Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / План урока алгебры в 8 классе "Квадратные уравнения. Неполные квадратные уравнения"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Математика

План урока алгебры в 8 классе "Квадратные уравнения. Неполные квадратные уравнения"

библиотека
материалов

План урока № 4 из серии уроков по теме «Квадратные уравнения. Неполные уравнения» в 8 классе «Г» учителя Деревянко Е А

Квадратные уравнения. Неполные квадратные уравнения.


знать определения квадратных уравнений, формулы для вычисления корней неполных квадратных уравнений, уметь применять приемы К М.

Ожидаемые результаты: учащиеся смогут:

знать: определения и формулы.

уметь применять: их при решении уравнений.

уметь рассуждать: при графическом решении уравнений, работать в группах, применять приемы критического мышления.











1

1 мин

1.Орг. момент. Тема, цель урока ставим вместе с учащимися, план урока.

1. Слушают учителя. Сидят в домашних парах. Формулируют цели, которые нужно решить за урок.



Флипчарт - activstudy

Справочная литература.

Листы самоконтроля.

2 мин

2. Психологический настрой Видеоролик «Удачного дня, хорошего настроения».

М-1, 5.

2. Приветствуют друг друга, сидя в группах «Комплимент».




видео ролик «Удачного дня, хорошего настроения».

5 мин


3.Актуализация мыслительной деятельности.

А) прием «Паспорт» 1 группа,

Б) прием «Интеллектуальная карта» - 2 группа,

В) прием «Оживи картинку» - 3 группа,

Г) прием «Кубик – рубик» 3-6 группы. М-1,2.

А) составить паспорт на «Квадратное уравнение» ( лист А-4)

Б) составить интеллектуальную карту на «Квадратное уравнение» (лист А-4)

В) Распределить уравнения на группы и решить их. Ф. стр 3 (у доски)

Г) ответить на вопросы по таксономии Блума. (кубики) Решить устно неполные квадратные уравнения (на раздаточном материале)

Спикеры групп, оформители групп

Взаимооценивание

Самооценивание.


Флипчарт - activstudy

Стр 3.

5 мин

4. Деление на группы М-1,2.

(проверяю решение и помечаю столы, за которые учащимся необходимо сесть)

Учащиеся решают по 1 уравнению и пересаживаются в группы по ответам, которые получили.



Флипчарт - activstudy

Стр 4.














2


7 мин

5. Формирование знаний, умений и навыков по теме. Решить графически уравнение.

Поясняет назначение раздаточного материала для работы. Назначение оценочного листа. Роли спикера, оформителя, оценщика в группе. Критерии оценивания, которые предлагают учащиеся, записываю на доске. М-2, 3, 5.

В квадратном уравнении подчеркнуть одной чертой первый коэффициент, двумя чертами второй и тремя- свободный член и решить уравнение графически. Для этого предлагают критерии оценивания.

  1. + 2х - 3=0, 2) - х -3= 0,

3) - 2х + 1= 0, 4) + 4х – 2 = 0,

5) - 0,5х – 4 = 0, 6) + 2х - 2=0,

Представить на листе свой результат работы.

Роли спикера, оформителя, оценщика в группе.

Критериальное оценивание:

( представлено грамотно -1балл, графики построены верно – 1 б, решено верно – 1б, оформлено красочно – 1 б, шрифт удобно читаемый – 1 б)

Флипчарт - activstudy

Стр 5.

Ответы: 1) -3; 1.

  1. -1,3; 2,2.

  2. 1.

  3. 0,4; -2,4.

  4. -1,7; 2,2.

  5. -2,4; 0,7.

5 мин

Работа у доски с результатом выполненной работы.

Знакомят с результатом своей работы.

Спикеры групп



2 мин

Физминутка. М- 1.


Выполняют упражнения.



Видоеролик.

10 мин

Индивидуальная самостоятельная работа

1.В квадратном уравнении подчеркнуть одной чертой первый коэффициент, двумя чертами второй и тремя- свободный член.

1вариант: х – 7 = 0,

2 вариант: + 4х + 1 = 0,

3 вариант: х + 6 = 0,

4 вариант: х + 2 = 0,

2. Решите уравнения:

1вариант: = 0, = 0, = 0.

2 вариант: + 1 = 0, = 0,

= 0.

3 вариант: + 24 = 0, = 0,

= 0,

4 вариант: + 28 = 0, = 0,

= 0,

Доп задание для высокомотивированных учащихся. Решить графически уравнение: х – 1 = 0, = ,

Спикеры групп проверяют по готовым ответам.

Взаимопроверка

Раздаточный материал

2 мин

Пояснение дом задания. Тест «Проверь себя» стр 74-75 № 1-6. 1 вариант- нечетные задания, 2 вариант – четные задания. Мини – проект «создатель Методы решения квадратных уравнений в трудах ученых древнего времени» М- 1, 4.

Записывают домашнее задание в дневник.

Индивид задание для высокомотивированных учащихся


Флипчарт - activstudy

Стр .6.

3

2 мин

Оценивание. Собираю листы оценивания. М-3.

Заполняют листы оценивания.

Спикеры групп

Суммативная оценка


2 мин

Рефлексия: «Блиц – опрос»М- 1, 4, 5.

Отвечают на вопросы.



Флипчарт - activstudy

Стр .7.

2 мин

Показать настроение после урока. На дерево эмоций прикрепите стикеры- смайлики, соответствующие настроению учащихся. М- 1, 4, 5.

Учащиеся дорисовывают лицо на смайлике и крепят к дереву эмоций



На доске дерево эмоций.


Четвертый урок из серии четырех «Исследованию в действии». На уроке учащиеся как всегда внимательны. На протяжении всего урока были настроены на хорошую работу. На начало урока видеоролик о хорошем настроении. На стадии вызова, применила различные приемы К М для групп: Паспорт, Интеллектуальная карта, Оживи картинку, кубик- рубик. 2 группы оформили свою работу на постере, для того, чтобы познавательный интерес стал мотивом познавательной деятельности учащихся. Вот здесь на помощь мне пришли высокомотивированные учащиеся и учащиеся, которые могут хорошо оформлять работы. На протяжении всего урока, я ставила перед учениками посильные, как мне казалось, задачи, для решения которых необходимо выполнять определенные действия, провести анализ. Учащиеся работали на уроке как устно, так и письменно. Была предложена индивидуальная самостоятельная разноуровневая работа. Работоспособность учащихся в течение всего урока была хорошей. Этому способствовали интерактивные методы обучения. Для минутки отдыха, физзарядка, которая внесла еще позитива, и после нее, они с новым рвением продолжили свою работу. Учащимся предоставлялась возможность самим предложить критерии оценивания работы по уравнению, что позволило оценить как своих одноклассников, так и себя, это тоже способствовало тому, что дети чувствовали себя на уроке комфортно.

Рефлексия деятельности учащихся дает осмысление своих действий и самооценку. Дерево эмоций в конце урока оделось в в веселые смайлики, что позволило мне сделать вывод, что уроком, своей и моей работой учащиеся довольно. Мое мнение по таким урокам таково: конечно они требуют большой подготовки, много времени, но для учащихся эти уроки важны и необходимы.





Автор
Дата добавления 12.04.2016
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров129
Номер материала ДБ-025866
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх