План Самообразования педагога психолога

СОГЛАСОВАН
Директор МБОУ «Школа № 156» 

Фролова И.И.
____________ 
« ____ » ______________ 2015 год

Перспективный

план самообразования

 педагога-психолога

МБОУ «Школа № 156»

Федоровой Надежды Николаевны

На 2015/2020 учебный год

ТЕМА САМООБРАЗОВАНИЯ: «Психологическое сопровождение образовательного процесса в рамках введения ФГОС в коррекционных школах».

СОДЕРЖАНИЕ:

- Личные данные педагога-психолога.

- Перспективный план на 2015-2020 год.

- Изучение литературы по профессиональной самоподготовке.

- Изготовление методического материала.

ЛИЧНЫЕ ДАННЫЕ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА

Фамилия: Федорова
Имя: Надежда
Отчество: Николаевна
Дата рождения: 07.06.1985
Место рождения: г. Казань
Домашний адрес: Парканат д.34

Телефон: [phone]
Место работы: МБОУ «Школа № 156»
Адрес: Чишмяле д.3
Специальность по диплому: 

Специальный психолог

Закончила – Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого 2007 году.

Общий стаж –2 года

Повышение квалификации: «Городской центр образования» по программе «Вопросы инклюзивного образования в условиях современной школы» в объеме 108 часов.

Перспективное самообразование с 2015-2020 г.

Цели: 
          формировать способность к творческому саморазвитию и исследовательской деятельности;
          повысить свой теоретический, научно-методический уровень и профессиональное мастерство путем внедрения инноваций в обучении и воспитании;
          обеспечить программирование своей деятельности, творческой рефлексии и генерирование идей.

Задачи:

ввести в план дополнения в соответствии с изменениями нормативно-правовых документов в образовании;

изучить общепедагогических и психологические знания с целью расширения и совершенствования психологических методов воспитания и обучения школьников;

овладение достижениями психолого-педагогической науки;

повышение общекультурного уровня;

применять разнообразные формы работы в организации психолого-педагогического сопровождения всех участников учебно-воспитательного процесса

обобщать и распространять собственный психолого-педагогический опыт.

Учебный год	Направление и формы работы	Время реализации
2015-2016	Изучение нормативных документов	систематически
	Организация работы по изучению и распространению передового психолого-педагогического опыта.	в течение года
	Повышение квалификации через систему курсов повышения квалификации, передача опыта коллегам.	в конце уч.года
	Изучение инновационных методов работы психологов края	систематически
	Использование современных психолого-педагогических технологий и ИКТ в области обучения и воспитания.	систематически
	Участие в профессиональных конкурсах, экспертных комиссиях при аттестации педагогических работников.	в течение года
	Широкое использование в психологическом сопровождении мультимедийных презентаций.	в течение года
2015-2016	Совершенствование форм и средств организации психолого-педагогического сопровождения.	систематически
	Составление авторских разработок в электронном варианте с целью их внедрения в учебно-воспитательный процесс.	в течение года
	Применение психодиагностического инструментария	в конце учебного года
2016-2017	Обобщение и распространение собственного опыта	систематически
	Продолжить выступления на педагогических советах, семинарах	в течение года
	Пополнение портфолио и творческой лаборатории на уровне требований современности.	в течение года
	Продолжить работу над составлением авторских программ	систематически

ИЗУЧЕНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ  ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ САМОПОДГОТОВКЕ

№

п/п

Название

Автор

Издательство, год

Методическая литература ФГОС

1.Специфика деятельности педагога-психолога в условиях введения ФГОС

Зиновьева М.В., Никифорова Г.В.

Справочник педагога-психолога. Школа. - №4. – 2012 г.

2.Психологическое сопровождение участников образовательного процесса в условиях введения ФГОС нового поколения /

Шешерина Г.А.

авт.-сост.:– Тамбов, 2011

3.Ключевая роль в обновленной системе образования //

Рубцов В.В.

Школьный психолог. - № 1. – 2010 г.

