План урок "Кожа .Строение и значение"

Сценарий урока «Кожа. Строение и значение»

Тип урока: урок изучения нового материла

Цель: формировать знания о коже, о ее роли в жизни человека.

Задачи:

Образовательные:

 -Создать условия для формирования у детей представлений о строении кожи;

 - Обобщить и закрепить знания о строении и функциях главных частей и производных      кожи

 - Проследить межпредметные связи анатомии с физиологией, гигиеной по вопросам здорового образа жизни;

-Создать условия для формирования умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы;

Развивающие:

-Развивать логическое мышление путем отгадывания загадок

-Развивать зрительное и слуховое восприятие через просмотр фильма

-Развивать мыслительные операции: обобщение, анализ, синтез через работу с различными источниками информации и выполнение индивидуальных заданий

-Развивать тактильное восприятие через угадывание предметов с закрытыми глазами

Воспитательные:

-Воспитывать интерес к изучаемому предмету

-Воспитывать позитивное отношение и стремление к здоровому образу жизни, соблюдении.   Гигиенических правил.

Личностные УУД:

-внутренняя позиция школьника;

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

-самоанализ и самоконтроль результата;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-поиск и выделение необходимой информации;

-применение методов информационного поиска;

-способность и умение учащихся производит простые логические действия (анализ, сравнение).

Коммуникативные УУД:

-формируются умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

-умение работать в парах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные УУД:

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

-коррекция;

-оценка.

Оборудование: Фильм «Строение кожи». Карточки-задания «Строение кожи». Таблица «Функции кожи в организме». Презентация. Учебник. Мячик, гвоздь(шуруп).

