ

2016

участие

Открытые уроки

Тема, предмет, класс

Год

Место

Уровень

Тема семинара

«Исследования глубин морей и океанов», окружающий мир, 2 класс

2013

Муслю-мовский лицей

район

"Средства формирования универсальных учебных действий на уроках и внеурочной деятельности".

«В березовой роще», окружающий мир, 2 класс

2014

Муслю-мовский лицей

район

«Совершенствование качества преподавания в Республике Татарстан»

«Многообразие животного мира нашего края», занятие кружка «Юный эколог»

2015

Муслю-мовский лицей

район

РМО учителей начальных классов на тему «Применение сингапурских структур в учебно-воспитательном процессе»

«Птицы нашего края или без вины виноватые», занятие кружка «Юный эколог»

2015

Бугуль-минская татар-ская гимна-зия №14

РТ

В рамках зонального конкурса «Лучший педагог дополнительного образования»

«Разнообразие почв», окружающий мир , 4 класс

2015

Муслю-мовский лицей

РТ

Курсы повышения квалификации учителей начальных классов на базе НИСПТР

«Русский праздник «Масленица», ОРКСЭ, музыка, 4 класс


2016

Муслю-мовский лицей

район

РМО учителей музыки и ИЗО на тему «Применение сингапурских структур на уроках музыки и ИЗО»

«Лесная книга жалоб»

2016

Муслю-мовский лицей

РТ

В рамках республиканской акции «Единый экологический урок» с участием заместителей Министра экологии и природных ресурсов РТ Шакирова Ф.Ф. и Гильмутдинова И.И.

Выступления


Тема выступления

Год

Место

Уро-вень

Тема семинара

«Формирование УУД в начальной школе»

2013

Муслюмовская гимназия

район

Секционное занятие августовской конференции работников образования

«Работа с одаренными детьми в рамках ФГОС»

2014

Муслюмовский лицей

район

В рамках курсов повышения квалификации учителей начальных классов

«Моя образовательная программа»

2015

Бугульминская татарская гимназия №14

РТ

В рамках зонального конкурса «Лучший педагог дополнительного образования»

«Мое педагогическое кредо»

«Кейс-обучение. Итоги внедрения ФГОС в начальной школе»

2015

Муслюмовский лицей

РТ

Межрайонный семинар учителей истории по теме «Как успешно подготовить учащихся к ЕГЭ»

Защита авторской программы «Экологический практикум»

2015

ИРО, Казань

РТ

В рамках республиканского конкурса дополнительных программ мастер-классов «Педагог-мастер»

Защита проекта «Патриотическое воспитание учащихся начальных классов на уроках ОРКСЭ»

2016

Лениногорская СОШ №5

РТ

РМО учителей начальных классов и истории на тему «Духовно-нравственное воспитание школьников в рамках учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики».

Мастер-классы


Тема

Год

Место

Уровень

Тема семинара

«В гостях у «Планеты знаний»

2013

Нижнетабынская СОШ

район

Семинар для молодых учителей начальных классов Муслюмовского района

«Искусство управлять»

2014

Муслюмовский лицей

район

Семинар для руководителей школ на тему "Внедрение в образовательный процесс современных технологий".

PLC на тему "Диагностирование сформированности предметного уровня обученности учащихся"

2015

Муслюмовский лицей

район

Семинар руководителей школ на тему "Педагогическая диагностика и прогнозирование как средство управления качеством образования"

PLC на тему "Диагностирование сформированности предметного уровня обученности учащихся"

2015

Муслюмовская гимназия

район

РМО учителей начальных классов на тему «Организация учебного сотрудничества на уроках в начальной школе»

Публикации


Название статьи

Дата

Место

Конспект урока окружающего мира во 2 классе «Как изучали земной шар. Исследование глубин морей и океанов»

26.08.2014

Интернет-проект «Копилка уроков –сайт для учителей»

Презентация на тему «Сельские поселения Муслюмовского района»

22.11.2014

Сайт «Инфоурок.ру»

Конспект воспитательного часа «Моя малая родина. Мой район»

22.11.2014

Сайт «Инфоурок.ру»

Конспект занятия кружка «Юный эколог» на тему «Многообразие животного и растительного мира нашей местности»

21.04.2015

Сайт «Инфоурок.ру»

Конспект урока окружающего мира в 4 классе «Разнообразие почв»

28.03.2016

Сайт «Инфоурок.ру»

«Праздники русского народа. Масленица»

Май №5 2016 г.

«Ачык дэрес», газета



Участие учащихся в очных конкурсах и олимпиадах

Конкурс рисунков и поделок «Моя мечта»

район

Победитель

Абдуллина Р.

II Республиканский фестиваль-конкурс национального татарского искусства “Бәхет йолдызы”, кноминация “Художественное слово”

РТ

Диплом Лауреата 3 степени

Бикмурзина А.

