План самообразования педагога на 2019-2022 годы

ПЛАН

ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

учителя истории

и обществознания

Исаевой Елены Владимировны

МБОУ СОШ им. М.Н.Загоскина с. Рамзай

Образование: высшее, закончила в 2000 году Пензенский государственный педагогический университет им. В.Г.Белинского.

Квалификационная категория – высшая.

 Работа над темой начата в 2019 году

Предполагается закончить работу над темой в 2024 году.

Активизация познавательной деятельности на уроках истории

Тема самообразования: «Применение современных методов обучения на уроках истории и обществознания как ресурс формирования ключевых компетенций обучающихся».

Цель: развитие познавательной деятельности обучающихся посредством использования на уроках и во внеурочное время современных методов обучения.

Задачи:

1. внедрять в процесс обучения и воспитания различные методы работы, способствующие развитию познавательного интереса к предметам.

2. оказывать помощь учащимся в поиске и обретении своего индивидуального стиля и темпа учебной деятельности, раскрытии и развитии индивидуальных познавательных процессов и интересов.

Активизация познавательной деятельности учащихся была и остаётся одной из вечных проблем педагогики. Сегодня наблюдается снижение интереса к учёбе, интеллектуальная пассивность. Поэтому объясняется особое внимание учителя к использованию методов и приёмов, требующих активной мыслительной деятельности, с помощью которых формируются умения сравнивать, обобщать, видеть проблему, формировать гипотезу, искать средства решения, корректировать полученные результаты.

Система работы активизации познавательной деятельности учащихся к учению строится на основных положениях: теории деятельности, теории развития познавательного интереса, теории активизации познавательной деятельности школьника, педагогики коллективных дел.

Желание каждого учителя – привить любовь и интерес к своему предмету. Лучшему усвоению учебного предмета, развитию научного интереса, активизации учебной деятельности учащихся, повышению уровня практической направленности способствуют наиболее активные формы, средства и методы обучения. Активизация познавательной деятельности способствует развитию познавательного интереса.

Условия для проявления познавательной деятельности:

- создание атмосферы сотрудничества и доброжелательности в классе;

- создание “ситуации успеха” для каждого учащегося;

- включение ученика в активную деятельность, коллективные формы работы;

- использование элементов занимательности, нестандартности при изучении материала;

- использование проблемных ситуаций;

- практико-ориентированная направленность изучаемого материала.

Методы обучения:

- игра;

- метод проектов;

- творческая деятельность в процессе обучения: самостоятельное создание продуктов труда, воображения, работа над учебно-исследовательскими проектами;

- эвристическая деятельность: “мозговой штурм”, приёмы и методы ТРИЗ - педагогики и др.;

Активизации познавательной деятельности учащихся на уроках истории происходит с помощью:

 фактов (историческая информация, пример из жизни, факты из жизни «замечательных» людей);

 иллюстраций и демонстрационных средств (документальное,художественное кино; вещественные источники);

 создания проблемной ситуации на уроке (ситуациинеожиданности, проблемные задачи, опережающие задания);

 индивидуальной и групповой работе на уроке;

 ролевой, деловой игр (урока-турнира, урока-диспута, урока КВН,урока-суда);

 игры «умники и умницы», игры-путешествия, уроковфантазирования, уроков сказок, уроков в школе будущего;

 нетрадиционных уроков (круглых столов, аукционов знаний,уроков выставок, уроков-аукционов, пресс-конференций).

Цели и задачи самообразования:

1. Расширять общепедагогические и психологические знания с целью совершенствования методов и приёмов формирования учебной мотивации учащихся.

2. Развитие интеллектуальной инициативы учащихся в процессе обучения;

3. Формирование личности, нужной обществу, коммуникативной, ответственной за свои поступки,

4. Использование на уроках новых информационных технологий и средств коммуникаций;

5. Овладевать достижениями педагогической науки, современной педагогической практики.

6. Повышать свой теоретический, научно-методический уровень и профессиональное мастерство.

7. Собирать материал, накопленный учителями, с целью взаимообмена опытом и интернет –ресурсами.

Результат самообразования:
• повышение качества преподавания предмета (указать показатели, по которым будет определяться эффективность и качество )
• разработанные или изданные методические пособия, статьи, учебники, программы, сценарии, исследования
• разработка новых форм, методов и приемов обучения
• доклады, выступления
• разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей
• выработка методических рекомендаций по применению новой информационной технологии
• разработка и проведение открытых уроков по собственным, новаторским технологиям
• создание комплектов педагогических разработок
• проведение тренингов, семинаров, конференций , мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой проблеме (теме)

 Исходя из основной общеобразовательной проблемы школы, индивидуальной темы по самообразованию я наметила основные направления работы по самообразованию.

Направления самообразования:

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ:

В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит:

1.Изучение педагогических программных средств по своему предмету и оценке их достоинств и недостатков.

2.Внедрение в свою практику новых технологий обучения таких как:

Компьютерные технологии обучения  - совокупность методов, приемов, способов, средств создания педагогических условий на основе компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта, моделирующих часть функций педагога по представлению, передаче и сбору информации, организации контроля и управления познавательной деятельностью.

Мультимедиа технологии - способ подготовки электронных документов, включающих визуальные и аудиоэффекты.  Применение мультимедиа технологий открывает перспективное направление развития современных компьютерных технологий обучения.

Метод проектов - это такой способ обучения, при котором учащийся самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс; он самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя “по кирпичикам” новое знание и приобретая новый учебный и жизненный опыт.

Дифференциация обучения - обучение строю на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей.

Предполагаемые результаты самообразования

• Повысить качество преподавания предмета .

• Научить детей работать с Интернетом, грамотно использовать полученный материал в творческих работах.

• Разработать и провести открытые уроки с использованием информационных технологиям

• Создать комплекты педагогических разработок с применением новых технологий и поместить их на школьном сайте.

• Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности, отчитываться о результатах работы над темой на МО и педсоветах.

• Разработать дидактические материалы, тесты, создать собственную медиатеку, способствующие личностно-ориентированному подходу в изучении предмета.

Результаты работы над темой самообразования поместить на школьном сайте.

Обобщить опыт по исследуемой теме.