Ход урока

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1.	Организационный 2 минуты Цели: - подготовка учащихся к работе	Приветствие, проверка подготовленности учащихся к уроку, организация внимания .Отмечаем отсутствующих. Прием "Отсроченная отгадка". – Какая одежда не промокает под дождем, но пропускает воздух и ее можно носить хоть 100 лет. Масса этого органа у взрослого человека в среднем весит 2-3 кг.   –  Думаю, вы догадались, какая тема нашего урока? Кожа и её роль в жизни человека. Откройте тетради, запишите число и тему урока.	Настраиваются на рабочий лад. Включаются в деловой ритм урока. Отгадать загадку.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2.	Постановка учебных задач урока.        2 мин	Организовывает погружение в проблему, создает ситуацию к высказыванию своего мнения. Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока, заостряет внимание на значимость темы урока. – Сегодня на уроке мы рассмотрим следующие вопросы: 1. Строение кожи человека. 2. Функции кожи в организме. 3. Дать определение покровной ткани.	Записывают дату в рабочую тетрадь, определяют тему и задачи урока.	Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выдвижение гипотез и их обоснование. Личностные: самоопределение (внутренняя позиция ученика). Регулятивные: целеполагание -(постановка учебной задачи). Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
3.	Изучение нового материала.  «Строение кожи». 12 минут	– Первый вопрос нашего урока – строение кожи человека. Сейчас предлагаю вашему вниманию фильм «Строение кожи». 1. Наружный слой кожи - … 2. Средний слой кожи - … 3. Что расположено во втором слое кожи? 4. Внутренний слой кожи - … Закончи предложения: Наружный слой кожи. - Поверхность нашей кожи имеет клетки неправильной формы и образует складки. Как вы думаете, зачем они нужны? - одинакового цвета кожа ваша и вашего соседа? Почему? Какое значение это имеет? (. У людей одинаковое количество клеток меланина. Разный цвет кожи – это результат их активности, а не количества.Человеческая кожа сильно варьирует в разных частях света. Согласно известной классификации – шкале Люшана существует 36 основных типов цвета кожи человека. 1 из 110 000 людей является альбиносом, то есть, у него нет клеток меланина). - : что такое загар, как он образуется, какое значение имеет? - что еще располагается на тыльной стороне ладони? (ногти 2. С помощью лупы рассмотрите ладонную часть кожи. Одинакова ли она с тыльной стороной? Что на ней можно увидеть? (.Узоры – они индивидуальны для каждого человека и используются в криминалистике для идентификации личности человека. Закладка узоров у нас происходит на 6 неделе внутриутробного развития и заканчивается к 6 месяцам и остаётся на всю жизнь. Рисунок на подушечках пальцев — те самые отпечатки, которые есть у всех – служат для увеличения трения и надежного сцепления. Каждый из нас хоть немного Человек-паук.)	Активные действия учащихся с объектом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий	Познавательные: формирование интереса к данной теме. Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске информации. Регулятивные: планирование своей деятельности.
4.	Практическая работа. 4 мин 1. Игра «Угадай, что это?»	Один человек из каждой группы должен выйти к доске и положить руки за спину и угадать, что за предмет находится у него в руках и рассказать о нём всё, что можно (вата, пластмассовый шарик, тряпочка). – Возьмите гвоздь, осторожно нажмите на кожу, что вы почувствовали? –  Какая функция кожи помогла Вам, не глядя определить предмет? Почему вы почувствовали боль от гвоздя. Осязательная функция, в коже расположены нервные окончания.	Активные действия учащихся с объектом изучения;	Познавательные: формирование интереса к данной теме. Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске информации. Регулятивные: планирование своей деятельности.
5.	Изучение материала –функции кожи в организме.- 8 минут	Второй вопрос нашего урока – функции кожи в организме. У вас на столе лежат таблицы «Функции кожи в организме».  Заполняем таблицу.	Активные действия учащихся с объектом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий	Познавательные: формирование интереса к данной теме. Личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске информации. Регулятивные: планирование своей деятельности.
6.	Закрепление знаний-6 минут	- У вас на столе лежат карточки, вам надо подписать слои кожи.   Обменяйтесь карточками. Откройте учебник стр. 172 рис.71. Строение кожи. Сравните изображение в учебнике с изображением на карточке. Проверьте правильность выполнения работы.	Активные действия учащегося с учащимся; актуализация  знаний	Личностные: -самоанализ и самоконтроль результата; -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Коммуникативные: умение работать в парах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: планирование своей деятельности.
7.	Подведение итогов урока. 3 мин	В течении урока мы ответили на вопросы, которые поставили перед собой вначале урока. Предлагаю закрепить. Ответить на вопросы: 1. Что мы изучали сегодня на уроке? «Кожа и её роль в жизни человека» 2. Из каких слоёв состоит кожа? Эпидермис, дерма и жировая ткань. 3. Какое значение имеет кожа для жизни человека? Кожа защищает от повреждений и болезнетворных бактерий, предупреждает о внешних воздействиях, поддерживает постоянную температуру тела. 4. С какими системами органов связана кожа? Кожа связана со всеми органами и системами организма: с нервной, кровеносной, дыхательной и выделительной системами.	Умение подводить итоги, делать выводы.	Личностные УУД: -внутренняя позиция школьника; Регулятивные УУД: -контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; -коррекция; -оценка.
8.	Рефлексия 2 минуты	Учащиеся по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске.	Дают оценку полученным знаниям на уроке ,целям, которые были достигнуты в течении урока. Оценка своей работы на уроке.	Личностные УУД: -внутренняя позиция школьника; Коммуникативные УУД: -формируются умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;
9.	Домашнее задание 1 минута	Прочитать параграф

Функции кожи	В чем выражаются
Осязательная	Нервные окончания, расположенные в коже, обеспечивают передачу сигналов от кожи в головной мозг. Реакция на боль, холод и тепло, прикосновение, давление. Позволяет получать информацию от окружающего мира, узнавать предметы на ощупь
Защитная	Является барьером для неблагоприятного воздействия окружающей среды: защищает внутренние органы от повреждения, травм, не пропускает в организм микробы, воду, защищает от солнечного воздействия
Регулятивная	В коже человека происходит обмен углеводов, белков, жиров и витаминов, солей, водный обмен.
	Терморегуляция - процесс поддержания постоянной температуры тела.  Предохраняет организм от переохлаждения и перегревания, поддерживает постоянную температуру тела, путем расширения и сужения кожных кровеносных капилляров. Испаряя влагу (пот), избавляет организм от перегрева
Выделительная	Удаляет с потом вредные вещества. Путём выделения жира, делает кожу эластичной и мягкой
Дыхательная	Через потовые железы выделяется углекислый газ и поступает кислород

____________. (Эпидермис).

В эпидермисе находятся ____________ и ____________ клетки. (Мертвые и живые).

Средний слой кожи называется - ______________. (Дерма).

Во втором слое кожи расположены? ___________ и _________ железы, ______________ сосуды, ___________ окончания.  (Потовые и сальные, кровеносные сосуды и нервные окончания).

Третий слой кожи называется гиподерма или ________________. (Жировая ткань).