Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №5
комбинированного вида» по Бавлинскому району РТ
Самообразование
Влияние
устного народного творчества
на
развитие речи детей 2- 3 лет
Воспитатель: Хафизова Г.Ф.
Самообразование по теме:
«Влияние
устного народного творчества на развитие
речи
детей 2-3 лет»
Пояснительная записка
Возраст от 2 до 3 лет имеет особое значение для
речевого развития ребенка. Главная задача педагога в области развития речи
детей младшего дошкольного возраста – помочь им в освоении разговорной речи,
родного языка. Важнейшим
источником развития выразительности детской речи являются произведения
устного народного творчества, в том числе малые фольклорные формы (загадки,
заклички, потешки, прибаутки, песенки, скороговорки, пословицы, поговорки,
считалки, колыбельные).
Актуальность выбранной темы
Воспитательное, познавательное и эстетическое значение фольклора огромно, так
как он расширяет знания ребенка об окружающей действительности, развивает
умение чувствовать художественную форму, мелодику и ритм родного языка.
Возможность использования устного
народного творчества в дошкольном учреждении для развития речи детей
дошкольного возраста обусловлена спецификой содержания и форм произведений
словесного творчества русского народа, характером знакомства с ними и речевым
развитием дошкольников.
Устное народное творчество - неоценимое
богатство каждого народа, выработанный веками взгляд на жизнь, общество,
природу, показатель его способностей и таланта. Через устное народное
творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его
красоту, лаконичность приобщается к культуре своего народа, получает первые
впечатления о ней.
Цель: повышение
своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности;
объединить усилия педагогов и родителей по воспитанию детей с помощью
произведений русского фольклора, развить творческие, познавательные,
коммуникативные способности детей на основе устного народного творчества.
Задачи:
1. Гармонично развивать природные
способности детей средствами театральной деятельности.
2. Развивать театральную деятельность.
3. Овладеть навыками общения и
коллективного творчества.
4. Формировать первоначальные
представления о средствах актерской выразительности и базовые знания о
театральном искусстве.
Планируемый результат:
1. У детей сформированы первоначальные
представления о средствах актерской выразительности и базовые знания о
театральном искусстве.
2. Дети готовы к творческой деятельности
в любой образовательной области.
Перспективный план работы (на год)
Сентябрь
-Составление перспективного плана
-Подготовка материала, литературы
Октябрь
-Отгадывание
детьми загадок.
-Досуг «Вечер загадок»
-Консультация для родителей "Роль
загадки в воспитании дошкольника"
Ноябрь
-Театрализованная постановка «Теремок»
Декабрь
-«Влияние
устного народного творчества на развитие речи детей 2-3 лет»
-Оформление папки-передвижки для родителей
Январь
-«Посиделки»
(творческий вечер с участием родителей)
Февраль
-Совместное
творчество детей и родителей. Выставка детских работ
-Просмотр кукольного театра по русским
народным сказкам, подвижные игры.
Март
-Разучивание
потешек, песенок, скороговорок, выступление для родителей.
-Пальчиковые игры на основе русских
народных потешек.
Игровая деятельность «Поиграем с
пальчиками».
Апрель
-Знакомство с закличками, потешками о
солнце.
-Досуг «Солнышко, нарядись, красное,
покажись!»
-Открытое занятие тема «Зайка в гости к
нам пришел»
Май
-Открытое занятие по развитию речи в
младшей группе «Устное народное творчество. Потешки»
-Отчёт о проделанной работе по теме
самообразования на итоговом педсовете.
1.Изучение методической литературы:
1.1 Ознакомление с новыми
нормативными документами по вопросам дошкольного воспитания (см.приложение 1.1)
1.2 Изучение учебной и
научно-методической литературы (ознакомление с примерными программами с учетом
внедрения ФГОС, статьями и комментариями по данной теме в сети интернет)
1.3 Ознакомление с новыми
достижениями педагогики, детской психологии, анатомии, физиологии (в сети
интернет, периодической печати, журналах)
1.4 Изучение новых программ и
педагогических технологий («От рождения до школы», «Из детства в отрочество»,
«Развитие», «Радуга»)
1.5 Ознакомление с передовой
практикой дошкольных учреждений (сайт «Дошкольное образование», районные
семинары, открытые просмотры, общение с коллегами других садов)
1.6 Повышение общекультурного уровня
литературы по теме самообразования (см. приложение 1.6)
Используемая литература
1. Бабурина Г.И., Кузина Т.Ф. Народная
педагогика в воспитании дошкольника. М., 1995.
2. Даль В.И. Пословицы и поговорки
русского народа. М., 2009.
