План самообразования учителя начальных классов

                                      План

По самообразованию учителя начальных классов Прониной Ирины Геннадьевны

Тема: «Развитие личностных и социальных компетенций младших школьников в условиях введения ФГОС второго поколения».

Личная карта учителя

Ф.И.О.учителя___________________________

Дата рождения__________________________

Образование(когда и какое учебное заведение окончил)

Специальность по диплому:_________________________

Место работы:_________________________________________

Занимаемая должность:_____________________________________

Дата назначения на должность:____________________________

Общий стаж трудовой деятельности:_____________________________

Педагогический стаж:_______________________________________

Квалификационная категория, дата присвоения:________________

Курсы повышения квалификации:_________________

План самообразования

Школа работает над проблемой: «Развитие ключевых компетенций обучающихся на основе использования современных педагогических технологий и методов активного обучения».

Тема самообразования: «развитие личностных и социальных компетенций младших школьников в условиях введения ФГОС второго поколения».

Цель: повышение уровня качественной успеваемости учащихся, направленное на становление сознания и личности ребёнка в целом.

Задачи:

*воспитание патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности;

*использование технологии проектной деятельности с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;

*внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетенций и повышения мотивации учащихся;

*повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;

*разработка учебных, научно- методических и дидактических материалов.

Перечень вопросов по самообразованию:

*изучение психолого-педагогической литературы;

*разработка программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

*проектная и исследовательская деятельность;

*анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;

*продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;

*планомерное и систематическое совершенствование методов учебно-воспитательного процесса.

Предполагаемый результат:

*разработка рабочих программ в соответствии с ФГОС;

*формирование у ученика внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;

*повышение качества преподаваемых предметов;

*участие в педсоветах, семинарах, в работе школьного и городского МО учителей начальных классов;

*умение оказать практическую помощь коллегам.

Форма отчёта по проделанной работе: выступление на заседаниях ШМО и педсовете, участие в конкурсах и семинарах.

Форма самообразования: индивидуальная.

Работа над темой начата в 2013 году

Предполагается закончить работу над темой в 2018 году.

Теоретическое обоснование

По словам К.Ю.Белой, канд.пед.наук, самообразование есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к педагогам самые высокие требования. Для того, чтобы учить других нужно знать больше, чем все остальные. Учитель должен не только владеть методикой воспитания и обучения детей младшего школьного возраста, но и иметь знания в близлежащих научных областях. Различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике, экономике и др.. Учитель начальных классов должен учиться всему постоянно, потому что в лицах его воспитанников, перед ним каждый год сменяются временные этапы, углубляются и даже меняются представления об окружающем мире. Способность к самообразованию не формируется у педагога вместе с дипломом  педагогического ВУЗа. Эта способность определяется психологическими и интеллектуальными показателями каждого отдельного педагога. Самосовершенствование должно быть неотъемлемой потребностью каждого педагога.

Совершенствование качества обучения и воспитания в ОУ напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Неоспоримо, что этот уровень должен постоянно расти, и в этом случае эффективность различных курсов повышения квалификации, семинаров и конференций невелика без процесса самообразования. Самообразование – есть потребность творческого и ответственного человека любой профессии, тем более для профессий с повышенной моральной и социальной ответственностью, каковой является профессия педагога.

Если представить деятельность учителя в области самообразования списком глаголов, то получится: читать, изучать, апробировать, анализировать. Наблюдать и писать. Какова же предметная область приложения этих глаголов? Изучать и внедрять новые педагогические технологии, формы, методы и приёмы обучения. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом. Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности. Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики. Систематически интересоваться событиями современной, политической и культурной жизни. Повышать уровень своей эрудиции, правовой и общей культуры.

Актуальность.

Совершенствование качества обучения – воспитания в средней школе напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Неоспоримо, что этот уровень должен постоянно расти, и в этом случае эффективность различных курсов повышения квалификации, семинаров и конференций невелика без процесса самообразования учителя. Самообразование – есть потребность творческого и ответственного человека любой профессии, тем более для профессий с повышенной моральной и социальной ответственностью, каковой является профессия учителя. Самообразование – процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности.

Направления самообразования:

Основные направления	Действия и мероприятия	Сроки реализации
профессиональное	1.Изучить новые программы и учебники, уяснить их особенности и требования. 2.Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет. 3.Систематически выписывать журнал «Начальная школа». 4.Вести каталог статей из этих журналов. 5.Повышать квалификацию на курсах для учителей начальных классов.	2013-2018 Регулярно регулярно
Психолого-педагогические	1.Совершенствовать  свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.	регулярно
Методические	1.Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся по предметам. 2.Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения по предметам начальной школы. 3.Принимать активное участие в работе районного и школьного МО учителей начальных классов. 4.Организовать работу с одарёнными детьми и принимать участие в конкурсах творческих работ, олимпиадах. 5.Изучать опыт работы лучших учителей своей школы, района, региона, страны через Интернет. 6.Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом. 7.Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности. 8.Создать собственную базу лучших сценариев, уроков, интересных приёмов и находок на уроке. 9.Проводить открытые уроки для коллег по работе, учителей района, на семинарах. 10.Выступать с докладами по теме самообразования.	Регулярно Регулярно Регулярно Регулярно Регулярно Регулярно Регулярно Регулярно 2014-2016 регулярно
Информационно – технологические технологии	1.Изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс. 2.Обзор в Интернете информации по педагогике, психологии. 3.Мастер- класс «Использование ИКТ на уроке русского языка». 4.Общение с педагогами на различных сайтах.	Регулярно 2013-2018 2017 регулярно
Охрана здоровья	1.Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии. 2.Вести здоровый образ жизни.	Регулярно регулярно

Основные этапы работы по самообразованию:

этапы	Содержание работы	сроки	Практическая деятельность
диагностический	Изучение литературы по проблеме имеющегося опыта	2013-2015	ШМО и районные МО, изучение литературы
прогностический	1.Определение целей и задач темы. 2.Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. 3.Прогнозирование результатов.	2013-2014	1.Выступление на заседании школьного МО учителей: «Развитие личностных и социальных компетенций младших школьников в условиях введения ФГОС второго поколения»
Практический	1.Внедрение опыта работы. 2.Формирование методического комплекса. 3.Корректировка работы.	2013-2016	1.Выступление на заседании педагогического совета по теме: «Развитие навыков использования учащимися  ИКТ на уроках математики». 2.Открытые уроки на муниципальном уровне. 3.Участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях.
Обобщающий	1.Подведение итогов. 2.Оформление результатов работы.	2017-2018	1.выступление на заседании районного МО учителей начальных классов. 2.Участие и результаты на олимпиадах, конкурсах, конференциях. 3.Мастер-класс: «Использование ИКТ на уроках математики». 4.Консультативная помощь учителям и учащимся.
Внедренческий	Распространение опыта работы.	2017-2018	1.Принять участие в фестивале педагогических идей. 2.Результаты работы над темой самообразования разместить на школьном сайте. 3.Участвовать в конкурсах, организованных на сайтах.

Изучить литературу по данной проблеме:

1.Леонтович А.В.  Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения.//Народное образование,№10,2005.

2.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/под ред.Е.С.Полат-М.2004

3.Пахомова Н.Ю. Проектное обучение – что это? //Методист,№1,2004-с.42.

4.Развитие исследовательской деятельности учащихся. Методический сборник. – М. Народное образование, 2011

5.Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования //Ученик в обновляющейся школе:Сб.науч.трудов под ред. Ю.И.Дика, А.В.Хуторского.

6.Современный урок(1-4) Т.П.Лакоценина, издат. «Учитель».

7.Изучить вопрос  «Профессиональная компетенция учителя начальных классов».

8.Документы  Правительства РФ, Министерства образования РФ, относящихся к стратегии модернизации образования.