Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / План самообразования учителя начальных классов

План самообразования учителя начальных классов


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

МБОУ «Татарская гимназия № 17 имени Г. Ибрагимова»

Московского района г. Казани













План самообразования

учителя начальных классов

Петуховой Зои Геннадьевны





2015-2018 гг.

 









ЛИЧНАЯ КАРТА УЧИТЕЛЯ 

Ф.И.О. учителя:

Петухова Зоя Геннадьевна

 



Дата рождения:



04.01.1991

 



Образование (когда и какое учебное заведение окончил):


1. Канашский педагогический колледж (2013)

2. ЧГУ имени Ульянова (2014)




Специальность по диплому:



учитель начальных классов



Место работы:


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Татарская гимназия № 17 имени Г. Ибрагимова» Московского района г. Казани



Дата назначения на должность:



01.09.2013

 



Общий стаж трудовой деятельности:



2 года

 



Педагогический стаж:



2 года

 













Тема работы школы: «Использование в учебно-воспитательном процессе современных педагогических технологий как фактор формирования креативной личности педагога и обучающегося в новом образовательном пространстве»

Тема самообразования: «Формирование познавательного интереса у учащихся начальных классов в условиях реализации ФГОС»

Цели: 1. повышение качества учебного и воспитательного процессов;

2. обеспечение условий для развития познавательной сферы учеников;

3. развитие языковых способностей;

4. формирование положительной мотивации для обучения, развития внимания.

Задачи:

        • развитие творческого потенциала обучающихся;

  • обеспечение условий для активизации познавательной деятельности обучающихся;

  • продвигать ребёнка в общем развитии ;

  • своевременное фиксирование достижений обучающихся

Ожидаемые результаты: повышение качества обучения; рост мотивации к учению учащихся.

Направления самообразования:

Основные направления

Уч. год Сроки

Результат

1. Профессионально-личностный рост

2015-2018

Создание рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС НОО.

Участие в заседаниях ШМО и РМО учителей начальных классов.

Работа с папками-накопителями

Создание методических разработок

Посещение уроков коллег, с целью изучения опыта и дальнейшего его применения в своей педагогической деятельности

Создание портфолио учителя

Изучение новых образовательных стандартов, уяснение их особенностей

Изучение педагогической и методической литературы по теме: «Развитие устойчивой мотивации детей к учебному процессу»

Изучение опыта работы педагогов по выбранной теме..

Пополнять кабинет  карточками, перфокартами, наглядными пособиями.

Участие в конкурсе «Учитель года»

Подписка на методическую литературу: Мәгариф”, “Ачык дәрес” , “Гаилә һәм мәктәп”

Создание рабочей программы по внеурочной деятельности по русскому языку

2. Квалификация

2016г.

2018

Прохождение аттестации на СЗД

Повышать квалификацию на курсах для учителей начальных классов.

Проходить аттестацию на категорию.

3. Открытые уроки, мероприятия

2015-2018

2015



2015

2017







2016

Открытые уроки на школьном, районном и республиканском уровне.

Республиканский открытый урок по окружающему миру

Открытое внеклассное мероприятие по теме: “Толерантность”

Открытое внеклассное мероприятие по выбранной теме, направленное на обобщение знаний детей, повышение учебной мотивации учащихся, а так же на сплочение. Примерная тема: «Своя игра»

Проведение открытого родительского собрания «Я не люблю учиться» (по выбранной теме, с целью повышения мотивации )

и т.д.

4. Планируемые кружки

2017

Кружок «Почемучка» ( направлена на духовно-нравственное воспитание школьников. Они учатся правильному отношению к природе, людям, осваивают азы взаимоотношений между человеком и природой.)

Кружок «Город мастеров» (Занятия строятся в виде игры “Путешествие к мастерам”. Каждый урок – это знакомство с новыми материалами, техниками рукоделья, и конечно историческая составляющая каждого ремесла, с которым будут знакомиться ученики. Основная цель этого путешествия – научить растущего человека думать, фантазировать, мыслить смело и свободно, в полной мере проявляя свои способности)

Кружок «Занимательная математика» (Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.)

