План самообразования учителя биологии

Предпросмотр материала:

МБОУ «Козиковская средняя общеобразовательная школа»

ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ УЧИТЕЛЯ БИОЛОГИИ И ХИМИИ

Красильниковой Надежды Николаевны

Методическая тема: «Освоение и применение современных педагогических технологий как средства повышения качества обучения и мотивации учащихся»

Срок реализации программы 2024-2029 г

2024г

1. Введение

Актуальность самообразования учителя: самообразование – процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности. Самообразование учителя - это необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Одним из основных требований к кадровым условиям является непрерывность профессионального развития педагогических работников образовательного учреждения.

Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к педагогам самые высокие требования. Для того чтобы учить других нужно знать больше, чем остальные. Учитель должен иметь знания в различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике, экономике и др. Способность к самообразованию определяется психологическими и интеллектуальными показателями каждого отдельного учителя, но не в меньшей степени эта способность вырабатывается в процессе работы с источниками информации, анализа и самоанализа, мониторинга своей деятельности и деятельности коллег.

Целеполагание и дидактическое обоснование

Цели:

- профессиональный рост учителя;

- совершенствование качества и эффективности обучения предметам химия и биология;

- формирование у учащихся ключевых образовательных компетенций, необходимых для решения поставленных задач.

Задачи:

- планировать учебно-воспитательный процесс с учетом внедрения современных педагогических технологий;

- творчески применять профессионально-педагогические знания в решении конкретных учебных и воспитательных задач с учетом возрастных, индивидуальных, социально-психологических особенностей учащихся;

- организовать учебно-воспитательную работу с учащимися на уровне современных психолого-педагогических, дидактических и методических требований;

- выбирать и творчески применять современные педагогические технологии в учебной и воспитательной деятельности учащихся;

- формировать у учащихся компетенции, необходимые для самостоятельного решения открытых задач, возникающих в реальных жизненных ситуациях;

- формировать интерес учащихся к предметам химии и биологии;

- учитывать и оценивать результаты собственной деятельности с целью определения новых задач;

- аргументировать социальную и личностную значимость выбранного направления с целью его внедрения в практику других учителей.

Основные принципы, реализуемые в работе:

Содержательные принципы обучения:

- принцип научности;

- принцип фундаментальности и прикладной направленности обучения.

Организационно-методические принципы:

- принцип преемственности, последовательности и систематичности обучения;

- принцип единства группового и индивидуального обучения;

- принцип соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенностям учащихся;

- принцип сознательности и творческой активности учащихся;

- принцип доступности обучения при достаточном уровне его трудности;

- принцип наглядности;

- принцип продуктивности и надежности обучения.

Принципы педагогической техники:

- принцип свободы выбора;

- принцип открытости;

- принцип деятельности;

- принцип обратной связи;

Основные формы и методы работы:

Совокупность методов:

- словесные;

- наглядные;

- стимулирующие;

- исследовательские;

- контролирующие.

Формы организации работы:

- индивидуальная работа с первоисточниками;

- анализ передового опыта образовательных технологий, а также ведущих отечественных педагогов;

- участие в работе методических объединений и методических сообществ учителей;

- проведение открытых занятий;

- участие в конкурсах педагогического мастерства муниципального, регионального и всероссийского уровней.

Прогнозируемый результат:

Предполагается, что по окончании работы над выбранной темой:

1. формирование определенный, базисный комплекс форм организации учебных занятий, способствующий самореализации и самоутверждению личности, формированию положительного отношения и интереса к предметам химии и биологии;

2. применение изученного материала на практике;

3. проведение мастер-классов и открытых уроков, раскрывающие сущность и пути внедрения современных педагогических технологий в практику преподавания.

4. подготовка докладов, лекций;

5. разработка уроков и внеклассных мероприятий.

2. Основная часть

2.1. Направления и формы реализации программы

Направления	Формы
Систематическое обучение	1. курсы; 2. методические семинары и вебинары; 3. методико-педагогические программы.
Педагогическое общение	1. участие в работе МО учителей; 2. проведение открытых уроков, посещение открытых уроков коллег; 3. участие в педагогических конкурсах; 4. сообщения, доклады.
Практика	1. обобщения педагогического опыта по теме самообразования; 2. разработка уроков с внедрением темы самообразования

2.2. «Дорожная карта» по реализации программы на 2024-2029 гг.

