1161768
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокГеографияКонспектыПлан урока географии в 7 классе на тему "Климат Южной Америки".

План урока географии в 7 классе на тему "Климат Южной Америки".

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение Вышневолоцкого района Тверской области «Есеновичская СОШ»




















План урока географии в 7-ом классе на тему «Климат Южной Америки и факторы его формирования ».















План урока подготовила учитель географии

первой квалификационной категории

Бойкова Майя Анатольевна.















2014 год.


План урока.



Дата проведения: _______________. Тип урока: комбинированный урок

Форма урока: урок изучения нового материала

Методы: беседа, частично-поисковый.

Форма деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Тема урока. Климат Южной Америки и факторы его формирования.

Цель урока: сформировать представления об особенностях климата Южной Америки. В ходе поисковой работы учащихся выявить факторы, влияющие на формирования климата Южной Америки и определить типы климата.

Задачи: Образовательные:

  1. Сформировать у учащихся представление о главных чертах и особенностях климата Южной Америки и о факторах его формирования

  2. Рассмотреть причины, определяющие особенности климата.

  3. Установить взаимосвязь между климатообразующими факторами и особенностями климата.

  4. Расширить и углубить знания учащихся о климате Земли.

Развивающие:

  1. Продолжить формирование умения работать с климатограммами и географическими источниками.

  2. Активизировать познавательную деятельность учащихся, любознательность.

  3. Развивать логическое мышление.

  4. Развивать способность слушать товарищей

Воспитательные:

  1. Формирование научного мировоззрения

  2. Эстетическое воспитание


Оборудование: физическая Южной Америки, климатические карты мира и Южной Америки; раздаточный материал с климатограммами; атласы; мультимедийный проектор, компьютер, презентация (PowerPoint) «Климат Южной Америки и факторы его формирования».


План урока:

Организационный момент

Повторение пройденного материала

Изучение нового материала

Закрепление

Домашнее задание


На доске выписаны задачи урока (для детей) Мы должны уметь выявлять климатообразующие факторы и определять тип климата Южной Америки.




Ход урока.


1.Организационный момент. Приветствие. Определение отсутствующих. Проверка готовности учащихся и классного помещения к уроку. Выдача задания учащимся для исследования климата Южной Америки.


2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания с помощью индивидуальных заданий и устного опроса.


Устно. На какие части можно разделить материк по особенностям рельефа?

Какие факторы повлияли на формирование рельефа Южной Америки.


Индивидуальные задания (по карточкам) Приложение 1.

  1. Изучение нового материала.


  1. Создание проблемной ситуации.

Приближался дождливый сезон. С севера ползли по небу тяжелые мрачные тучи. Свинцовые, грозные, они словно готовились штурмовать темно-зеленую горную крепость.

Жарко, душно. Первые молнии пронизывают сумрак огненными стрелами. Внизу воздух недвижим, ветер стих совершенно, ни один лист не колышется. Птицы примолкли, даже сверчков не слышно.

И тут в горах рождается глухое рычание. Оно как бы разрастается вширь и могучей волной катит вперед – все громче, все ближе, все басовитее, на миг почти затихает, затем снова раздражается оглушительным ревом.

Сколько это может длиться? Никто не знает. Земля и небо стерты завесой чудовищного ливня. Дождь летит почти параллельно земле, хлещет ее словно плеткой.

Всю ночь свирепствует буря. Молнии полыхают так часто, что нельзя сосчитать. И снова ливень. Наконец наступает утро. Ветер почти стих, дождь прекратился. Сыро, влажно, пахнет гнилью и мхом.

Ливни здесь не похожи на дожди других уголков Земли. Иногда из-за туч выглядывает солнце. Тогда сразу становится очень жарко и так светло, что глазам больно. Душно так, что трудно дышать.



2. Основополагающие вопросы:

- Вам интересно узнать, в чем причина таких сильных дождей?

- Почему Южную Америку называют самым «мокрым» материком?

- Южная Америка удивляет своим климатом – юг холоднее севера, а на побережье океана пустыни – интересно ведь узнать почему?


3. Изучение климатообразующих факторов и типов климата Южной Америки в ходе поисковой деятельности учащихся:

Задание № 1. С помощью географических источников определить климатообразующие факторы.


  • географическое положение;

  • рельеф;

  • постоянные ветры – пассаты;

  • постоянные западные ветры;

  • течения (теплые и холодные);

  • климатическая поясность в горах



Задание № 2. Определите климатические пояса Южной Америки.

Физкультминутка: «Стороны горизонта!», «Путешествие по карте».


Задание № 3. Определите особенности климатических поясов Южной Америки.

Заполните таблицу «Характеристика климатических поясов Южной Америки».

Таблица «Характеристика климатических поясов Южной Америки»

Климатический пояс

Воздушные массы

Средние температуры,°С

Годовое количество осадков, мм, режим их выпадения

января

июля

1.Экваториальный

Экваториальная

+24

+24

до 5000 в течение всего года

2.Субэкваториальный

Летом – экваториальная, зимой – тропическая

+24

+20

Около 2000 мм, летом

3.Тропический

Тропическая

+24

+16

От менее 100 мм на западе до 2000 мм на востоке

4.Субтропический

Летом – тропическая, зимой – умеренная

+16

+8

От 100 мм на западе до 1000 мм на востоке

5.Умеренный

Умеренная

+8

+4

От 250 мм на востоке, до 5000 мм на западе.


