План самообразования учителя начальных классов МБОУ "Усадская СОШ" Высокогорского района РТ Илаловой Резеды Рафкатовны

МБОУ «Усадская СОШ» Высокогорского муниципального района РТ

Индивидуальный план работы

на межаттестационный период

2016 – 2020 гг. по повышению

профессионального уровня

учителя начальных классов

Илаловой Резеды Рафкатовны

Личная карта учителя

Год рождения: 1966

1. Образование: высшее

2. Предмет: начальные классы

3. Педагогический стаж: 33 лет

Общий стаж трудовой деятельности: 35 лет

4. Должность: учитель начальных классов

5. Прохождение курсов:

1.По программе «Личностно-профессиональное развитие учителя в условиях введения ФГОС НОО» в ГАОУ ДПО «Институт развития образования Республики Татарстан», 72 часа. Удостоверение №180000850056, выдано 27 мая 2016 г.

2.По программе «Современные проектные методы развития высокотехнологичных предметных навыков обучающихся предметной области «Технология» в ФГАУ «Фонд новых форм развития образования», 36 часов. Удостоверение №770300004111, выдано 23 августа 2019 г.

3.По дополнительной образовательной программе  «Информационно-коммуникационные технологии в современном образовательном пространстве НОО в соответствии с ФГОС» в ГАПОУ «Казанский педагогический колледж», 72 часа. Удостоверение №162409037674, выдано 23 марта 2019 г.

4.По программе «Гибкие компетенции проектной деятельности» в ФГАУ «Фонд новых форм развития образования», 36 часов. Удостоверение №340000004929, выдано 6 ноября 2019 г.

6. Тема самообразования: «Развитие творческих и интеллектуальных способностей учащихся на уроках».

7.Методическая тема: «Повышение качества образования через совершенствование педагогического мастерства и использование в учебно-воспитательном процессе образовательных технологий деятельностного типа».

8. Технология, по которой работает учитель: применяю в практической профессиональной деятельности игровой и здоровьесберегающие технологии, владею современными образовательными технологиями и методиками, эффективно применяю в практической профессиональной деятельности.

9. Внеклассная работа: планирование, подготовка и проведение внеклассных мероприятий, олимпиад, участие в школьных, районных, республиканских, межрегиональных и всероссийских конкурсах, турнирах, семинарах, конференциях, олимпиадах.

10. Творческие замыслы: участие в профессиональных конкурсах, сетевых сообществах, предметных семинарах, составление презентаций к урокам и внеклассным мероприятиям.

11. Общественно-педагогическая деятельность: член школьной  комиссии по проверке  олимпиад и конкурсов.

Пояснительная записка

«Критическое творческое мышление - это способность и стремление оценивать разные утверждения и делать объективные суждения на основе хорошо обоснованных доказательств»

К. Уейд и К. Таврис

          Совершенствование качества  обучения и воспитания в школе напрямую зависит  от уровня подготовки педагога. Самообразование – процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности, это творческий поиск педагога. Личный перспективный план педагога можно назвать программой самообразования или программой развития педагога, - это модель по выстраиванию индивидуальных траекторий саморазвития. Особую значимость самообразование приобретает в условиях значительных изменений, происходящих в общественном развитии, в законодательстве, содержании, материально-технической базе образования.

Направления самообразования

     Специфика педагогической деятельности такова, что для эффективной деятельности учитель должен владеть знанием собственного предмета, методиками его преподавания, психологией и педагогикой, иметь общий высокий уровень культуры, знать приемы риторики, основы мониторинга, обладать большой эрудицией.

Основные направления самообразования

v Профессиональное (предмет преподавания)

v психолого-педагогическое (ориентированное на учеников и родителей)

v психологическое (имидж, общение, искусство влияния, лидерские качества и др.)

v методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения)

v правовое

v информационно-компьютерные технологии

v охрана здоровья

План действий

v Изучение методической, педагогической и предметной литературы;

v Обзор в Интернете информации по преподаваемому предмету, педагогике, психологии, педагогических технологий;

v Решение задач, упражнений, тестов  и других заданий по  предмету повышенной сложности, или нестандартной формы;

v Посещение семинаров, тренингов, конференций, уроков коллег;

v Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами;

v Изучение современных психологических методик в процессе интерактивных тренингов;

v Систематическое прохождение курсов повышения квалификации, в том числе дистанционных;

v Проведение открытых уроков;

v Организация кружковой и внеклассной деятельности по предмету;

v Изучение информационно-компьютерных технологий;

v Общение с коллегами в школе, районе, городе и в Интернете.

v Ведение здорового образа жизни, занятия спортом, физическими упражнениями. Болезни – большое препятствие для профессионального роста.