5. Распространение, обобщение опыта

2015







2015-2018


Выступление в педагогическом совете «Педагогические ситуации или каких учителей любят дети ». Выступление с докладом: «Приемы, помогающие установить взаимопонимание и сотрудничество»

Участие в Дне открытых дверей (проведение открытых уроков, круглого стола для родителей).

Делиться с коллегами опытом достигнутых результатов в форме творческих отчётов, обобщения опыта, презентаций, бесед и т.д.

Работа по созданию методической «копилки»  лучших разработок уроков, интересных приемов и находок на уроке, сценариев внеклассных мероприятий.

Проведение родительского собрания «Характер моего ребёнка»

6. Участие в НПК, выставках

2015-2018

Участие в школьных и районных выставках


7. Участие на педагогических семинарах, конкурсах

2015-2018

Всероссийский педагогический конкурс "Мастерская гения"

Участие в районных семинарах учителей начальных классов.

Темы: 1) «Здровьесберегающий компонент учебно-воспитательного процесса в начальной школе»

2) Районный семинар-практикум для учителей начальных классов- «Формирование личностных УУД у учащихся начальных классов »

3) «Оценка достижения результатов образования в начальной школе» и т.д.

8. Публикации

2015-2018

Публикация в электронном журнале "Педмастерство". Разработка внеклассного мероприятия.

Публикация в электронных сайтах:

Учительский сайт: на тему ВОВ,

по математике на тему: «Какие бывают алгоритмы»

Инфоурок: презентация- визитная крточка ученицы

Мультиурок: конспект- «Единственное и множественное число имен прилагательных»

В журналах:

Мәгариф”

Последний звонок”

Ачык дәрес”

Видеоуроки в сети Интернет

9. Научное самообразование

2015-2017

Выступление на заседании ШМО на тему "Развитие устойчивой мотивации к учебному процессу в начальной школе"

Выступление на заседании ШМО на тему "Формирование у младших школьников навыков самоконтроля, взаимоконтроля за ходом и итогами учебной деятельности"

Создание своего персонального сайта

1) Инфоурок

2) НС портал Web-адрес сайта: http://nsportal.ru/


10. Работа с одаренными детьми

2015-2016





2017





2015-1018


Изучение литературы по теме

Создание плана

В системе проводить работу с одарёнными детьми.

Проект для одарённых детей «Алые паруса» социальной сети nsportal.ru

Разработать программы работы с одарёнными учащимися.

Организовать работу с одарёнными детьми и принимать участие конкурсах творческих работ, олимпиадах

11. Работа со слабоуспевающими учащимися

2015-2016



2017-2018

Изучение литературы

Создание плана

Совершенствовать систему работы со слабоуспевающими учениками в индивидуальном порядке.

Проведение консультаций и оказание помощи родителям по вопросам обучения и воспитания.

Разработать программы работы с слабоуспевающими учащимися.

Разработка занятий по формированию у обучающихся умения оценивать свои учебные достижения, проводить рефлексию своей деятельности.















Самообразование педагога

Самообразование педагога есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того, чтобы учить других нужно знать больше, чем все остальные. Педагог должен знать не только свой предмет, и владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в близлежащих научных областях, различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике, экономике и др.. Педагог должен учиться всему постоянно, потому что в лицах его учеников перед ним каждый год сменяются временные этапы, углубляются и даже меняются представления об окружающем мире. Способность к самообразованию не формируется у педагога вместе с дипломом педагогического ВУЗа. Эта способность определяется психологическими и интеллектуальными показателями каждого отдельного педагога, но не в меньшей степени эта способность вырабатывается в процессе работы с источниками информации, анализа и самоанализа, мониторинга своей деятельности и деятельности коллег.

