Личный план
учителя математики первой квалификационной категории
МБОУ «Шугуровская СОШ имени В.П. Чкалова» Валеевой Таскиры Мубаракзяновны на
2015 – 2019 годы
Тема методической
работы школы: «Обеспечение
качественного образования и воспитания на основе технологии деятельностного
метода».
Личная
методическая тема: «Развитие
познавательных и мыслительных способностей учащихся на основе технологии
деятельностного метода». Индивидуальная тема самообразования:
«Проблемы подготовки
учащихся к ЕГЭ»
Цель:
Совершенствовать профессиональную
компетентность, свое мастерство для образования образовательного пространства
школы, учить учащихся осуществлению самостоятельных действий в математике через
применение деятельностного метода.
Задачи:
- формировать основы
саморазвития и создания у учащихся устойчивой потребности к
самосовершенствованию, осознанному и целенаправленному развитию личностных
качеств для успешного адаптирования в современном жизненном пространстве с
активной жизненной позицией;
- осваивать и
внедрять в практику современные педагогические технологии;
- активизировать
формы и методы работы по подготовке учащихся 11 классов к сдаче итоговой
аттестации в форме ЕГЭ, а учащихся 9 классов к сдаче ОГЭ в новой форме.
Цель профессионального развития:
·
Изучение нормативных
документов, связанных с введением ФГОС второго поколения;
·
Использование
системно–деятельностного подхода при формировании ЗУН и УУД на каждом этапе
урока и во внеурочной деятельности;
·
углубление знаний в
области математики;
·
повышение уровня педагогического мастерства педагога;
·
повышение уровня обученности учащихся школы,
·
повышение общекультурного
уровня.
Основные идеи в работе:
·
личностный подход к
ученику;
·
обучение и воспитание в
деятельности;
·
учение без принуждения,
основанное на достижении радости познания, на подлинном интересе;
·
дифференцированный и
индивидуальный подход к учащимся;
·
сотрудничество педагога и
учащихся;
·
теория развития
познавательного интереса (И. Гальперина, Щукина).
Задачи:
·
Разработка и ввод в учебно-воспитательный процесс системы
мониторинга, оценки и самооценки знаний и сформированности УД и УУД;
·
изучение, систематизация и использование в своей практике приёмов
формирования УУД;
- разрабатывать методические рекомендации,
дидактические материалы в рамках темы по самообразованию;
·
продолжить работу по организации исследовательской деятельности
учащихся;
·
продолжать работу над повышением научно-теоретического уровня в
области теории и методики преподавания математики;
- разработать программы элективных
курсов для учащихся;
- организация и проведение необходимых
мероприятий по подготовке и проведению ЕГЭ.
Ожидаемый результат самообразования:
·
повышение качества
преподавания предмета (для учащихся: качество обученности не менее 60%;);
·
разработка и апробирование
дидактических материалов, тестов, создание электронного комплекта
педагогических разработок, авторских цифровых образовательных ресурсов;
·
доклады, выступления на
заседаниях МО, участие в конкурсах и конференциях с самообобщением опыта;
Планируемые результаты самореализации:
·
Разработка электронных
уроков;
·
Разработка пакета
материалов в электронном виде, в том числе:
ü
комплекта дидактики по
предмету (самостоятельные, практические и контрольные работы);
ü
комплекта раздаточного
материала по предмету (карточки, задания и вопросы по предмету);
ü
пакета олимпиадного
материала для подготовки учащегося,
ü
пакета сценариев открытых
уроков с применением информационно-коммуникационных технологий и интерактивной
доски,
ü
пакета
психолого-педагогических материалов для учителя.
·
Выступление на семинарах,
конференциях, мастер-классах, публикация статей.
Направления повышения профессионального мастерства:
планируемые курсы:
«Совершенствование профессиональной компетенции учителя математики в
условиях подготовки к реализации ФГОС основного общего образования»
Формирование ИКТ компетентности:
Разработка персонального сайта-портфолио в сети Интернет,
основных разделов, размещение на нем авторских методических материалов.