3. Жаворонушки: Песни, приговорки,
потешки, прибаутки, считалки / Сост. Г.Науменко. М., 1998.
4. Князева О.Л., Маханёва М.Д. Приобщение
детей к истокам русской культуры: Учеб.-метод. пособие 2-е изд., перераб. и
доп. сПб,. 2008.
5. Козырева Л.М. Говорю красиво и
правильно. Развитие речи у детей от рождения до 5 лет. М., 2005.
6. Русский фольклор / Сост. В. Аникин. М.,
1985.
Приложение
1.1 Управление ДОУ в свете требования
ФГОС
«Федеральный государственный
образовательный стандарт дошкольного образования разрабатывается впервые в
Российской истории в соответствии с требованиями вступающего в силу
01.09.2013г. Федерального закона «Об образовании Российской Федерации».
Стандарт разработан на основе Конвенции
ООН «О правах ребенка», Конституции РФ, Законодательства РФ и обеспечивает
возможность учета региональных, национальных особенностей народов РФ.
Ставиться новая цель в образовании:
воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития
высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного,
компетентного гражданина России. Миссия дошкольного образования: становление и
развитие личности в ее индивидуальности, уникальности, неповторимости. Стандарт
должен нормативно обеспечить гарантии равенства - возможностей для каждого
ребенка в получении дошкольного образования
Выделяются следующие направления:
-формирование учредителем государственного
(муниципального задания в отношении МДОУ);
-подготовка, профессиональная
переподготовка, повышение квалификации и аттестации педагогов,
административно-управленческого персонала.
В детском саду
созданы условия для реализации Стандарта:
1. Кадровое обеспечение
2. Финансовое обеспечение
3. Предметно-развивающая среда
Кадровому обеспечению отводится основное
место.Педагогический коллектив нашего детского сада состоит из 17 педагогов.Это
воспитатели, инструктор по физической культуре, учитель-логопед, музыкальный
руководитель. Средний возраст педагогов 35 лет. Повышение квалификации
педагоги проходят в ГАОУ ДПО Института развития образования РБ.
Предметно
развивающая среда в дошкольном учреждении должна создаваться как зона
ближайшего развития ребенка для успешной его социализации.
ФГОС дошкольного образования решает следующие
цели:
- обеспечение
государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении
качественного дошкольного образования;
- обеспечение
государственных гарантий уровня и качества образования на основе единства
обязательных требований к условиям реализации основных образовательных
программ, их структуре и результатам их освоения;
- сохранение
единства образовательного пространства Российской Федерации относительно
уровня дошкольного образования.
Основные принципы ФГОС:
- сохранения уникальности и самоценности
дошкольного детства как важного этапа в общем развитии человека;
- создания благоприятной социальной
ситуации развития каждого ребёнка в соответствии с его возрастными и
индивидуальными особенностями и склонностями;
- содействия и сотрудничества детей и
взрослых в процессе развития детей и их взаимодействия с людьми, культурой и
окружающим миром;
- приобщения детей к социокультурным
нормам, традициям семьи, общества и государства;
- формирования познавательных интересов и
познавательных действий ребёнка через его включение в различные виды
деятельности.
При работе с детьми по ФГОС должна быть
учтена возможность освоения воспитанниками Программы на разных этапах её
реализации. В ДОУ решаются задачи: охраны и укрепления физического и
психического здоровья детей (в том числе их эмоционального благополучия);
формирования общей культуры эстетических качеств, инициативности,
самостоятельности и ответственности; формирования социокультурной среды,
соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей; обеспечения
равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного
детства. Разработанная образовательная Программа должна быть направлена на
создание условий социальной ситуации развития дошкольников, открывающей
возможности позитивной социализации ребёнка, его всестороннего личностного
морально - нравственного и познавательного развития, развития инициативы и
творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов
деятельности (игры, изобразительной деятельности, конструирования, восприятия
сказки и др.), сотрудничества со взрослыми и сверстниками в зоне его ближайшего
развития.
Образовательная Программа охватывает
следующие образовательные области: коммуникативно-личностное развитие;
познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.
Решение задач развития детей в пяти
образовательных областях направлено на приобретение опыта в следующих видах
деятельности:
Двигательной, в том числе в основных
движениях (ходьбе, беге, прыжках, лазанье и др.), а также при катании на
самокате, санках, велосипеде, ходьбе на лыжах, в спортивных играх.
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №5
комбинированного вида» по Бавлинскому району РТ
Самообразование
Влияние
устного народного творчества
на
развитие речи детей 2- 3 лет
Воспитатель: Хафизова Г.Ф.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.