4.«Перспективы образования детей с ограниченными возможностями здоровья в свете разработки федерального государственного образовательного стандарта» 

Кантор В.З - проректор по учебной работе РГПУ им. А.И. Герцена, доктор педагогических наук, профессор

Институт коррекционной педагогики РАО

5.«Проблемы образования детей с ограниченными возможностями здоровья. Проект Специального Федерального государственного образовательного стандарта начального образования детей с расстройствами аутистического спектра»–

Никольская О.С. - профессор, д. психол. н., ведущий научный сотрудник

Институт коррекционной педагогики РАО 

6.«Проблемы адаптации ребенка в первый период обучения в начальной школе. Преодоление трудностей в обучении учащихся с неярко выраженными нарушениями развития» –,

Екжанова Е.А. доктор педагогических наук, профессор

Образовательного Центра «Ясенево» г. Москва, автор учебно-методических пособий по коррекционной педагогике, выпускаемых издательством «Просвещение».

7.Отечественная  система  специального  образования  —  фундамент  инклюзивного  обучения  и  воспитания 

Кобрина  Л.М. 

//  Дефектология.  —  2012.  —  №  3

8.Специальная  психология:  Учеб.  пособие  /  Под  науч.  Ред.  Л.М.  Шипицыной 

Сорокин  В.М. 

—  СПб.:  «Речь»,  2004

9.О  готовности  системы  общего  образования  к  инклюзивному  психологическому  обслуживанию  детей  с  ЗПР  // 

Ульенкова  У.В. 

Нижегородское  образование.  —  2010.  —  №  3. 

Литературы по психологии

1.Психология

Выготский Л.С

М: Апрель-пресс, Эксмо-пресс, 2000 г

Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления.

Под. ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова.

М.: Изд-во Московского Университета, 1981.

2.Детская психология.

Люблинская А.А.

М.: Просвещение, 1971 г.

3.Психология развития.

Крайг Г.

СПб, 2000 г.

4.Подростковый и юношеский возраст.

Ремшмидт Х.

М.: Мир, 1994 г.

5.Диагностика умственного развития детей

М. К. Акимова, В. Т. Козлова

М.: Просвещение, 2006 г.

6Психология формирования и развития личности

Л.И. Анциферовой. -

М.: Просвещение, 1961 г

7.Методология и методика социально-педагогического исследования.

Загвязинский В.И.

М.: 1995.

8.Практикум по детской психологии.

Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А.,

М.: Генезис, 1995 г

9.Диагностика развития ребенка

А. А. Потапчук

М.: Генезис, 2007 г.

10.Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников

О. В. Хухлаева

М. «Академия», 2003

11.Неврологические нарушения у детей. Причины, профилактика, коррекция

А. Ф. Тумашенко

М.: Детство-Пресс,
2011 г.

Изучение литературы по диагностико-коррекционной работе

 1.Диагностика умственного развития детей

М. К. Акимова, В. Т. Козлова

М.: Просвещение, 2006 г. 

 2.Психология формирования и развития личности 

Л.И. Анциферовой. - 

М.: Просвещение, 1961 г 

 3.Методология и методика социально-педагогического исследования. 

Загвязинский В.И. 

М.: 1995. 

 4.Практикум по детской психологии.

Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А., 

М.: Генезис, 1995 г 

 5.Диагностика развития ребенка

А. А. Потапчук

М.: Генезис, 2007 г. 

 6.Мотивация поведения

Асеев В. С.

М.: Просвещение, 1976 г 

 7.Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья

София Забрамная

М.: Академия , 2011 г.

 8.Ступеньки творчества или развивающие игры. 

Никитин Б.П. 

СПб, 1991. 

 9.Профилактика и коррекция нарушений психического развития детей при семейном алкоголизме

Е. М. Мастюкова, Г. В. Грибанова, А. Г. Московкина

СПб, 2006 г

 10.Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников

О. В. Хухлаева

М. «Академия», 2003 г

 11.Неврологические нарушения у детей. Причины, профилактика, коррекция

А. Ф. Тумашенко

М.: Детство-Пресс
2011 г.

ИЗГОТОВЛЕНИЕ  МЕТОДИЧЕСКОГО  МАТЕРИАЛА

№

п/п

Название

Цель

Период изготовления

Создание минут релаксации, психологических настроев.

Снижение эмоционального напряжения всех участников общеобразовательного процесса.

В течении года

Создание картотеки диагностического инструментария.

Организация оптимального мониторинга.

Ноябрь-декабрь.

Создание картотеки игр и упражнений.

Коррекция и развитие психических процессов обучающихся.

Январь-февраль

Изготовление памяток для педагогического коллектива.

Повышение психологических знаний.

В течении года

Создание карточек для разбора проблемных ситуаций с обучающимися, учителями.

Моделирование различных ситуаций.

Май-июнь.

Изготовление памяток для родителей.

Повышение психологических знаний.

В течении года