Публикация методических материалов на других сайтах
Источники самообразования:
·
специализированная
литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная),
Интернет;
·
медиа-информация
на различных носителях;
·
семинары,
конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы
повышения квалификации.
Исходя из основной
общеобразовательной проблемы школы, индивидуальной темы по самообразованию я
наметила основные разделы работы по самообразованию:
№
|
Разделы плана
|
Содержание деятельности
|
Сроки
|
Форма
результа
тов
|
1
|
Изучение психолого-педагогической,
методической литературы
|
1. Изучение и анализ научно-методической
литературы
2. Обзор в Интернете информации по
математике, педагогике, психологии, инновационным технологиям
|
Систематически
|
Конспекты
Памятки
Рекомендации.
|
2
|
Разработка программно-методического
обеспечения
|
1. Разработка рабочих программ по
математике для 5-11 классов.
2.Изучить, систематизировать
и использовать в своей практике приёмы формирования УУД
3. Организация
проектно-исследовательской работы учащихся.
|
Систематически
|
Рабочие программы и
учебно-тематические
планы.
|
3
|
Изучение информационно-коммуникационных
технологий.
|
1. Освоение новых компьютерных программ
и ТСО
2. Разработка персонального
сайта-портфолио в сети Интернет, основных разделов, размещение на нем
авторских методических материалов.
|
Систематически
2015 г.
|
Конспекты
уроков.
Методико-дидактические
материалы.
|
4
|
Участие в методических школьном и
районном объединениях, в жизни школы
|
1. Проведение открытых уроков,
мероприятий, мастер-классов для учителей школы
2. Обобщение опыта работы на
региональном уровне
3. Общение с коллегами в школе, районе
4. Работа в жюри предметной олимпиады по
математике
|
По плану МО
|
Конспекты мероприятий, в том числе и
посещенных
|
5
|
Организация работы с одарёнными детьми
|
1.Подготовить команду для участия в
районных олимпиадах
2. Организация работы с одарёнными
детьми и участие с ними в различных конкурсах, олимпиадах и
научно-практических конференциях
|
Ежегодно
|
Исследов работы
Проекты
реферат
|
6
|
Организация работы со слабоуспевающими
учениками
|
1. Проведение контрольного среза знаний
учащихся, с целью выявления пробелов в знаниях, которые требуют быстрой
ликвидации
2. Установление причин отставаний
3. Составление индивидуального плана
работы по ликвидации пробелов в знаниях отстающего ученика
4. Используя дифференцированный подход
при организации самостоятельной работы на уроке, включать посильные
индивидуальные задания слабоуспевающему ученику
5. Вести обязательный тематический учет
знаний слабоуспевающих учащихся
|
Систематически
|
Отражать индивидуальную работу в рабочих
или специальных тетрадях по предмету
|
7
|
Самообобщение
опыта
|
1. Формирование портфолио по теме
самообразования, диагностика сформированности ключевых компетенций УД и УУД
2.Подготовка документации к аттестации
3. Разработка конспектов уроков
4. Участие в конференциях, семинарах
|
Систематически
|
Портфо
лио
Комплекты методико-дидактических
материалов
|
8
|
Повышение квалификации по математике
|
1. Решение задач, тестов и других
заданий повышенной сложности или нестандартной формы.
2. Посещение уроков своих коллег.
3. Классификация и решение заданий ЕГЭ.
|
Систематически
|
|
ИЗУЧЕНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ
№
п/п
|
Изучаемый материал
|
Сроки
|
1.
|
С. Шестаков «Решаем неравенства.
Основные понятия и факты», журнал «Математика» (Приложение к 1 сентября) N1/2015
|
2015
|
2.
|
«О методической целесообразности решения задач разными способами».