4. Выдача домашнего задания учащимся.

§43. Девочкам выполнить сообщение на тему «Реки Южной Америки»; мальчикам «Водопад Анхель».



5. Закрепление материала.


1. Работа с климатограммами. (Приложение 2)

Задание: Представьте себе, что работаете в туристической фирме. И вам необходимо посоветовать клиентам, в какое время года лучше всего ехать в Бразилию, либо в Боливию, либо в Аргентину. И для этого нам помогут климатограммы.


2. Ответьте на вопросы:

- Почему Южную Америку называют самым «мокрым» материком?

- Южная Америка удивляет своим климатом – юг холоднее севера, а на побережье океана пустыни – почему?


6. Подведение итога урока.

-Что нового мы узнали?

-Чему новому научились?








Инструкционная карта.

Тема урока. Климат Южной Америки и факторы его формирования.


Цель урока: Мы должны уметь выявлять климатообразующие факторы и определять тип климата.


Изучение нового материала.


Задание № 1. С помощью географических источников определить климатообразующие факторы.



1.

2.

3.

4.

5.

6.


Задание № 2. Определите климатические пояса Южной Америки.


Задание № 3. Определите особенности климатических поясов Южной Америки.

Заполните таблицу «Характеристика климатических поясов Южной Америки».

Таблица «Характеристика климатических поясов Южной Америки»

Климатический пояс

Воздушные массы

Средние температуры,°С

Годовое количество осадков, мм, режим их выпадения

января

июля













Приложение 1.

Карточка №1


Дата:______________ ФИО___________________________


1. Выберите все тёплые течения, омывающие Южную Америку:

А) Перуанское,

Б) Бразильское;

В) Гвианское;

Г) Фолклендское.


2. Горы Анды образовались, так как на западе материка:

А) происходит столкновение литосферных плит;

Б) на суше происходит крупный разлом земной коры;

В) участки платформы поднялись на большую высоту.


3. Установите соответствие (стрелочками):


Мыс Гальинас южная крайняя точка

Мыс Горн северная крайняя точка


4. Отметьте правильные утверждения:

    1. Экватор пересекает материк в южной части.

    2. На западе материка лежат горы.

    3. Амазонская низменность – крупнейшая на Земле.



Карточка №2


Дата:______________ ФИО___________________________


1. Наибольшей ширины Анды достигают:

А) на севере;

Б) у экватора;

В) в центральной части;

Г) на юге.


2. Возможно ли землетрясение в Андах?

А) нет, так как горообразование в Андах давно завершилось;

Б) да, так как Анды – горная область на границе литосферных плит.

В) да, так как в Андах добывают много полезных ископаемых.


3. Установите соответствие (стрелочками):

Мыс Париньяс восточная крайняя точка

Мыс Кабу-Бранку западная крайняя точка


4. Отметьте правильные утверждения:


1)У берегов Южной Америки много крупных островов.

2)Южную Америку отделяет от Антарктиды пролив Дрейка.

    1. Высшая точка Анд – гора Аконкагуа.






Климатограмма

экваториального климатическогого пояса (г. Манаус)


hello_html_m20756d0d.jpg

План:

1. Внимательно рассмотрите все обозначения на климатограмме.

2. Чему равны средние температуры июля и января

Средняя температура января _________

Средняя температура июля __________

3. Какое количество осадков характерно для данного типа климата? Каков режим осадков в течение года?

Общее годовое количество осадков ________________

Max за месяц (сезон года) ________________________

Min за месяц (сезон года) ________________________


4. Сделайте вывод о типе климата.





Климатограмма

субэкваториального климатического пояса (г. Белен)


hello_html_m142be86f.jpg


План:

1. Внимательно рассмотрите все обозначения на климатограмме.

2. Чему равны средние температуры июля и января

Средняя температура января _________

Средняя температура июля __________


3. Какое количество осадков характерно для данного типа климата? Каков режим осадков в течение года?

Общее годовое количество осадков ________________

Max за месяц (сезон года) ________________________

Min за месяц (сезон года) ________________________

4. Сделайте вывод о типе климата.








Климатограмма

тропического климатического пояса (г. Антофагаста)

hello_html_1e19b4d0.jpg


План:

1. Внимательно рассмотрите все обозначения на климатограмме.

2. Чему равны средние температуры июля и января

Средняя температура января _________

Средняя температура июля __________

3. Какое количество осадков характерно для данного типа климата? Каков режим осадков в течение года?

Общее годовое количество осадков ________________

Max за месяц (сезон года) ________________________

Min за месяц (сезон года) ________________________


4. Сделайте вывод о типе климата.








Климатограмма

умеренного климатическогого пояса (г. Пуэрто-Айсен)


hello_html_600b6269.jpg


План:

1. Внимательно рассмотрите все обозначения на климатограмме.

2. Чему равны средние температуры июля и января

Средняя температура января _________

Средняя температура июля __________


3. Какое количество осадков характерно для данного типа климата? Каков режим осадков в течение года?

Общее годовое количество осадков ________________

Max за месяц (сезон года) ________________________

Min за месяц (сезон года) ________________________

4. Сделайте вывод о типе климата.



10


Общая информация

Номер материала: ДВ-021051

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Менеджер по продажам»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.