План совместной с родителями деятельности по трудовому направлению

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

План совместной с родителями деятельности по трудовому направлению

Выполнили: Андреева А., Болдырева Е., Валкановская Р., Пешкова В., Смертина В.,

Студентки 3 «А» группы

Проверил: Пузеревская А.Ю.

Камышлов, 2016

Пояснительная записка

 «Дети – будущие граждане общества, ценность их в этом обществе будет определяться тем, насколько они в состоянии будут принимать активное участие в труде, насколько к этому труду будут подготовлены»

А.С. Макаренко

Труд всегда был основанием для человеческой жизни. Различные трудовые качества не даются человеку от природы, они воспитываются в нем в течение его жизни, и в особенности в молодости. Совместное трудовое усилие, работа в коллективе, трудовая помощь людей и постоянная их взаимная трудовая зависимость только и могут создать правильное отношение человека друг к другу.

В решении задач трудового воспитания принцип индивидуального подхода приобретает особо важное значение, потому что пробелы в трудовом воспитании ребенка неблагоприятно сказываются на его нравственном облике, волевых качествах, отношении к учению, интересе к знаниям.

В младшем школьном возрасте предусмотрены такие виды труда, как технический труд, работа с бумагой, комбинированные работы, работа с конструктором, экскурсии, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд, работа с тканью, сельскохозяйственный труд, уход за растениями.

Возрастные и психологические особенности младших школьников позволяют уже с первого класса проводить определенную работу по расширению их представлений о труде, знакомить с наиболее популярными профессиями в промышленности, сельском хозяйстве, сфере обслуживания.

В классической педагогике имеется принцип связи обучения с трудом, отражающий концептуальный взгляд на роль труда в воспитании. Согласно этой концепции, труд ребенка, включенный в систему образования, является условием всестороннего развития и средством подготовки обучающихся к жизни и трудовой деятельности.

 Кроме обучающей функции, труд имеет развивающую функцию: обеспечивает интеллектуальное, физическое, эмоционально-волевое, социальное развитие. Воспитывающая функция труда состоит в том, что педагогически правильно организованный труд формирует трудолюбие, ответственность, взаимодействие, дисциплинированность и инициативу.

Образование в школе носит политехнический характер: дается знание об основах современного производства, техники, экономики. Составной частью трудового воспитания является профессиональная ориентация - процесс оказания помощи обучащимся в выборе профессии в соответствии со способностями, склонностями и рынком труда. Следовательно, чем квалифицированнее будет преподаваться трудовое обучение в школе, тем успешнее выпускник реализует себя в выборе профессии.

Трудовое воспитание ребенка начинается с формирования в семье и школе элементарных представлений о трудовых обязанностях. Труд был и остается необходимым и важным средством развития психики и нравственных представлений личности. Трудовая деятельность должна стать для школьников естественной физической и интеллектуальной потребностью. Трудовое воспитание тесно связано с политехнической подготовкой учащихся. Политехническое образование обеспечивает знание основ современной техники, технологии и организации производства; вооружает учащихся общетрудовыми знаниями и навыками; развивает творческое отношение к труду; способствует правильному выбору профессии. Таким образом, политехническое образование является базой трудового воспитания.

 Мир профессий очень подвижен, одни профессии уходят в прошлое, другие появляются. Школьники нуждаются в разносторонней информации о профессиях, в квалифицированном совете на этапе выбора профессии, поддержке и помощи в начале профессионального становления.

Система профессиональной ориентации включает в себя следующие компоненты: профессиональное просвещение (профинформация), профессиональная диагностика, профессиональная консультация, профессиональный отбор, профессиональная адаптация.

Компоненты профориентации взаимосвязаны, соподчинены. Проведение профориентации в школе во многом зависит от возрастных особенностей школьников. На ступени начальной школы формируется положительное отношение к труду, раскрывается важность и необходимость труда для общества, сила и красота труда, формируется потребность быть полезным людям.

Формирование основ экономической культуры школьников. Под формированием экономической культуры понимается выработка ясного представления об экономических закономерностях развития общества и воспитание на этой основе таких качеств личности, которые необходимы ей в производственно-экономической деятельности. Формирование экономической культуры неразрывно связано с подготовкой выпускника к жизни, труду, она становится одним из необходимых условий становления гражданской позиции личности. В целостном педагогическом процессе решается ряд задач формирования экономической культуры школьников. Важнейшими из них являются: формирование у обучающихся экономического мышления; воспитание качеств характера рачительного хозяина-гражданина (бережливости, практичности, хозяйственности); овладение обучающимися элементарными навыками экономического анализа, привычками экономии и расчетливости. Указанные задачи могут быть решены при соответствующей работе по формированию экономических знаний о труде и производстве, об отношениях собственности, предпринимательстве, коммерциализации и др., умений и навыков в организационно-экономической деятельности.

Таким образом, значение труда в развитии личности общепризнанно. Трудолюбивая деятельность детей способствует воспитанию у них множества нравственных качеств таких как: глубокое уважение к труду взрослых, трудолюбивость, скромность и отзывчивость, стремление приносить своим трудом пользу людям, работать для блага общества.

Цель: создание условий для формирования активной позиции детей и родителей по отношению к труду, посредством проведения воспитательных мероприятий.

Задачи:

Ø  воспитание психологической и практической готовности к труду;

Ø  создание условий для вовлечения родителей в совместную трудовую деятельность с детьми;

Ø  формирование у школьников общих представлений о роли труда в жизни людей.

Ø  повышение мотивации к трудовой деятельности и вовлечение обучающихся в процесс трудового воспитания;

Ø  формирование уважительного отношения к трудовой деятельности и плодам труда.

Ø  развития трудовых умений в процессе приобщения к обслуживающему труду.

Ø  формирование знаний о технике, производстве, экономико-социальных проблемах в сельскохозяйственном производстве;

Ø  создание условий для подготовки обучающихся к выбору профессии;

Чтобы реализовать цель с помощью поставленных задач, нужно организовать взаимодействие между субъектами воспитательного процесса, к ним относятся: учитель, обучающиеся, родители.

Данные мероприятия, проводимые во 2 классе направлены на трудовое воспитания младших школьников. Так же они способствуют привитию трудолюбия, воспитанию множества нравственных качеств, уважение к другим, альтруизм и стремление помочь обществу.

№	Тема	Цель	Субъекты взаимодействия	Форма	Сроки проведения
1.	«Труд людей осенью»	Создание условий для формирования у детей младшего школьного возраста представлений о том, что такое труд, посредством ознакомления детей с сезонными особенностями сельскохозяйственного труда людей.	Учитель, учащиеся	Тематическая викторина	Сентябрь
2.	«Терпенье и труд всё перетрут»	Создание условий для формирования у детей младшего школьного возраста представлений о том, что всё в жизни достигается трудом, посредством ознакомления с русскими пословицами, литературными произведениями, раскрывающими понятие «труд».	Учитель, учащиеся	Беседа	Октябрь
3.	«Разные профессии»	Создание условий для формирования у детей представления о разных профессиях, осознания значимость профессиональной деятельности для общества.	Учитель, учащиеся	Классный час	Ноябрь
4.	«Уроки на всю жизнь»	Создание условий для воспитания у младших школьников уважительного отношения к людям труда посредством чтения и обсуждения статьи С. Николаевой «Уроки на всю жизнь».	Учитель, учащиеся	Классный час	Ноябрь
5.	«Озеленим школу!»	Создание условий для формирования у детей младшего школьного возраста умений создавать комфорт, атмосферу для релаксации в школе.	Учитель, родители, учащиеся	Акция	Декабрь
6.	«Наш классный классный уголок»	Создание условий для формирования информационного пространства в классе и развития ученического самоуправления младших школьников.	Учитель, учащиеся	Конкурс	Декабрь
7.	«Встреча с профессией!»	Создание условий для расширения знаний детей о значимости профессии и работе пожарных по охране и жизни людей, посредством экскурсии в пожарную часть.	Учитель, учащиеся, родители	Экскурсия	Январь
8.	«Твой труд дома»	Создание условий для формирования у детей умения выполнять свои обязанности по дому; воспитывать уважение к старшим и заботу о них.	Учитель, учащиеся	Игра	Февраль
9.	«Сделай школу чище!»	Создание условий для воспитания трудовой и экологической культуры младших школьников, решению проблем чистоты и порядка территории школы.	Учитель, родители, учащиеся	Акция	Март
10.	«Каждому скворцу - по домику!»	Создание условий для формирования у детей младшего школьного возраста социального опыта, осознание ими элементарного взаимодействия в системе "человек-природа-общество"; изучить технологию выполнения скворечника и изготовить его.	Учитель, учащиеся, родители	Акция	Апрель
11.	«Мы труд воспеваем и славим работу»	Создание условий для формирования представлений у детей младшего школьного возраста о разнообразии профессий и о том, что люди должны делать и знать, чтобы научиться определенной профессии.	Учитель, учащиеся	Классный час	Май