План самообразования учителя русского языка и литературы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Зеленорощинская средняя общеобразовательная школа им.М.Горького»

Лениногорского муниципального района Республики Татарстан

План самообразования

 учителя

русского языка и литературы

Гадиевой Лилия Исламовны

на 2017-2022 годы

Личная карта учителя

Год рождения: 1972

Образование:  высшее, Набережночелнинский государственный педагогический институт.,квалификация по диплому «Педагогика  и методика начального обучения». Диплом ЦВ №366455 выдан 23июня 1993года. Дополнительная специальность «Русский язык и литература».Удостоверение № 78 выдано 23июня 1993года

Предмет: русский язык и литература

Общий стаж трудовой деятельности: 24 года; педагогический стаж: 24 года

Должность:  учитель русского языка и литературы, заместитель директора по воспитательной работе.

Курсы повышения квалификации: Курсы повышения квалификации для учителей русского языка и литературы по теме «Обновление содержания и методики обучения русскому языку и литературе в условиях введения ФГОС» в Набережночелнинском институте  социально-педагогических технологий и ресурсов Республики Татарстан, г. Набережные Челны, 108 часов. Удостоверение № 789, выдано 21марта  2015 г.»  

Тема самообразования: «Формирование языковой компетентности учащихся на уроках русского языка и литературы в условиях внедрения ФГОС, применяя современные образовательные технологии».

Методическая тема школы: «Совершенствование качества образования, обновление содержания и педагогических технологий в  условиях реализации ФГОС»

Технология, по которой работает учитель: системно-деятельностный подход в обучении.

Внеклассная работа: планирование, подготовка и проведение внеклассных  мероприятий, олимпиад, участие в школьных, районных и республиканских конкурсах, проведение  вечеров, предметных недель.

Творческие замыслы: участие в профессиональных конкурсах, пополнение личного сайта методическими разработками, составление презентаций к урокам и внеклассным мероприятиям.

             Актуальность темы.

                В основе Концепции образования МБОУ  «Зеленорощинская сош им.м.Горького»    заложена гуманистическая позиция, требующая осознания ребенка как главной ценности в педагогическом процессе, признания его способностей и права на саморазвитие. Приоритетным направлением школа считает создание условий для саморазвития личности школьника. Это напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Думаю, что этот уровень должен постоянно расти, т.к. эффективность различных курсов повышения квалификации невелика без процесса самообразования учителя.

                Для школы нужен учитель, способный овладеть новыми образовательными технологиями в обучении и воспитании. Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда  предъявляло и будет предъявлять к учителю самые высокие  требования. Для   того чтобы учить других,  нужно знать больше, чем все остальные.

  Цель:

        повысить свой теоретический, научно-методический уровень, профессиональное мастерство и компетентность как учителя русского языка и литературы и  развитие благоприятной , мотивирующей потребности учащихся к учебе

Задачи самообразования по теме:

- повысить качество преподавания на основе внедрения новых образовательных технологий

-изучить учебно-методическую литературу по теме самообразования;

- изучить опыт педагогов, школы, района, республики, страны;

- овладеть новыми информационными технологиями путем внедрения их в учебно-воспитательный процесс;

 - вести мониторинг саморазвития школьников;

 - обобщить опыт педагогической работы по теме самообразования.

 -разработать систему изучения новых тем и контроля знаний учащихся  в технологии деятельностного обучения;

 -развитие познавательного интереса  через игру, нетрадиционные уроки, внеклассную работу;

-дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся при проведении всех форм контроля за знаниями учащихся;

-разработать систему контроля, диагностики и мониторинга развития личностной сферы ;

- мониторинг познавательных интересов, диагностика обучаемости и обученности

- способствовать активизации познавательной сферы обучающихся.

Перечень вопросов по самообразованию:

§  изучение психолого-педагогической литературы;

§  разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

§  проектная и исследовательская деятельность;

§  анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;

§  продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;

§  планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

Предполагаемый результат:

§  разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС

§  формирование у ученика внутренней позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;

§  повышение качества преподаваемых предметов;

§  участие в педсоветах,  семинарах,  в работе школьного  МО учителей русского языка и литературы;

        умение оказать практическую помощь коллегам

Разделы программы профессионального развития

§  Изучение психолого-педагогической литературы.

