Инфоурок Логопедия, Дефектология Другие методич. материалыПлан самообразования на тему: Использование альтернативных средств коммуникации в обучении детей и подростков с ТМНР» на 2020-2021 учебный год

План самообразования на тему: Использование альтернативных средств коммуникации в обучении детей и подростков с ТМНР» на 2020-2021 учебный год

Скачать материал
библиотека
материалов

 

 

Государственное бюджетное стационарное учреждение

 социального обслуживания населения «Дербетовский детский дом-интернат для умственно отсталых детей»

 

                                                                     «УТВЕРЖДАЮ»

                                                                     Директор  ГБСУСОН

                                                                     «Дербетовский детский

                                                                      дом- интернат                            

                                                                      для умственно отсталых детей»

                                                                       _____________Н.В. Студеникина

                                                                      «____»   ______________   2020 г.

 

 

 

 

 

План самообразования

 

Тема:«Использование альтернативных средств коммуникации в обучении детей и подростков с  ТМНР»

на 2020-2021 учебный год

 

 

Учитель-логопедГолобородько Е.Н.

 

 

 

 

 

 

с. Дербетовка

 

2020 г.

 

Индивидуальный план самообразования

Тема: Использование альтернативных средств коммуникации в обучении детей и подростков с  ТМНР»

ФИО:Голобородько Екатерина Николаевна

Должность: учитель-логопед

Специальность по диплому«Учитель английского языка», «Учитель русского языка и истории»

Образование: высшее.

Окончила: «Светлоградский педагогический колледж» в июне 2010 года, ГБУВО «Ставропольский государственный педагогический институт» в июне 2017 г.

Стаж педагогической работы:6 лет

Квалификационная категория: отсутствует

Курсы повышения квалификации:

 «Преподавание русского языка и литературы в условиях ФГОС ООО» -  октябрь 2014 г.

«Обучение и воспитание детей с умеренной, тяжелой и глубокой умственой отсталостью и с тяжелыми множественными нарушениями развития в контексте требований ФГОС»;

«Специальное (дефектологическое) образование олигофренопедагогика» июль 2017 год;

«Логопедия в современном образовательном пространстве. Сопровождение детей с ОВЗ» декабрь 2017 год.

 

Дата начала работы над темой: сентябрь 2020 г.

Предполагаемая дата окончания работы: май 2020 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуальность выбранной темы:

Люди, не владеющие вербальной речью, находятся в чрезвычайно зависимом положении, особенно если это дети с тяжёлыми множественными нарушениями развития. Чаще всего инициатива коммуникации принадлежит не им. Окружающие обращаются к ним тогда, когда имеют для этого причину, желание или время. В связи с тем, что «неговорящего» человека очень трудно понять, он чаще всего не имеет возможности предъявить свои требования и выразить свои желания. Опасно, если человек к этому привыкает. Ребенок, подросток, а затем и взрослый может либо стать агрессивным оттого, что его не понимают, что он лишен права принятия решений, права выбора, либо превратиться в покорного, послушного человека, не верящего в себя, в свою ценность и значимость. Чтобы этого не произошло, специалисту необходимо помочь ему подобрать эффективное средство, компенсирующее отсутствие возможности вербальной коммуникации.

Цель: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности.

Задачи:

1.Повысить собственный уровень знаний путём дистанционного обучения, посещения семинара, изучения необходимой литературы, самообразования, интернет ресурсов;

2.Обобщение и распространение опыта работы среди педагог и воспитателей ДДИ по теме «Использование альтернативных средств коммуникации в обучении детей и подростков с ТМНР».

 

Практические выходы:

 

1.Выступление на педагогическом совете по теме «Языковая программа макатон как метод альтернативной и вспомогательной коммуникации в коррекционно-развивающем пространстве учителя логопеда»»;

2. Проведение практического занятия по методике Макатон на тему «Семья. Основные нужды»;

3.Изготовление коммуникативного оборудования (пособий):д/и «Найди пару»,лото «Игрушки» «Чья тень»; игра «Что оденем на прогулку?»

игра «Собери рюкзак»;

4.Оформление (дополнение) папки-сборника методических материалов по альтернативной и дополнительной коммуникации;

5.Отчёт о проделанной работе за учебный год в виде презентации.

Этапы реализации по плану самообразования:

I.                  Диагностический (Сентябрь): разработка плана самообразования, постановка целей, задач, постановка проблемы, плана мероприятий, подбор методической литературы (вебинаров, мастер классов) для изучения выбранной темы.

II.               Практический (Октябрь-Апрель):изучение подобранной литературы по заданной теме; участие в вебинаре, семинарах различного уровня, разработка методических материалов и коммуникативного оборудования, подготовка консультаций для воспитателей и педагогов отделения психолого-педагогической помощи ДДИ.

III.           Обобщающий (Май): выступление на педагогическом совете, обобщение опыта работы.

IV.            Внедренческий:использование полученного опыта в процессе дальнейшей работы (педагогической деятельности).

 

Источники самообразования: методическая литература, интернет-ресурсы, участие в вебинаре, семинарах и курсах повышения квалификации.

 

Формы самообразования:

Индивидуальная – путем самостоятельного изучения научно-методической литературы.