С.К.Кожухов (методический семинар). «Математика в школе», №3, 2010.
|
2015
|
3.
|
«Домашние задания в современных условиях», И.И.Трушова, «Математика в
школе» №7, 2014.
|
2015
|
4..
|
Самсонов П.И. «Анализ ошибок выпускников
школ на ЕГЭ по математике в 2014 году: от анализа к предупреждению», «Математика в школе» №№8(9). 2014
|
2015
|
5.
|
«Задачи по геометрии на муниципальном этапе Всероссийской олимпиады
школьников по математике», Н.Х. Агаханов, «Математика в школе №3, 2010.
|
2015
|
6.
|
Изучение статей по подготовке учащихся к ЕГЭ и ОГЭ:
1.«ЕГЭ по математике и реальный уровень математического образования
современных школьников». Д.Э. Шноль. «Математика в школе», №8, 2012.
2. «Функции и их свойства в программе подготовки к ЕГЭ», А.Д.Нахман,
«Математика в школе», №3 2010.
3. Прокофьев А.А., Соколова Т.В. «Обоснование
применения графических методов решения задач с параметрами, «Математика
в школе» №№6(7). 2014
4. «О диагностической работе по математике», В.В.Локоть, «Математика
в школе» №6, 2010.
5. «Элементы научного поиска при решении задач», В.В.Мирошин,
«Математика в школе» №6,2010.
6. ЕГЭ и ОГЭ. Демонстрационный вариант КИМ 2015, 2016 (проект),
«Математика в школе» №6,
7. .«Подготовка учащихся к государственной итоговой аттестации по
математике за курс основной школы», О.В.Тумашева, «Математика в школе»
№2,2011.
8. «Типичные ошибки при решении заданий С3 на ЕГЭ в
2010-2011гг., М.Б.Шашкина, «Математика в школе» №9, 2011.
9. Прокофьев А.А., Бардушкин
В.В. «О различных подходах к вычислению площадей сечений». «Математика
в школе» №10, 2014.
|
2016
|
7.
|
«Самостоятельная работа на уроках математики как одна из форм
развития познавательной активности учащихся»,Н.Ф.Ковалева, «Математика в
школе» №4, 2010.
|
2016
|
8.
|
Монолог и диалог в обучении математике», А.И.Сгибнев, «Математика в
школе» №5, 2013.
|
2016
|
9.
|
«О развитии ключевых компетенций у учащихся при решении задач»,
Л.В.Кострова, «Математика в школе» №5, 2014.
|
2016
|
10.
|
«Учебно – исследовательская деятельность учащихся при изучении курса
алгебры средней школы», И.Ю.Кочеткова, «Математика в школе» №6,2010
|
2017
|
11.
|
Единый
государственный экзамен подход к оценке качества образования по математике.
Реализация принципов личностно – ориентированного обучения при подготовке к
ЕГЭ
|
2015
|
12.
|
Ковалева Г.И. «Вариативные задачи
в обучении математике»,
«Математика в школе» №1, 2014
|
2016
|
13.
|
Феоктистов
И.Е. «Углубленное изучение алгебры в IX классе», «Математика в школе» №№1(2), 2014
|
2016
|
14.
|
Шуба
М.Ю. «Учим творчески мыслить на уроках математики» (ч.2), «Математика в школе» №1, 2014
|
2016
|
ОТКРЫТЫЕ УРОКИ И ВНЕКЛАССНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
№
п/п
|
Проводимые мероприятия
|
Сроки
|
1.
|
Брейн – ринг
«Сложение и вычитание десятичных дробей» - внеклассное мероприятие, 5 класс
|
март
2015
|
2.
|
«Система подготовки
к ЕГЭ» выступление на муниципальном семинаре учителей математики
|
август 2015
|
3.
|
Открытый урок по
теме «Четырехугольники» Обобщающий урок в 8 классе
|
октябрь
2015
|
4.
|
Открытый урок по
теме «Дифференцирование степенной функции» в 11 классе
|
ноябрь 2015
|
5.
|
«Теорема Пифагора» -
конференция, 9 класс
|
декабрь 2015
|
6.
|
«Системы уравнений» - урок обобщающего повторения и подготовки к ЕГЭ,
11 класс
|
апрель
2016
|
7.
|
Открытый урок по теме «Логарифмическая функция», 11 класс
|
2016
|
8.
|
«Уравнения и неравенства с модулями» - урок обобщающего повторения и
подготовка к ОГЭ, 9 класс
|
апрель
2016
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.