Районная олимпиада по тематике внеклассных мероприятий «Уроки жизни»

район

Победитель

Мурзаханова А.

Республиканская олимпиада по литературе для школьников 2-6 классов «Литературный марафон»

РТ

Диплом призера

Хатбуллин Ф.

III Открытый Региональный фестиваль-конкурс национального татарского искусства “Бәхет йолдызы”, кноминация “Художественное слово”

РТ

Диплом Лауреата 1 степени

Бикмурзина А.

Республиканская интеллектуальная олимпиада школьников «Без яшь, без сәләтле»

РТ

Диплом призера

Бикмурзина А.

«Детство без границ», конкурс видеороликов на тему «За Родину, добро и справедливость»

район

1 место

Бикмурзина А.

Районная олимпиада по тематике внеклассных мероприятий «Уроки жизни»

район

Призер

Мурзаханова А.

Конкурс фотографий «Дороже всех на свете»

район

3 место

Мурзаханова А.

Муниципальный конкурс исследовательских, творческих, проектных работ «Первые шаги» среди учащихся начальных классов, номинация «За стремление к исследовательской деятельности»

район

Победители в номинации

Игошев Р.

Игошев Д.

«Лучший буктрейлер»


район

Победители

Коллектив 4а класса

«Лучшее электронное портфолио»

район

2 место

Бикмурзина А.

Конкурс прикладного искусства «Обаятельный Шурале»

МН

1 место

Миннуллина Э.

«IT-чемпион»

район

4 место

Мурзаханова А.

«Лучший читатель года центральной детской библиотеки»

район

Победитель

Абдуллина Р.

«Безопасное колесо-2016», конкурс агитбригад

район

1 место

Мурзаханова А.

Хатбуллин Ф.

«Безопасное колесо-2016», командное первенство

район

2 место

Мурзаханова А.

Хатбуллин Ф.


Участие учащихся в дистанционных конкурсах и олимпиадах

«Страна талантов», математика

РФ

1 место

Бикмурзина А.

«Страна талантов», русский язык

РФ

1 место

Хасанов Р.

«Страна талантов», окружающий мир

РФ

1 место

Юнусов Б.

«Страна талантов», математика

РФ

2 место

Хатбуллин Ф.

«Страна талантов», русский язык

РФ

2 место

Мурзаханова А.

«Страна талантов», окружающий мир

РФ

2 место

Абдуллина Р.

«Лисёнок», окружающий мир

РФ

Диплом 2 степени

Юнусов Б.

Дистанционная олимпиада по окружающему миру» Международного проекта «Videourok»

МН

1 место

Бикмурзина А.

Дистанционная олимпиада по окружающему миру» Международного проекта «Videourok»

МН

2 место

Загидуллина А.

Заялев И.

Миннуллина Э.

Хакимов А.

Всероссийский конкурс творческих работ «Мир вокруг нас»

(видеоматериал с инсценировкой экологической сказки «Нарцисс»)

РФ

Диплом

Члены кружка «Юный эколог»

«Мир безопасности» проекта «Кругозор»

МН

1 место

Мурзаханова А.

«Мир безопасности» проекта «Кругозор»

МН

2 место

Миннуллина Э.

«Мир безопасности» проекта «Кругозор»

МН

2 место

Бикмурзина А.

«Мир безопасности» проекта «Кругозор»

МН

3 место

Абсаттарова С.

«Мир безопасности» проекта «Кругозор»

МН

3 место

Хакимов А.

«Эрудит России», природоведение

РФ

Диплом победителя 2 степени

Юнусов Б.


Литература:

1. Зимняя И.А. Педагогическая психология. М.: Логос, 2000. С. 34.

2. Признаки активных методов обучения http://www.pedagog-razvitie.ru/Noviye_metody/priznak_aktivn/index.html

3. Шамис В.А. Активные методы обучения в вузе// http://cyberleninka.ru/article/n/aktivnye-metody-obucheniya-v-vuze

4. Огановская И.С. Азбука исследователя. Методические рекомендации по организации и содержанию научно-исследовательской, проектной деятельности учащихся (социо-гуманитарное направление). Екатеринбург, СОКРАТ, 2008.

5. Чошаков М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения: методическое пособие. М., 1996. С. 93.

6.  Смолкин А.М. Методы активного обучения. М., 1991. С. 30.

7. Карпушева А.Г., Карпушева Е.Т. Использование педагогических технологий в экологическом воспитании детей в условиях экспедиции. – Перспектива: сборник статей V Международной научно-практической Интернет-конференции. Вып. 5 – Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. – Красноярск, 2010. С. 109

8. Психология и педагогика / Под ред. Абульхамовой К.А., Васиной Н.В., Лаптева Л.Г., Сластенина В.А. М.: Совершенство, 1998. С. 154.

9. Генике Е.А. Активные методы обучения: новый подход М., Издательская фирма «Сентябрь», 2012 г.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров620
Номер материала ДБ-228635
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх