Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / План урока естествознания в 5 классе на тему "Виды сообществ"

План урока естествознания в 5 классе на тему "Виды сообществ"

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок №

Дата:

Предмет: Естествознание.

Класс: 5

Тема урока: Виды сообществ. Природные сообщества. Искусственные сообщества §51-52.

Цель урока: - дать понятия о природных и искусственных сообществах;

- развитие умения анализировать, сравнивать, строить аналогии;

- формировать прочную систему знаний по курсу, усложнять словарный запас, воспитывать внимание и усидчивость.

Средства обучения: иллюстрации и рисунки в учебнике.

Методы обучения: рассказ, с элементами беседы.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока:

I. Орг. момент. (поприветствовать класс и отметить отсутствующих).

II. Актуализация знаний: опрос производится устно и письменно:

1. Чем отличаются грибы от растений?

2. Где живут грибы?

3. Каково строение гриба?

4. Назовите основные правила сбора грибов.

5. Какие группы грибов вы знаете?

6. Какова роль грибов в природе и в жизни человека?


III. Мотивация учебной и познавательной деятельности, психологический настрой.

Добрый день, юные мыслители! Я рада видеть ваши умные и добрые лица! Прошу вас присесть. Нам предстоит очень необычная работа. И я даже слегка волнуюсь: а все ли задуманное осуществится… 
Для этого мне понадобиться ваша помощь. 
Я готова начать работу и поэтому показываю вам этот знак (открытые ладошки).
Ответьте мне, пожалуйста, этим же знаком те, кто хочет начать работу со мной? (ладошки).
Спасибо, я уважаю смелых и отзывчивых людей!
Подержите их – почувствуйте мое тепло, а я почувствую вашу поддержку! Спасибо!
Ответьте мне этим знаком те, кто еще сомневается. 
Спасибо, я ценю честных людей!
Почувствуйте мое тепло и мне станет теплее от вашего участия. Спасибо!


IV. Объяснение нового материала:

Попробуйте объяснить мне, почему животные распределены по группам именно в таком порядке? Давайте посмотрим и назовем известных животных.

СЛАЙД 7: Если вы позволите, я попытаюсь вам помочь. Какие ассоциации у вас возникают с понятием: белый медведь – белый, снег, холодно

  • Варан, ящерица – пустыня, жарко, песок

  • Лягушка, аист – болото, вода

  • Волк, лиса, лось – лес, тайга, шерсть.

СЛАЙД 8: Скажите, пожалуйста, а можно встретить вместе, например,

  • Зебру и аиста;

  • Белого медведя и лягушку;

  • Варана и лису?

А почему? (Живут в разных природных зонах, где разные благоприятные условия.)

А в каких условиях могут жить живые организмы? (В благоприятных.)

Значит, одной из причин, позволяющей разместиться живым организмам по планете, это:БЛАГОПРИЯТНЫЕ ПРИРОДНЫЕ УСЛОВИЯ. Хорошо.

СЛАЙД 9: Тогда помогите мне пожалуйста, разрешить мой вопрос: в битве белого медведя и варана – кто победит? Умницы!

СЛАЙД 10: Мы выяснили, что одной из причин, позволяющей разместиться живым организмам по планете, это: БЛАГОПРИЯТНЫЕ ПРИРОДНЫЕ УСЛОВИЯ.

А как вы полагаете, если человеку создать все благоприятные условия, комфортно ли ему будет жить на земле одному? А почему? (Общение – взаимодействие – иначе тоска и одиночество. Легче добыть пищу, защититься от врагов.)
Значит живым организмам, как и человеку трудно выжить в одиночку? Действительно это так. Живые организмы постоянно вступают во взаимоотношения. Котенок нам напоминает о том, что мы должны продолжить запись в тетради. 
Взаимоотношения делятся на три вида: "+", "–" и "0". 
Как вы можете это объяснить? Помогают, враждуют и не встречаются.

СЛАЙД 11: приведите примеры, глядя на экран – разных типов взаимоотношений ("+": забота о потомстве, проживание в стае; "–": паразитизм, хищничество, уничтожение растений).

СЛАЙД 12: Таким образом, живые организмы образуют природные сообщества. СОО – вместе, ОБЩЕСТВО – общий.
Как бы вы сказали, что такое природное сообщество? Давайте прочитаем в конспекте!
Природное сообщество с точки зрения биологии называют – БИОЦЕНО- БИО – означает “жизнь”, а ЦЕНОЗ – “общий”.

СЛАЙД 13: Природные сообщества делят на два вида: естественные и искусственные. А как вы считаете, по какому признаку их делят? Естественный создан? ПРИРОДОЙ, БЕЗ УЧАСТИЯ ЧЕЛОВЕКА, а Искусственный – создан ЧЕЛОВЕКОМ.

СЛАЙД 14: А теперь поработаем в парах: постарайтесь распределить природные сообщества на две группы. Заполните в конспекте пробелы. 
Посмотрим, что у вас получилось. (2–3 пары)

СЛАЙД 15: Проверьте вашу работу. Поднимите руки, у кого не было ошибок. Вы замечательные и умные ученики!

СЛАЙД 16: Живые организмы не только не могут жить без взаимодействия друг с другом. Но и не могут жить без неживой природы. Такое взаимодействие природного сообщества с неживой природой называют ЭКОСИСТЕМОЙ. 
Как вы думаете, а какое понятие шире: ЭКОСИСТЕМА или ПРИРОДНОЕ СООБЩЕСТВО. Почему? (Природное сообщество входит в состав экосистемы.)

Молодцы!

Животные - это потребители и кислорода, и растений, и других животных, т. е. органических веществ. В свою очередь, они играют важную роль в жизни растений. Птицы, звери и насекомые распространяют их

плоды и семена и таким образом помогают расселению растений. Клесты, например, питаются семенами сосны и ели, дрозды - плодами рябины, облепихи и др. Проходя через кишечник птиц, семена остаются невредимыми и даже приобретают лучшую всхожесть.

Многие растения не смогли бы плодоносить без насекомых-опылителей - бабочек, пчел, шмелей, жуков. Животные при дыхании выделяют в окружающую среду углекислый газ, который используют растения.

Важная роль в жизни сообщества принадлежит бактериям и грибам. В сообществе их относят к разрушителям. Ведь они разлагают опавшую листву, остатки растений и мертвых животных, обогащая почву перегноем.

Каждое сообщество живет как единый организм. Увеличение численности лосей, зайцев в лесу приводит к уничтожению кустарников, подроста деревьев, побегами которых они питаются. Если разорить на лугу гнезда шмелей, то у растений, которые ими опыляются, не образуются семена. А значит, уменьшится травянистый покров, и как следствие - сократится число насекомых и птиц.

Нельзя вторгаться в сообщество и разрушать сложившиеся между организмами связи. Их нарушение вызывает изменения в сообществе, а иногда - и его гибель. Ведь при этом гибнут многие виды растений, лишаются привычной среды обитания, мест охоты, гнездования и укрытий животные.


С древности человек использовал блага природы, ее естественных сообществ. Он вырубал леса, осушал болота и орошал пустыни. На их месте он возделывал поля, сады, огороды, т.е. создавал искусственные сообщества. В каждом искусственном сообществе есть главная культура. Например, в поле это чаще всего пшеница. Ей сопутствуют такие растения, как осот, васильки. Это сорняки, с которыми надо бороться. Семена пшеницы привлекают мышей, полевок, насекомых, птиц. В данном примере они - вредители.

В искусственном сообществе, как и в естественном, есть производители (растения), потребители (животные) и разрушители (микроорганизмы и грибы). Сообщество поля пшеницы менее устойчиво, чем естественное сообщество, например ковыльная степь. На пшеничном поле в целом меньше насекомых, чем в ковыльной степи, зато выше численность именно вредителей культур. Насекомоядные животные не могут здесь справиться с их огромной массой. Поэтому, чтобы получать высокие урожаи, человек борется с этими насекомыми, защищает пшеницу от вредителей, а также от болезней и сорняков.

Неустанной заботы требуют все искусственные сообщества, без деятельности человека они просто не смогут существовать. Чтобы на полях вырос хороший урожай, необходимо своевременно обрабатывать почву, вносить удобрения, проводить полив и рыхление и т.д.

В яблоневом саду - другом искусственном сообществе — преобладает яблоня. В нем выращивают также вишни, сливы, ягодные культуры. Здесь для получения большого урожая плодов надо тщательно ухаживать за деревьями и кустарниками: делать обрезку кроны, удалять сухие и сломанные ветви, проводить опрыскивание, подкармливать и поливать растения, рыхлить приствольные круги, уничтожать вредителей.

Поле, огород, сад, парк, пруд, водохранилище - искусственные сообщества, созданные человеком. В отличие от естественных сообществ они не могут существовать без заботы человека.


IV. Закрепление новой темы:

а) Подведение итогов.

Итак, сегодня на уроке мы с вами узнали, что природное сообщество – это группа организмов, совместно обитающих на одной территории и взаимосвязанных между собой. Что природные сообщества бывают искусственными и естественными. И что взаимодействие природного сообщества с факторами неживой природы образуют экосистему.

б) Самоконтроль.

А теперь – поиграем:

СЛАЙД 17: Игра называется “Кто лишний7”: в тетради поставьте в столбик цифры от одного до четырех. Напротив этих цифр вам необходимо поставить номер лишнего понятия. Работаем самостоятельно. Готовы?

  • 1: 1 – аист, 2 – лиса, 3 – лягушка;

  • 2: 1 – морской котик, 2 – белый медведь, 3 – лось;

  • 3: 1 – заяц, 2 – ящерица, 3 – змея;

  • 4: 1 – жаба, 2 – черепаха, 3 – аист.

СЛАЙД 18: Проверим себя:

  • 1: ? 2 – лиса; ПОЧЕМУ? 1 и 3 - болото

  • 2: ? 3 – лось; ПОЧЕМУ? 1 и 2 - арктика

  • 3: ? 1 – заяц; ПОЧЕМУ? 2 и 3 – пустыня (степь)

  • 4: ? 2 – черепаха; ПОЧЕМУ? 1 и 3 – болото.

Поднимите руки – у кого не было ни одной ошибки. Умницы! Поставьте себе – 5!! У кого одна ошибка – поставьте себе – 4!! А других оценок у нас сегодня нет.

V. Подведение итогов. Домашнее задание: §51-52.


Краткое описание документа:

Урок №

Дата:

Предмет: Естествознание.

Класс: 5

Тема урока: Виды сообществ. Природные сообщества. Искусственные сообщества §51-52.

Цель урока: - дать понятия о природных и искусственных сообществах;

- развитие умения анализировать, сравнивать, строить аналогии;

- формировать прочную систему знаний по курсу, усложнять словарный запас, воспитывать внимание и усидчивость.

Средства обучения: иллюстрации и рисунки в учебнике.

Методы обучения: рассказ, с элементами беседы.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока:

I. Орг. момент. (поприветствовать класс и отметить отсутствующих).

II. Актуализация знаний: опрос производится устно и письменно:

1. Чем отличаются грибы от растений?

2. Где живут грибы?

3. Каково строение гриба?

4. Назовите основные правила сбора грибов.

5. Какие группы грибов вы знаете?

6. Какова роль грибов в природе и в жизни человека?

  • III. Мотивация учебной и познавательной деятельности, психологический настрой.
  • – Добрый день, юные мыслители! Я рада видеть ваши умные и добрые лица! Прошу вас присесть. Нам предстоит очень необычная работа. И я даже слегка волнуюсь: а все ли задуманное осуществится…
    Для этого мне понадобиться ваша помощь.
    Я готова начать работу и поэтому показываю вам этот знак (открытые ладошки).
    Ответьте мне, пожалуйста, этим же знаком те, кто хочет начать работу со мной? (ладошки).
    Спасибо, я уважаю смелых и отзывчивых людей!
    Подержите их – почувствуйте мое тепло, а я почувствую вашу поддержку! Спасибо!
    Ответьте мне этим знаком те, кто еще сомневается.
    Спасибо, я ценю честных людей!
    Почувствуйте мое тепло и мне станет теплее от вашего участия. Спасибо!
  • IV. Объяснение нового материала:

Попробуйте объяснить мне, почему животные распределены по группам именно в таком порядке? Давайте посмотрим и назовем известных животных.

СЛАЙД 7: Если вы позволите, я попытаюсь вам помочь. Какие ассоциации у вас возникают с понятием: белый медведь – белый, снег, холодно

Варан, ящерица – пустыня, жарко, песок

Лягушка, аист – болото, вода

Волк, лиса, лось – лес, тайга, шерсть.

СЛАЙД 8: Скажите, пожалуйста, а можно встретить вместе, например,

Зебру и аиста;

Белого медведя и лягушку;

Варана и лису?

– А почему? (Живут в разных природных зонах, где разные благоприятные условия.)

– А в каких условиях могут жить живые организмы? (В благоприятных.)

– Значит, одной из причин, позволяющей разместиться живым организмам по планете, это:БЛАГОПРИЯТНЫЕ ПРИРОДНЫЕ УСЛОВИЯ. Хорошо.

СЛАЙД 9: Тогда помогите мне пожалуйста, разрешить мой вопрос: в битве белого медведя и варана – кто победит? Умницы!

СЛАЙД 10: Мы выяснили, что одной из причин, позволяющей разместиться живым организмам по планете, это: БЛАГОПРИЯТНЫЕ ПРИРОДНЫЕ УСЛОВИЯ.

– А как вы полагаете, если человеку создать все благоприятные условия, комфортно ли ему будет жить на земле одному? А почему? (Общение – взаимодействие – иначе тоска и одиночество. Легче добыть пищу, защититься от врагов.)
Значит живым организмам, как и человеку трудно выжить в одиночку? Действительно это так. Живые организмы постоянно вступают во взаимоотношения. Котенок нам напоминает о том, что мы должны продолжить запись в тетради.
Взаимоотношения делятся на три вида: "+", "–" и "0".
Как вы можете это объяснить? Помогают, враждуют и не встречаются.

СЛАЙД 11: приведите примеры, глядя на экран – разных типов взаимоотношений ("+": забота о потомстве, проживание в стае; "–": паразитизм, хищничество, уничтожение растений).

СЛАЙД 12: Таким образом, живые организмы образуют природные сообщества. СОО – вместе, ОБЩЕСТВО – общий.
Как бы вы сказали, что такое природное сообщество? Давайте прочитаем в конспекте!
Природное сообщество с точки зрения биологии называют – БИОЦЕНО- БИО – означает “жизнь”, а ЦЕНОЗ – “общий”.

СЛАЙД 13: Природные сообщества делят на два вида: естественные и искусственные. А как вы считаете, по какому признаку их делят? Естественный создан? ПРИРОДОЙ, БЕЗ УЧАСТИЯ ЧЕЛОВЕКА, а Искусственный – создан ЧЕЛОВЕКОМ.

СЛАЙД 14: А теперь поработаем в парах: постарайтесь распределить природные сообщества на две группы. Заполните в конспекте пробелы.
Посмотрим, что у вас получилось. (2–3 пары)

СЛАЙД 15: Проверьте вашу работу. Поднимите руки, у кого не было ошибок. Вы замечательные и умные ученики!

СЛАЙД 16: Живые организмы не только не могут жить без взаимодействия друг с другом. Но и не могут жить без неживой природы. Такое взаимодействие природного сообщества с неживой природой называют ЭКОСИСТЕМОЙ.
Как вы думаете, а какое понятие шире: ЭКОСИСТЕМА или ПРИРОДНОЕ СООБЩЕСТВО. Почему? (Природное сообщество входит в состав экосистемы.)

– Молодцы!

Животные - это потребители и кислорода, и растений, и других животных, т. е. органических веществ. В свою очередь, они играют важную роль в жизни растений. Птицы, звери и насекомые распространяют их

плоды и семена и таким образом помогают расселению растений. Клесты, например, питаются семенами сосны и ели, дрозды - плодами рябины, облепихи и др. Проходя через кишечник птиц, семена остаются невредимыми и даже приобретают лучшую всхожесть.

Многие растения не смогли бы плодоносить без насекомых-опылителей - бабочек, пчел, шмелей, жуков. Животные при дыхании выделяют в окружающую среду углекислый газ, который используют растения.

Важная роль в жизни сообщества принадлежит бактериям и грибам. В сообществе их относят к разрушителям. Ведь они разлагают опавшую листву, остатки растений и мертвых животных, обогащая почву перегноем.