Однако, как бы ни были высоки способности педагога к самообразованию, не всегда этот процесс реализуется на практике. Причины, которые чаще всего называют учителя – это отсутствие времени, нехватка источников информации, отсутствие стимулов и др. Это всего лишь проявление инертности мышления ума, так как самосовершенствование должно быть неотъемлемой потребностью каждого педагога. Определим составляющие этой потребности, мотивы, побуждающие учителя к самообразованию:

Ежедневная работа с информацией. Готовясь к занятию, выступлению, родительскому собранию, воспитательному мероприятию, соревнованию и др. у педагога возникает необходимость поиска и анализа новой информации

Желание творчества. Учитель – профессия творческая. Творческий человек не сможет из года в год работать по одному и тому же пожелтевшему поурочному плану или сценарию, читать одни и те же доклады. Должно появиться желание большего. Работа должна быть интересной и доставлять удовольствие

Стремительный рост современной науки. Особенно психологии и педагогики. В эпоху автомобилей негоже пользоваться телегой

Изменения, происходящие в жизни общества. Эти изменения в первую очередь отражаются на учениках, формируют их мировоззрение, и соответственно, очень часто, формируют образ педагога как «несовременного человека»

Конкуренция.

Общественное мнение. Педагогу  не безразлично, считают его «хорошим» или «плохим». Плохим педагогом быть обидно.

Материальное стимулирование. Категория учителя, мнение аттестационной комиссии, премии, надбавки, а может быть даже звания и правительственные награды – все это зависит от квалификации и мастерства педагога. Без постоянного усвоения новых знаний этого не добиться.

Интерес. Учиться просто интересно. Говорят: «Врачу – исцелись сам!» Как человек, который ежедневно учит, не будет постоянно учиться. Вправе ли он тогда преподавать?



Направления самообразования педагога

Специфика педагогической деятельности такова, что для эффективной деятельности педагог должен владеть знанием собственного предмета, методиками его преподавания, психологией и педагогикой, иметь общий высокий уровень культуры, знать приемы риторики, основы мониторинга, обладать большой эрудицией. Этот перечень далеко не полон. Но без этих навыков учитель не может эффективно учить и воспитывать. Попробуем перечислить основные направления, в которых учитель должен совершенствоваться и заниматься самообразованием.

Профессиональное (предмет преподавания)

психолого-педагогическое (ориентированное на учеников и родителей)

психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др.)

методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения)

правовое

эстетическое (гуманитарное)

историческое

иностранные языки

политическое

информационно-компьютерные технологии

охрана здоровья

интересы и хобби

...

Оставим в конце списка многоточие, потому, что эти направления есть обязательный перечень, составленный на основании тех должностных функций, которые педагог выполняет в ОУ. Креативный педагог дополнит этот список собственными направлениями.

Источники самообразования

В чем заключается суть процесса самообразования? Учитель самостоятельно добывает знания из различных источников, использует эти знания в профессиональной деятельности, развитии личности и собственной жизнедеятельности. Каковы же эти источники знаний, и где их искать?

Телевидение

Газеты, журналы

Литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная и др.)

Интернет

Видео, аудио информация на различных носителях

Платные курсы

Семинары и конференции

Мастер-классы

Мероприятия по обмену опытом

Экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты

Курсы повышения квалификации

Путешествия

В общем случае, все источники делятся на источники знаний, способствующие личностному росту, и источники, способствующие профессиональному росту. Однако они могут способствовать и тому и другому одновременно.


Формы самообразования педагога

Все формы самообразования можно условно поделить на две группы: индивидуальная и групповая. В индивидуальной форме инициатором является сам педагог, однако руководители методических и административных структур могут инициировать и стимулировать этот процесс. Групповая форма в виде деятельности методического объединения, семинаров, практикумов, курсов повышения квалификации обеспечивает обратную связь между результатами индивидуального самообразования и самим учителем. Организовывается чаще всего руководством отделов образования и, к сожалению, в современной школе часто является единственным стимулом к самообразованию педагога.

Составляющие процесса самообразования педагога

Если представить деятельность педагога в области самообразования списком глаголов, то получится: читать, изучать, апробировать, анализировать, наблюдать и писать. Какова же предметная область приложения этих глаголов?