Групповая­ – через взаимодействие с педагогами в группах, сетевое взаимодействие с педагогами в сети интернет, через участиев методических объединениях (педагогических советах), семинарах-практикумах, а также посредством курсов повышения квалификации.

 

Информационные ресурсы:

1.     Хьюэтт Д. "Интенсивное взаимодействие. Руководство" " Изд. Скифия, Санкт-Петербург, 2018 г. с.152;

2.      Артамонова А. (сост.) "Обучение детей с ТМНР: опыт использования альтернативной и дополнительной коммуникации" Изд. Скифия, Санкт-Петербург, 2018 г. с.152;

3.     Артамонова А. (сост.)Пространство диалога: альтернативная и дополнительная коммуникация, Изд. Скифия, Санкт-Петербург, 2018 г. с.152

4.     Верещага, И., Моисеева, И., Пайкова, А.Психолого-педагогическая диагностика детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития, включающими нарушение зрения и слухаИзд.: Теревинфр, Москва, 2017 г.140 с.

 

                                           План по самообразованию 

Сроки

Раздел

плана

Форма работы

Практические выходы

Сентябрь

Диагностиче-ский

1.Составление плана работы по самообразованию (постановка целей, задач, постановка проблемы, плана мероприятий подбор методической литературы для изучения).

Наличие плана работы по самообразованию.

Октябрь

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практический

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Изучение литературы по заданной тематике.

Хьюэтт Д. "Интенсивное взаимодействие. Руководство" + Артамонова А. (сост.) "Обучение детей с ТМНР: опыт использования альтернативной и дополнительной коммуникации"Изд. Скифия, Санкт-Петербург, 2018 г. с.152

2. Участие во всероссийском офлайн вебинаре«Обучение альтернативной и дополнительной коммуникации взрослых с ОВЗ», Издательство Учитель

Получение сертификата участника вебинара

3. Изготовление коммуникативного оборудования.

Наличие Д/и «Найди пару», «Чья тень»

Ноябрь

 

 

 

 

 

 

1.Участие в международном офлайн- вебинаре «Дополнительная и альтернативная коммуникации как основа для реабилитации и обучения людей с нарушениями речи»Издательство Учитель

Получение сертификата участника вебинара

2. Изготовление коммуникативного

оборудования.

 

Наличие коммуникативной игры: Лото «Игрушки»

Декабрь

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Участие в методическом объединении по теме: «Языковая программа макатон как метод альтернативной и вспомогательной коммуникации в коррекционно-развивающем пространстве учителя логопеда»

Выступление на методическом объединении по теме: «Языковая программа макатон как метод альтернативной и вспомогательной коммуникации в коррекционно-развивающем пространстве учителя логопеда»

2. Продолжать изучение литературы по заданной тематике

Артамонова А. (сост.)

Пространство диалога: альтернативная и дополнительная коммуникация, Изд. Скифия, Санкт-Петербург, 2018 г. с.152

Январь-

Февраль

 

 

 

1.Изготовление коммуникативного

оборудования.

Наличие коммуникативной

игры.

Игра «Что оденем на прогулку?»

Игра «Собери рюкзак»

2. Продолжать изучение литературы по заданной тематике

Верещага, И., Моисеева, И.,

Пайкова, А.

Психолого-педагогическая диагностика детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития, включающими нарушение зрения и слуха

Изд.: Теревинфр, Москва, 2017 г.

140 с.

3. Подготовка практического занятия по методике Макатон на тему «Семья. Основные нужды»

Проведение практического занятия по методике Макатон. на тему «Семья. Основные нужды»

Март-Апрель

1. Продолжить сбор папки-сборника методических пособий по Альтернативной и дополнительной коммуникации

Продолжить оформление папки-сборника методических материалов, содержащих статьи (доклады) и методические рекомендации по обучению детей альтернативной и дополнительной коммуникации.

2. Изготовление (составление)сборника игр и упражнений, направленных

на развитие коммуникативных способностей воспитанников с ТМНР

Сборник игр и упражнений, направленных на развитие коммуникативных способностей воспитанников с ТМНР

Май

 

Обоб-щаю-щий

1. Подготовить письменный отчет и презентацию о проделанной работе

Наличие отчетной документации.

2. Обобщение опыта работы по теме самообразования.

Подготовка методических рекомендаций для воспитателей и педагогов по использованию средств альтернативной и дополнительной коммуникации в обучении детей и подростков с ТМНР

 

Вывод: результат самообразования будет представлен в виде творческого отчета с показом презентации.

 

 

 

 

 

Учитель-логопед Голобородько Е. Н.

 

Методист Жаворонко Н.А.

 

 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
План самообразования учителя-логопеда. Срок реализации 1 год. Предназначен для самообразования учителей-логопедов, дефектологов, педагогов , работающих с детьми имеющими тяжелые множественные нарушения развития. Изучая альтернативную и дополнительную коммуникацию в обучении детей и подростков с ТМНР, столкнулась с проблемой нехватки более подробной информации по этому вопросу. Благодаря плану самообразования на протяжении года изучала вопросы поиска и применения средств АДК.
Скачать материал
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.