Цель:  способствовать формированию УУД через внедрение приемов технологии развития критического мышления в рамках реализации ФГОС

Задачи:

v воспитание патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности;

v использование технологии развития критического мышления с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;

v внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся.

v повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;

v разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов.

Перечень вопросов по самообразованию:

v изучение психолого-педагогической литературы;

v разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

v проектная и исследовательская деятельность;

v анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;

v продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;

v планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

Предполагаемый результат:

v разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС;

v формирование у ученика внутренней позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;

v повышение качества преподаваемых предметов;

v участие в педсоветах,  семинарах, вебинарах, в работе школьного и городского МО учителей начальных классов;

v умение оказать практическую помощь коллегам.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях ШМО и педсовете, участие в конкурсах, конференциях.

Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная.

Ожидаемые результаты: повышение качества обучения;  рост мотивации и творческого потенциала обучающихся.

Этапы	Содержание работы	Сроки	Практическая деятельность
Диагностический	Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта	2016 – 2020 год	Курсы повышения  квалификации учителей. Изучение ФГОС начального и основного общего образования. Изучение  психолого – педагогической литературы: «Как проектировать УУД в начальной школе. От действия к мысли» (под редакцией А.Г.Асмолова).  «Примерная основная образовательная программа образовательных учреждений». Изучение новинок методической, педагогической и психологической литературы. Работа с Интернет-ресурсами.
Прогностический	Определение целей и задач темы. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. Прогнозирование результатов	2016 – 2020 год	Участие в программе личностного роста в сообществе учителей района, города, республики. Выступления на семинарах, конференциях учителей начальных классов. Обучение на курсах овладения новыми педагогическими технологиями.
Практический	Внедрение опыта работы. Формирование методического комплекса. Корректировка работы.	2016 – 2020 год	Создание рабочих программ по предметам в соответствии с требованиями ФГОС. Участие в вебинарах для учителей начальной школы . Участие в дискуссиях, диалогах круглых столов, проведение открытых уроков. Участие в олимпиадах, конкурсах. Публикации в средствах массовой информации работников образования разработок уроков и внеклассных мероприятий, выступлений, творческих и практических работ.
Обобщающий	Подведение итогов. Оформление результатов работы.	2016 – 2020 год	Результативность участия в муниципальных, республиканских и всероссийских конкурсах, конференциях, турнирах, олимпиадах. Ведение персонального сайта. Консультативная помощь учителям и учащимся. Анализ методов, форм, способов деятельности по теме самообразования. Подведение итогов. Создание и пополнение «банка приемов технологии развития критического мышления». Ведение профессионального портфолио. Оформление результатов работы.
Внедренческий	Распространение опыта работы. Использование опыта самим педагогом в процессе дальнейшей работы.	2016 – 2020 год	Публикации проектов на сайтах. Публикация в печатных СМИ статей, выступлений, проектов и т.д. Продолжение сотрудничества с сообществом Педагогических идей Всероссийского фестиваля «Открытый урок» и центром Педагогических инновационных технологий в рамках экспериментальной деятельности. Обмен опытом с коллегами. Помощь молодым коллегам.

Список использованной литературы:

Ø Концепция модернизации Российского образования на период до 2020 года. — М.: АПК и ПРО, 2008.

Ø  2.Загашев И.О., Заир-Бек С.И. Критическое мышление: технология развития. – СПб: Издательство «Альянс «Дельта», 2003. – 284с.

Ø  3.Загашеев И.О., Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Учим детей мыслить критически. – СПб., 2003. – 192 с.

Ø  5. Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке. М.: Просвещение, 2004. – 175 с..

Ø  7.Хаяперн Д. Психология критического мышления. – СПб., 2000. – 126с.