Основные направления	Действия и мероприятия	Сроки реализации
Профессиональное	1. Изучить новые программы и учебники, уяснить их особенности и требования. 2.Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет. 3. Повышать квалификацию на курсах для учителей биологии и химии. 4. Участие в различных в комиссиях, научно – практических конференциях.	регулярно регулярно регулярно по плану
Психолого-педагогические	1.Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики. 2. Изучение статей, брошюр передовиков – новаторов.	регулярно регулярно
Методические	1.Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся по химии и биологии. 2.Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения предметов химии и биологии. 3.Принимать активное участие в работе районного и школьного МО учителей естественно-научного цикла. 4. Организовать работу с одарёнными детьми и принимать участие в научно-практических конференциях, конкурсах творческих работ, олимпиадах. 5. Изучать опыт работы лучших учителей своей школы, района, края через Интернет. 6. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом. 7. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности. 8. Создать собственную базу лучших разработок уроков, интересных приемов и находок на уроке.	регулярно регулярно регулярно регулярно ежегодно регулярно регулярно регулярно
Информационно-технологические технологии	1.Изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс. 2. Обзор в Интернете информации по предметам.	регулярно регулярно
Охрана здоровья	1.Внедрять в образовательный процесс здоровье сберегающие технологии. 2. Вести здоровый образ жизни и привлекать учащихся.	регулярно регулярно

2.3. Основные этапы работы по самообразованию

Этапы	Содержание работы	Сроки	Практическая деятельность
Диагностический	Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта	2024-2029	1.Курсы повышения квалификации учителей. 2.Выступление на секции учителей естественно- технических дисциплин. 3.Изучение методической литературы. 4.Изучение литературы по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ.
Прогностический	1.Определение целей и задач темы. 2.Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. 3.Прогнозирование результатов.	2024-2029	1.Выступление на секции учителей естественно- технических дисциплин. 2. Сбор материала для работы
Практический	1.Внедрение опыта работы. 2.Формирование методического комплекса. 3. Корректировка работы.	2024-2029	1.Выступление на августовских педагогических чтениях учителей естественно- технических дисциплин. 2.Открытые уроки . 3.Участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях.
Обобщающий	1.Подведение итогов. 2.Оформление результатов работы.	2024-2029	1.Выступление на секции учителей естественно- технических дисциплин. 2.Участие и результаты на муниципальных олимпиадах, конкурсах, конференциях. 3.Мастер-классы с применением современных педагогических технологий 4.Консультативная помощь учителям и учащимся.
Внедренческий	Распространение опыта работы.	2024-2029	Результаты работы над темой самообразования разместить на ВИП.

3. Заключение

Необходимость самообразования диктуется, с одной стороны, самой спецификой учительской деятельности, ее социальной ролью, с другой стороны реалиями и тенденциями непрерывного образования, что связано с постоянно изменяющимися условиями педагогического труда, потребностями общества, эволюцией науки и практики, все возрастающими требованиями к человеку, его способности быстро и адекватно реагировать на смену общественных процессов и ситуаций, готовности перестраивать свою деятельность, умело решать новые, более сложные задачи.

Смысл самообразования выражается в удовлетворении познавательной активности, потребности педагога в самореализации путем непрерывного образования. Суть самообразования заключается в овладении техникой и культурой умственного труда, умении преодолевать проблемы, самостоятельно работать не только над личностным самосовершенствованием, но и профессиональным.

Основными принципами самообразования являются непрерывность, целенаправленность, интегративность, единство общей и профессиональной культуры, взаимосвязь и преемственность, доступность, опережающий характер, перманентность перехода от низшей ступени к высшей, вариативность и другое.

План самообразования учителя биологии

Другие методич. материалы

DOCX

10.02.2026

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Красильникова Надежда Николаевна

учитель

На сайте: 5 лет и 8 месяцев
Всего просмотров: 224565
Подписчики: 0
Всего материалов: 27

224565
просмотров
27
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Красильникова Надежда Николаевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.