План совместных воспитательных мероприятий классного руководителя и родителей.

Проект: «Лицом к лицу»

Автор: педагог-психолог МБОУ СОШ № 46

Желтухина Татьяна Николаевна

г. Сургут 2016г

Пояснительная записка

В 2016-2017 учебном году во 2 «В» классе, в котором я являюсь классным руководителем, в результате естественных жизненных процессов (несколько человек переехали в другой город, несколько человек перешли в другие школы из-за смены места жительства) произошли радикальные изменения. Количество учащихся в классе резко сократилось и также резко восстановилось за счет вновь прибывших учащихся «новеньких» в количестве 6 человек, и мало того все – мальчишки. Класс по составу стал выглядеть таким образом: 19 мальчиков и 6 девочек. И вот эта «гремучая смесь», похожая на вещество «ртуть», с быстротекущими процессами не раз и не два ежедневно ставит меня, как классного руководителя и как психолога в стабильную ситуацию развития. Именно так, потому, что если бы я воспринимала ситуацию по-другому, пришлось бы уйти из школы вообще и не факт, что по-английски. Таким образом, возникла необходимость разработать какую-то систему вместе со всеми «заинтересованными лицами», то есть родителями и детьми, в том числе.

Проект: «Лицом к лицу»

Проблема: негативное поведение вновь прибывших  учащихся, в период адаптации в новом классном коллективе.

Цель проекта: разработать стратегии  и содержание работы психолого-педагогического сопровождения по преодолению негативного поведения учащихся в период адаптации в новом классном коллективе.

Задачи:

1. Организация для вновь прибывших (далее «новеньких») учащихся антикризисной окружающей обстановки в классном коллективе.

2. Изучение личностных качеств «новеньких» учащихся, складывающиеся у них отношения в классном коллективе.

3. Разработка коррекционных мероприятий по преодолению негативного поведения  учащихся в период адаптации в новом классном коллективе.

4. Развитие способности у всех учащихся классного коллектива адекватного оценивания своих и чужих достижений, способности радоваться своим успехам  и успехам одноклассников.

5. Формирование позитивного настроя у «новеньких» по отношению к классу, к учебе, к общению, посредством совместной деятельности (экскурсии, чаепития, генеральные уборки в классе, спортивные игры выходного дня с родителями).

6. Развитие умения позитивно общаться и сотрудничать со своими одноклассниками и другими учащимися школы.

7. Преодоление личностной тревожности  у «новеньких» путем активизации внутреннего потенциала ребенка на решение собственных проблем через смешанную игровую деятельность.

Деятельность классного руководителя строится по следующим принципам:

·         принцип успешности;

·         принцип деятельности;

·         принцип привлекательности будущего дела;

·         принцип обратной связи.

При организации коррекционно-развивающей работы среди младших школьников  всегда следует помнить то, что эмоциональные проявления зависят от сформированности их волевой сферы, и поэтому обязательно следует придерживаться следующих правил:

• Выражать свои  положительные эмоции, дарить их детям как подарок;
• Понимать, что  за каждым отрицательным поступком ребенка необязательно стоят только отрицательные мотивы;
• Использовать просьбу и поощрение в общении с детьми чаще, чем приказ и наказание;
• Всегда быть предусмотрительным  и справедливым в оценке поступков учащихся;
• Учить радоваться своим успехам и успехам своих товарищей;
• Учить учащихся не бояться выражать положительные эмоции.   

Этапы проекта

1.      Диагностический.

2.      Аналитический.

3.      Формирующий.  Коррекционно-развивающий.

Деятельность по реализации проекта

1.      Диагностика.

Задачи: сбор информации; анализ полученных фактов и выработка плана дальнейшей коррекционно-развивающей работы по результатам диагностики.

Виды диагностики:

·         исследование личности;

·         изучение детского коллектива;

·         изучение мотивационной сферы учащихся;

·         отслеживание успеваемости учащихся;

·         изучение взаимодействия отношений среди учащихся;

·         изучение удовлетворённости детей школьной жизнью (автор А.А.Андреева);

·         изучение удовлетворённости родителей работой школы (Е.Н.Степанов);

·         изучение уровня воспитанности (Н.П.Капустина);

·         изучение особенностей межличностных отношений (М.Битянова);

2.      Аналитический.

Проанализировать полученную информацию, посредством мониторинга развития классного коллектива. Посредством мониторинга личностных УУД учащихся.(карта наблюдений учителя)

3.      Формирующий. Коррекционно-развивающий.

1.      Работа с детьми

Для  достижения поставленных задач коррекционно-развивающая, воспитательная деятельность построена по следующим направлениям:

Ø  Организовать включение «новеньких» в классный коллектив посредством поручений:

o   закрепить круг обязанностей для «новеньких» также, как и для всех учащихся в классе (дежурство, сдать рапортичку о присутствии, отнести талоны в столовую, раздать тетради).

Ø  Совместная трудовая деятельность:

o   проведение генеральных уборок в классном кабинете группами учащихся (1 раз в две недели), при непосредственном включении «новеньких» в каждую группу. Организация чаепитий после совместной уборки, разговор «по душам».

Ø  Совместный досуг:

o   Организация экскурсий, походов в кино, спортивных мероприятий по выходным вместе с родителями.

Ø  Совместная игровая деятельность на переменах.

o   (Твистер, дженга-башня, энгри-бёрнс, эрудит, шашки, шахматы и т. д.)

Формы работы

Тема «Мы вместе!»

Задача: Объединение классного коллектива в неформальной совместной деятельности.

·         осенние прогулки, экскурсии

·         праздник "В гостях у осени"

·         конкурс рисунков "Я защищаю окружающую среду"

·         акция "Помогите птицам!"

·         фотоальбом "Мой Сургут. Интересные места города сургута!"

·         весёлые старты

·         розыгрыш по пионерболу

·         конкурс рисунков "За здоровый образ жизни"

·         прогулки на лыжах на спортивных базах «Олимпия», «Снежинка», «Каменный мыс»

Тема «Я и мои таланты».

Задача: показать себя в творчестве;

·         конкурсы рисунков

·         конкурс поделок

·         мастерская Деда Мороза

·         конкурс поделок из бросового материала

·         конкурс поделок из природного материала

·         конкурс чтецов

·         участие в конкурсах листовок

Тема «Я и мой интеллект".

Задачи: создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии; стимулировать любопытство к информационной насыщаемости.

·         участие в конкурсах сочинений

·         участие в федеральных конкурсах

·         интеллектуальный марафон "Чему учат в школе"

·         праздник книги

·         участие в муниципальных дистанционных конкурсах

·         участие в  школьных, районных олимпиадах

·         викторины

2.      Работа с родителями

Задачи: организовать психолого-педагогическое просвещение родителей; создать условия для благополучного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей; познакомить с различными приемами воспитания и взаимодействия с детьми, трансляция опыта, полученного на курсах повышения квалификации.

В содержании сотрудничества классного руководителя с родителями  выделено три направления:

·         психолого - педагогическое просвещение родителей;

·         вовлечение родителей в учебно - воспитательный процесс;

·         участие семей учащихся в управлении учебно - воспитательным процессом в классе.

Психолого-педагогическое просвещение родителей организовано с помощью следующих форм работы:

·         торжественные собрания

·         индивидуальные консультации

·         круглые столы

·         беседы

·         тренинговые упражнения на родительских собраниях

·         родительско – ученические капустники  

·         обмен мнениями

·         устные журналы

·         оформление памяток для родителей

Привлечение родителей в учебно-воспитательный процесс реализуется с помощью следующих форм работы:

·         дни творчества детей и родителей

·         открытые уроки и внеклассные мероприятия

·         помощь в организации и проведении внеклассных дел

·         совместные праздники

·         совместные «подвижные» выходные

Участие семей учащихся в управлении учебно-воспитательным процессом организовано с помощью следующих форм деятельности: участие родительского комитета в работе попечителького совета школы

Ресурсы:

1.      Помощь родителей в реализации проекта.

2.      Материально - техническая база (стандарты общего начального  образования, специальная литература, конспекты лекций с курсов повышения квалификации, справочная литература, видеофильмы, подписные издания )

3.      Соотрудничество родителей, классного руководителя и администрации школы.

Ожидаемые результаты: положительные изменения в поведении «новеньких» учащихся, приятие со стороны классного коллектива.

Возможные риски:

1.      Стремление «новеньких» учащихся уйти из-под контроля.

2.      Неготовность взрослых к серьёзному сотрудничеству в вопросах  воспитания детей.

3.      Конфликты внутри классного коллектива.

4.      Негативное влияние окружающей среды (семьи находящиеся в социально опасной ситуации, взрослые с девиантным поведением).

Для оценки результативности проекта развития классного коллектива можно использовать следующие критерии эффективности:

·         Уровень воспитанности учащихся (диагностика продвижения личности в своем развитии - методика Н.П.Капустиной).

·         Уровень развития коллектива (методика социально-психологической самоаттестации коллектива Р.С.Немова).

·         Удовлетворённость учащихся (методика изучения удовлетворённости учащихся школьной жизнью А.А Андреева).

·         Удовлетворённость  родителей (методика изучения удовлетворённости родителей жизнедеятельностью классного коллектива Е.Н.Степанова).