967123
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокХимияКонспектыПлан урока "Биологическое значение галогенов"

План урока "Биологическое значение галогенов"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Ход урока

I) Ориентировочно-мотивационный блок 7 минут

Организационный момент. 1 мин

Цель этапа: создание положительного эмоционального настроя на усвоение учебного материала.

Учитель: Я, Пудовкина Т.В., учитель химии Яйской средней школы №2.

Здравствуйте, ребята! Встречаясь друг с другом, мы не придаем значения этим словам, а между тем в них заложен огромный смысл. Неправда ли, приятно осознавать, что твое здоровье кого-то интересует? Настало то время, когда каждый должен задуматься над своим здоровьем, и не только своим. Сохранить и укрепить здоровье или хотя бы не навредить себе, об этом можно узнать на уроках химии.

Давайте посмотрим следующий сюжет и попробуем сформулировать проблему.

Включаем ЭОР «Значение иода" (1 мин)

О какой проблеме говорилось в сюжете? (дефицит иода).

К каким элементам относится иод? (к галогенам).

Найдите и назовите галогены в ПСХЭ? (фтор, хлор, бром, йод). – Я показываю на карте.

Галогены полезны или вредны? -(пауза)

Могут ли вещества одновременно быть полезными и вредными? (на слайде)

Совместимы ли вред и польза?

Сегодня на уроке мы должны это выяснить.

Тема нашего урока: «Биологическое значение галогенов и их соединений».

И урок я хотела бы начать словами «Опыт и наблюдение – таковы величайшие источники знаний».

Актуализация знаний: 1 мин

Актуальность:

Учитель: Сегодня на уроке мы исследуем биологическое значение галогенов и их соединений. А так как на уроке химии мы будем работать с реактивами, то не забудьте о правилах техники безопасности.

II. Информационный блок- 2 минуты.

Открываем тетради, записываем тему урока (пауза, дети записывают).

Работа в группах: Биологическое значение галогенов и их соединений, нахождение их на территории нашей области.

Учитель:

Ребята, давайте представим, что мы работаем в одном исследовательском институте. В нашем институте пять лабораторий. Мы разделимся на группы по четыре человека. Каждая лаборатория получит свое задание.

1.Первая и вторая лаборатории теоретики. Ваша задача: проанализировав материал, сделать заключение о влиянии галогенов на организм человека. Прокомментировать свое заключение (дается задание группе аналитиков - реалистов).

2. Третья лаборатория-геологи. Ваша задача: Изучив карту и коллекцию минералов, дать заключение о нахождении соединений галогенов на территории Кемеровской области. (Дается задание группе археологов).

3. Четвертая лаборатория - диетологи. Ваша задача: подобрать полноценный рацион для нормального развития организма (дается задание группе диетологов).

4. Пятая лаборатория - эксперты. Их задача исследовать продукты питания, и сделать заключение о их качестве (дается задание группе экспертов).

Учитель: На работу отводится 7 минут. Приступаем к работе.


III. Генерализация

Учитель: Заканчиваем работу лабораторий.

Ребята, повернитесь ко мне лицом. Кто слышит меня, хлопните в ладоши.

Ознакомимся с заключением экспертов.

1.Первыми свое заключение сделает 1–ая лаборатория теоретиков. Отвечает представитель лаборатории. (делают вывод об отрицательном влиянии фтора, хлора, брома, иода).

Выступают учащиеся.

Учитель: И так, вывод 1-ой лаборатории теоретиков: галогены оказывают отрицательное влияние на организм человека.……(фраза на рыбе).

2.Теперь заслушаем лабораторию 2-ую лабораторию теоретиков, какое заключение сделали они. (делают вывод о положительном влиянии фтора, хлора, брома, иода.)

Выступают учащиеся.

Учитель: Ваше заключение: галогены оказывают положительное влияние на организм человека.…. (фраза на рыбе)

Учитель: Но прежде чем выступит лаборатория – геологов, я напомню вам, что 26 января исполняется 70 лет Кемеровской области, и путешествуя по «золотым» местам родного края, мы можем встретить много полезных ископаемых, в том числе содержащих галогены.

Лаборатория геологов, изучив минералы, и поработав с картой, сделают свое заключение о нахождении минералов на территории Кемеровской области.

Выступают учащиеся.

Учитель: Ваше заключение: галогены полезны, т.к. входят в состав полезных ископаемых.…. (фраза на рыбе)

4.Учитель: А сейчас слово предоставляется лаборатории диетологов. Вы собрали целую продовольственную корзину для полноценного питания. Давайте посмотрим содержимое корзины.

Выступают учащиеся.

Учитель: Ваше заключение: галогены полезны, т.к. содержатся в продуктах питания.…. (фраза на рыбе)

Учитель: В вашу корзину не вошли кетчуп, чипсы, шоколад, почему?

Ребята: там нет галогенов.

5. Учитель: Всегда ли мы покупаем качественные продукты? Качество продуктов нам поможет определить лаборатория – экспертов.

Выступают учащиеся. Цифровой микроскоп показывают учащиеся опыт с йодом.

Учитель: Вывод группы – экспертов: галоген- йод помогает определить качество продуктов.…. (фраза на рыбе)

Учитель: Лаборатория –экспертов определяли качество кетчупа и колбасы. Дома возьмите продукты – сметану, майонез и определите наличие крахмала, с последующим описанием процедуры исследования в тетради. Это будет следовательская работа дома.

VI. Подведение итога урока.

Учитель: Вернемся к проблеме поставленной в начале урока: Совместимы ли вред и польза? Каждая лаборатория ответила на поставленный вопрос, вы говорили о галогенах, которые существуют в природе в виде соединений, участвуют в жизненно-важных процессах, входят в состав многих органов человека. Помогают нам быть здоровыми, входя в состав пищевых продуктов и являются одновременно ядовитыми, если это простые вещества.

Учитель: Ребята, на протяжении всего занятия мы формировали скелет рыбы. А почему рыба? (рыба содержит галогены).

Учитель: Каждая лаборатория решила вопрос, который освещал одну из сторон нашей проблемы. Совместимы ли вред и польза? Мы делаем выводы: Галогены- противоречивы. Если простые вещества – они очень вредны. Если в виде соединений – полезны. Парадокс?

А сейчас ответим на вопросы теста по теме урока.

IV. Закрепление: Тест (тестовая проверка знаний по теме «Галогены»).- 3 мин.

Тест по теме: «галогены»

Первый вопрос (слайд), дети поднимают ответ.

Второй вопрос…..(слайд)…

Следующий вопрос:……..


Вопрос

Варианты ответа


1)Этот элемент содержится в костной ткани и зубной эмали:

1) фтор,  2) бром, 3) йод. 

Парадокс? Противоречье?

Разрушитель зубы лечит!

Подсказал науке слон:

«Кариесу фтор заслон!»

2) Процессы возбуждения и торможения центральной нервной системы регулируют соединения:

1) хлора, 2) йода, 3) брома


Мне сегодня бром помог:

Я спокоен, словно йог

3) наличие крахмала в продуктах можно определить добавив:


1) хлор, 2) йод, 3) бром


Йод своей красой гордился

Твердым был, но испарился

4) этот элемент разрушает озоновый слой:

1) фтор, 2) йод, 3) хлор


Хлорофилл не любит хлор

Это ведь отнюдь не вздор,

Слов стечение роковое,

В хлоре гибнет все живое

5) Снижается умственная деятельность при недостатке в организме:


1) хлор, 2) йод, 3) бром

Помни боевой народ:

Первый лекарь- это йод.

Раны мажь, не ойкай,

Йодною настойкой


VII. Рефлексия. (2 мин)

Учитель: Наше занятие заканчивается. Сегодня мы говорили, что йод может быть индикатором на крахмал. Используя это свойство выразите свое настроение к уроку. У вас на столах у каждого стоит пробирка с раствором крахмала:

  • Если вы сегодня на уроке нового ничего не узнали, и это вам не пригодится – ничего не добавляйте, оставьте так.

  • Если вы активно работали в нашем следовательском институте, научились проводить эксперименты, делать выводы, узнали биологическую роль галогенов для организма, и можете это применить в жизни, то - добавьте в пробирку с помощью пипетки йод.

(Пауза.)

Это будет ваше настроение!

Спасибо за урок!

В память о нашем уроке я хочу подарить вам «умный» гематоген!

Будьте здоровы!

Общая информация

Номер материала: ДA-040435

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Химия окружающей среды»
Курс профессиональной переподготовки «Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Менеджер по продажам»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по химии в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Современные образовательные технологии в преподавании химии с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Техническое сопровождение технологических процессов переработки нефти и газа»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.