§  Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.

§  Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).

§  Выбор критериев и показателей результата образования, разработка диагностического инструментария.

§  Участие в реализации программы развития образовательного учреждения; в системе методической работы.

§  Обучение на курсах повышения квалификации.

§  Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.

§  Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)

Формы представления результатов педагогической деятельности

§  Серия учебных занятий

§  Методическая продукция

§  Портфолио

§  Собеседование

§  Творческий отчет

§  Представление результатов педагогической деятельности

§  Мастер-класс

§  Творческая мастерская

§  Педагогический проект

§  Профессиональные конкурсы

Схема самоооценки учебного занятия

1.     Оценка содержания учебного материала.

2.     Оценка эффективности способов деятельности на уроке.

3.     Оценка основных характеристик деятельности учащихся на занятии.

4.     Оценка целей и результатов проведенного занятия.

5.     Оценка содержания учебного материала на уроке:

§  научность, доступность изучаемого учебного материала;

§  актуальность материала и его связь с жизнью;

§  степень новизны, проблемности и привлекательности учебной информации;

§  оптимальность объема предложенного для усвоения материала.

Методическая продукция педагога (учебно-программная документация)

1.     Рабочие программы по учебным предметам.

2.     Учебно-тематические планы, технологические карты изучения тем курса.

3.     Описание методических особенностей преподавания отдельных вопросов программы, тем, разделов, учебных курсов.

4.     Программно-методическое обеспечение курса.

5.     Модель технологии обучения, описание  методической системы.

6.     Проекты (конспекты) учебных, внеклассных занятий, семинаров, деловых игр, лабораторных и практических работ; сценарии предметных праздников, турнирных, конкурсных форм и т.д.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях ШМО и педсовете, участие в конкурсах, семинарах, конференциях.

Источники самообразования:

Специализированная  литература (методическая,  научно-популярная, публицистическая, художественная),  Интернет,  медиа-информация на различных носителях, семинары,  конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, экскурсии, театры, выставки, музеи.

Формы самообразования:

Индивидуальная– через индивидуальный план, групповая – через участие в деятельности школьного и районного  методических объединений учителей,  а также через участие в жизни школы.

Этапы	Содержание работы	Сроки	Практическая деятельность
Диагностический	Анализ затруднений. Постановка проблемы. Изучение литературы по проблеме, имеющегося опыта	2017 – 2018 год	1. Изучение литературы по теме самообразованию.  2. Изучение ФГОС основного общего образования.  3. Изучение новых технологий, форм, методов и приёмов обучения.  4. Изучение опыта работы  учителей  через работу в педагогических сообществах. 5.Курсы  повышения квалификации учителей.
Прогностический	Определение целей и задач темы. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. Прогнозирование результатов	2018 – 2019 год	1. Планирование работы по теме самообразования .  2. Разработка рабочих программ по урочной и  внеурочной деятельности, элективных курсов по выбору
Практический	Внедрение опыта работы. Формирование методического комплекса. Корректировка работы.	2019 – 2020 год	1. Выступление на заседании ШМО учителей  гуманитарного цикла школы.  2. Открытые уроки на базе школы и района.  3. Участие  в семинарах, вебинарах, олимпиадах, конкурсах, конференциях различного уровня: муниципальных, республиканских, всероссийских 4.Публикации в Социальной сети работников образования разработок уроков и внеклассных мероприятий, выступлений, творческих и практических работ, в том числе учащихся. 5.Курсы повышения квалификации 2018 г.
Обобщающий	Подведение итогов. Оформление результатов работы.	2020 – 2021 год	1.Выступление на заседании ШМО учителей  русского языка и литературы. 2. Внедрение разработанных рабочих программ в образовательный процесс.  3. Публикации результатов собственного опыта (статей, открытых уроков). 4.Анализ методов, форм, способов деятельности по теме самообразования. 5.Подведение итогов. Создание и пополнение «банка проектов и исследовательских работ». 6.Ведение профессионального портфолио. Оформление результатов работы. 7.Создание контрольно-измерительных материалов к урокам.
Внедренческий	Распространение опыта работы	2021 – 2022 год	1. Консультативная помощь учителям и учащимся.  2. Публикации результатов собственного опыта (статей, открытых уроков).  3. Открытые уроки, семинары