Изучать и внедрять новые педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения

Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом

Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности

Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики

Систематически интересоваться событиями современной экономической, политической и культурной жизни

Повышать уровень своей эрудиции , правовой и общей культуры

Теперь сформулируем конкретные виды деятельности, составляющие процесс самообразования, напрямую или косвенно способствующие профессиональному росту педагога:

Систематический просмотр определенных телепередач

Чтение конкретных педагогических периодических изданий

Чтение методической, педагогической и предметной литературы

Обзор в Интернете информации по преподаваемому предмету, педагогике, психологии, педагогических технологий

Решение задач, упражнений, тестов, кроссвордов и других заданий по своему предмету повышенной сложности, или нестандартной формы

Посещение семинаров, тренингов, конференций, уроков коллег

Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами

Изучение современных психологических методик в процессе интерактивных тренингов

Изучение иностранных языков, для чтения информации о достижениях мировой педагогики

Систематическое прохождение курсов повышения квалификации

Проведение открытых уроков для анализа со стороны коллег

Организация кружковой и внеклассной деятельности по предмету

Изучение информационно-компьютерных технологий

Посещение предметных выставок и тематические экскурсии по предмету

Общение с коллегами в школе, районе, городе и в Интернете.

Ведение здорового образа жизни, занятия спортом, физическими упражнениями. Болезни – большое препятствие для профессионального роста.



Результат самообразования

Каждая деятельность бессмысленна, если в ее результате не создается некий продукт, или нет каких-либо достижений. И в личном плане самообразования учителя обязательно должен быть список результатов, которые должны быть достигнуты за определенный срок. Каковы могут быть результаты самообразования учителя на некотором этапе? (самообразование непрерывно, но планировать его нужно поэтапно)

повышение качества преподавания предмета (указать показатели, по которым будет определяться эффективность и качество )

разработанные или изданные методические пособия, статьи, учебники, программы, сценарии, исследования

разработка новых форм, методов и приемов обучения

доклады, выступления

разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей

выработка методических рекомендаций по применению новой информационной технологии

разработка и проведение открытых уроков по собственным, новаторским технологиям

создание комплектов педагогических разработок

проведение тренингов, семинаров, конференций, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой проблеме (теме)

Продуктивность процесса самообразования

Самообразование педагога будет продуктивным, если:

В процессе самообразования реализуется потребность педагога к собственному развитию и саморазвитию.

Педагог владеет способами самопознания и самоанализа педагогического опыта. Педагогический опыт учителя является фактором изменения образовательной ситуации. Учитель понимает как позитивные, так и негативные моменты своей профессиональной деятельности, признает свое несовершенство, а следовательно, является открытым для изменений.

Педагог обладает развитой способностью к рефлексии. Педагогическая рефлексия является необходимым атрибутом учителя-профессионала (под рефлексией понимается деятельность человека, направленная на осмысление собственных действий, своих внутренних чувств, состояний, переживаний, анализ этой деятельности и формулирование выводов). При анализе педагогической деятельности возникает необходимость получения теоретических знаний, необходимость овладения диагностикой — самодиагностикой и диагностикой учащихся, необходимость приобретения практических умений анализа педагогического опыта.

Программа профессионального развития учителя включает в себя возможность исследовательской, поисковой деятельности.

Педагог обладает готовностью к педагогическому творчеству.

Осуществляется взаимосвязь личностного и профессионального развития и саморазвития.


Организация процесса самообразования

Участниками административного процесса контроля за самообразованием являются: директор, завучи по учебно-воспитательному процессу, методист, руководители школ молодого педагога, педагогический коллектив школы и конечно, самое главное лицо – сам педагог. Администрация школы и методисты контролируют своевременный выбор темы работы, личного плана самообразования учителя, наблюдают за этапами их выполнения. Они же организовывают отчетные работы в форме обобщения опыта, докладов, сбор и анализ отчетной документации, презентации результатов работ перед педагогическим коллективом. Педагогический коллектив может рекомендовать методистам города показать лучшие результаты самообразования учителей за рамками педагогического коллектива школы. На основании гласного обсуждения работы педагога будут решаться вопросы повышения категории, надбавок, премий и других способов поощрения творческих педагогов.

.

Личный план самообразования педагога


На основании выбранной темы учитель разрабатывает личный план работы над поставленной перед собой проблемой. В плане указываются:

название темы

цели

задачи

предполагаемый результат

этапы работы

сроки выполнения каждого этапа

действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой

способ демонстрации результата проделанной работы

форма отчета по проделанной работе

По окончании работы над темой каждый учитель должен написать отчет с анализом, выводами и рекомендациями для других учителей.






Общая информация

Номер материала: ДВ-293350


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»