Каждое сообщество живет как единый организм. Увеличение численности лосей, зайцев в лесу приводит к уничтожению кустарников, подроста деревьев, побегами которых они питаются. Если разорить на лугу гнезда шмелей, то у растений, которые ими опыляются, не образуются семена. А значит, уменьшится травянистый покров, и как следствие - сократится число насекомых и птиц.

Нельзя вторгаться в сообщество и разрушать сложившиеся между организмами связи. Их нарушение вызывает изменения в сообществе, а иногда - и его гибель. Ведь при этом гибнут многие виды растений, лишаются привычной среды обитания, мест охоты, гнездования и укрытий животные.

С древности человек использовал блага природы, ее естественных сообществ. Он вырубал леса, осушал болота и орошал пустыни. На их месте он возделывал поля, сады, огороды, т.е. создавал искусственные сообщества. В каждом искусственном сообществе есть главная культура. Например, в поле это чаще всего пшеница. Ей сопутствуют такие растения, как осот, васильки. Это сорняки, с которыми надо бороться. Семена пшеницы привлекают мышей, полевок, насекомых, птиц. В данном примере они - вредители.

В искусственном сообществе, как и в естественном, есть производители (растения), потребители (животные) и разрушители (микроорганизмы и грибы). Сообщество поля пшеницы менее устойчиво, чем естественное сообщество, например ковыльная степь. На пшеничном поле в целом меньше насекомых, чем в ковыльной степи, зато выше численность именно вредителей культур. Насекомоядные животные не могут здесь справиться с их огромной массой. Поэтому, чтобы получать высокие урожаи, человек борется с этими насекомыми, защищает пшеницу от вредителей, а также от болезней и сорняков.

Неустанной заботы требуют все искусственные сообщества, без деятельности человека они просто не смогут существовать. Чтобы на полях вырос хороший урожай, необходимо своевременно обрабатывать почву, вносить удобрения, проводить полив и рыхление и т.д.

В яблоневом саду - другом искусственном сообществе — преобладает яблоня. В нем выращивают также вишни, сливы, ягодные культуры. Здесь для получения большого урожая плодов надо тщательно ухаживать за деревьями и кустарниками: делать обрезку кроны, удалять сухие и сломанные ветви, проводить опрыскивание, подкармливать и поливать растения, рыхлить приствольные круги, уничтожать вредителей.

Поле, огород, сад, парк, пруд, водохранилище - искусственные сообщества, созданные человеком. В отличие от естественных сообществ они не могут существовать без заботы человека.

IV. Закрепление новой темы:

а) Подведение итогов.

– Итак, сегодня на уроке мы с вами узнали, что природное сообщество – это группа организмов, совместно обитающих на одной территории и взаимосвязанных между собой. Что природные сообщества бывают искусственными и естественными. И что взаимодействие природного сообщества с факторами неживой природы образуют экосистему.

б) Самоконтроль.

– А теперь – поиграем:

СЛАЙД 17: Игра называется “Кто лишний7”: в тетради поставьте в столбик цифры от одного до четырех. Напротив этих цифр вам необходимо поставить номер лишнего понятия. Работаем самостоятельно. Готовы?

№ 1: 1 – аист, 2 – лиса, 3 – лягушка;

№ 2: 1 – морской котик, 2 – белый медведь, 3 – лось;

№ 3: 1 – заяц, 2 – ящерица, 3 – змея;

№ 4: 1 – жаба, 2 – черепаха, 3 – аист.

СЛАЙД 18: Проверим себя:

№ 1: ? 2 – лиса; ПОЧЕМУ? 1 и 3 - болото

№ 2: ? 3 – лось; ПОЧЕМУ? 1 и 2 - арктика

№ 3: ? 1 – заяц; ПОЧЕМУ? 2 и 3 – пустыня (степь)

№ 4: ? 2 – черепаха; ПОЧЕМУ? 1 и 3 – болото.

– Поднимите руки – у кого не было ни одной ошибки. Умницы! Поставьте себе – 5!! У кого одна ошибка – поставьте себе – 4!! А других оценок у нас сегодня нет.

V. Подведение итогов. Домашнее задание: §51-52.

Автор
Дата добавления 21.04.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров1579
Номер материала 248116
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх