План урока и анализ урока "Первоначальные химические понятия" (8 класс) в школе-интернате III-IV вида

План урока

По дисциплине:  химия

Тема урока   «Первоначальные химические понятия»

Дидактическая цель: проверить и оценить знания, умения и навыки учащихся по пройденной теме

Задачи урока:

Обучающие:

1.   Проверить знания основных терминов, определений.

7.   Проверить знания знаков химических элементов и умение ориентироваться в ПСХЭ Д.И. Менделеева, находить относительную атомную массу, заряд ядра

8.   Проверить умение  и навыки по характеристике  химической формулы,определения простых и сложных веществ, отличие х/э и простых веществ;

9.   Проверить умение и навыки в определение относительных атомных и молекулярных масс; моделировании моделей веществ;

10.                      расчет массовых отношений  и массовых долей  химических элементов в веществе;

11.                      решение расчетных задач на вывод химической формулы по массовой доле элементов

Развивающие:

           Развивать навыки грамотной устной и письменной речи;

Развивать умения наблюдать и объяснять наблюдаемые явления;

Развивать навыки получения информации из различных источников.

Воспитательные:расширять  кругозор, формировать коммуникативные качества (корректность   поведения и высказываний). Прививать навыки самоорганизации, самооценки, самоанализа.

Тип урока  урок-зачет

Методы, формы и приемы обучения на уроке используются словесные методы (беседа, объяснения, ответы на вопросы в диалоговом режиме), практические методы (выполнение упражнений, практических заданий, тестовые задания), наглядные методы (получение, характеристика и создание модели веществ), самостоятельные

форма оранизации занятия- фронтальная, индивидуальная, практическая и самостоятельная. 

Оборудование и наглядные пособия: ПСХЭ, карточки с заданиями, пробирки с раствором гашеной извести, трубочки, жетончики, шаростержневые модели.

Структурные элементы урока (этапы):

1.     Оргмомент. Взаимное приветствие учащихся и учителя; фиксация отсутствующих; проверка готовности учащихся к уроку. Вступительное слово учителя, в котором раскрываются цели зачета, порядок его проведения, представляются члены жюри.

Мотивационная часть Для вас химия - новый предмет, новая наука и как всякая наука, требует к себе самого серьезного отношения. Каждая наука основывается на своих законах, понятиях, теориях. И в химии даются «первоначальные химические понятия», которые являются основой изучения последующих тем, поэтому этот урок пройдет под девизом:        «Отыщи всему начало и ты многое поймешь»

К.Прутков.

Учитель: Сегодня мы проводим своеобразный урок-зачет, который состоит из трех этапов:

1. Теоретический

2. Практический

3. Экспериментально- расчетный

2.Проверка выполнения домашнего задания: домашнее задание выполнено и проверено учителем до урока, выставлена оценка. Учитель проинформировал об этом жюри и учеников.

3. Основная часть. Выполнение заданий по этапам.

3.1.  этап Теоретический

И я бы хотела начать этот необычный урок стихами С.Щипачева

«Другого ничего в природе нет

 Ни здесь, ни там, в космических глубинах:

 Все - от песчинок малых до планет –

 Из элементов состоит единых».

Вы уже догадались, что мы начнем с проверки знаний основных понятий и терминов

Фронтальная беседа с классом (термин -жетон)

1.     Химия-

2.     Вещество и физическое тело-

3.     Химический элемент-

4.     Простое вещество-

5.     Сложное вещество-

6.     Химические явления-

7.     Физические явления-

8.     Периодическая система-

9.     Символ химического элемента-

10. Химическая формула-

11. Аr-атомная масса

12. Mr-молекулярная масса

1. Критерии оценок:«5»-12 ответов;  «4»-11 ответов;  «3»-9 ответов.

3.     Заключительная часть. Подведение итогов зачета, выставление оценок.

 3.2.  этап Практический

Замечательный русский ученый М.В. Ломоносов был человеком поистине энциклопедических знаний. Он успешно работал в области химии, физики, астрономии, риторики и литературы и др. Ломоносов писал о химии:

В земное недро ты, Химия,

Проникни взора остротой,

И что содержит в нем Россия,

Драги сокровища открой.

Поистине сокровищами являются те знания, которые получает каждый человек в течение всей своей жизни. Надеюсь, что знания, которые вы имеете, помогут вам выполнить все задания

Задание1. Определите к какому типу относятся перечисленные явления.(Карточка-задание) В ответе надо поставить Ф - если это физическое явление, и Х – если это химическое явление.

а) испарение воды;

б) помутнение известковой воды;

в) горение свечи;

г) ковка металла;

д) обугливание лучины;

е) ржавление гвоздя.

Ответ на доске: ФХХФХХ   

Критерии оценок:     «5»-0 ошибок;  «4»-1 ошибка;  «3»-2 ошибки. 

Задание 2. Что означает запись? (карточка  с заданием по брайлю и написать на доске с ответами)

 Напишите:

а)    две молекулы водорода

б)    три атома углерода;

в)    четыре молекулы воды;

Ответ на доске:  2 H2             3С                      4 H2O

Критерии оценок:     «5»-0 ошибок;  «4»-1 ошибка;  «3»-2 ошибки

Физкультминутка: (закрыть глаза )проводится для снятия напряжения и усталости глаз, а также  выполняются элементарные движения кистями руки. 

Задание 3. Работа сПСХЭ по порядковому номеру  № 6  определите:

-название химического элемента

-период -2

-группу-4

-подгруппу-А

-атомную массу-12

-заряд ядра-6

-число протонов-6

-число нейтронов-6

-число электронов-6

Ответ на доске: см. задание   

Критерии оценок:     «5»-0 ошибок;  «4»-1 ошибка;  «3»-2 ошибки

     3.3  этап. Экспериментально- расчетный:

   Ученики получают пробирки с известковой водой и трубочкой.    Продувают выдыхаемый воздух. Вопрос жюри:  что произошло с    известковой водой?

 Вывод: проведена  качественная реакция  на  обнаружение углекислого газа или   окид углерода (IV)

 Химическая формула  СО2 показывает:

1.     Название вещества-углекислый газ

2.     Качественный состав- углерод и водород

3.     Тип вещества- сложный

4.     Количественный состав- 1 атом углерода и 2 атома кислорода

5.     Относительную молекулярную массу-Mr ( СО2)= 12+16*2=44

6.     Соотношение масс элементов в этом веществе-m(C): m(O)=12:32=1: 3(2,6)

7.     Массовые доли элементов-W(C)=12:44= 0,2727=27,27%     W(O)=32:44=0,7273= 72,73%

8.     Вывод химической формулы- С:О=27,27/12: 72,73/16=2: 4=1:2 Истинная формула  СО2

9.     Построить шаростержневую модель вещества-  О=С=О

Ответ на доске:  см.задание   

Критерии оценок:     «5»-0 ошибок;  «4»-1 ошибка;  «3»-2 ошибки

4.Усвоение новых знаний и способов действий:

-проводить  и объяснять химический эксперимент  по распознаванию веществ

-создавать и характеризовать модель вещества

5. Первичная проверка понимания ответы на вопросы непосредственно по теме, выделение основных понятий.

6.     Закрепление знаний и способов действий: выполнение  теоретического, практического и экспериментально-расчетного этапа, содержит обучающий  и одновременно контролирующий характер

7.Обобщение и систематизация знаний:происходит на всех этапах зачета

 8.   Контроль и самопроверка знаний:  происходит на всех этапах зачета, работу учеников проверяют члены жюри по ответам и выставляют оценку по критериям

9.  Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению: предлагается ученикам выполнить   творческие задания по теме «Первоначальные химические понятия» (выдать задачи на листочках по Брайлю)

10. Подведение итогов занятия:  учитель оценивает работу учащихся на уроке, ставит  оценку, узнает мнение об уроке,  ученики оценивают  себя и свою деятельность.

Самоанализ проведенного занятия:

Дата проведения урока 22 октября 2014год

Преподаватель    Романычева Светлана Степановна

Предмет   химия, класс    8 а

1.Краткая характеристика учащихся (по уровню овладения программным материалом): в этом классе все ученики  с нарушением зрения ( обучаются по Брайлю), программу по химии усваивают все, проявляют интерес к предмету.

2.Содержательная характеристика темы урока:

урок-зачет по теме «первоначальные химические понятия»

3.Цели урока:проверить и оценить знания, умения и навыки учащихся по пройденной теме 

4.Задачи урока:

  обучающие:  

-проверить знания основных терминов, определений;

-проверить знания знаков химических элементов и умение ориентироваться в ПСХЭ Д.И. Менделеева, находить относительную атомную массу, заряд ядра

-Проверить умение  и навыки по характеристике  химической формулы,определения простых и сложных веществ, отличие х/э и простых веществ;

-проверить умение и навыки в определение относительных атомных и молекулярных масс; моделировании моделей веществ;

-расчет массовых отношений  и массовых долей  химических элементов в веществе;

-решение расчетных задач на вывод химической формулы по массовой доле элементов

     развивающие:

     -развивать навыки грамотной устной и письменной речи;

     -развивать умения наблюдать и объяснять наблюдаемые явления;

-развивать навыки получения информации из различных источников.

воспитательные:расширять  кругозор, формировать коммуникативные качества (корректность   поведения и высказываний). Прививать навыки самоорганизации, самооценки, самоанализа.

5.Основные этапы урока:

Соблюдены все структурные элементы урока: оргмомент,  сообщение темы, цели, задачи урока, были  сформулированы учениками,  мотивация, выполнение основной части: урок-зачет, состоящеий из трех этапов: теоретический, практический, экспериментально-расчетный. Каждый этап был выдержан и логически завершен, информация по этапам давалась дозировано и четко,   ученики оценивали себя по критериям (рефлексия);подробное объяснение домашнего задания. Проводилась физкультминутка для снятия напряжения и усталости   глаз.

На уроке использовались  межпредметные связи. Урок был не стандартным:приглашены были ученики 9а и 12а классов, которые были ассистентами у учеников 8а. Учениками 9а была проведена проверка домашнего задания. 

6.Используемые методы и приемы обучения и формы организации занятия, их  обоснованный выбор:

на уроке использовались  словесные методы (беседа, объяснения, ответы на вопросы в диалоговом режиме), практические методы (выполнение упражнений, практических заданий, тестовые задания), наглядные методы (получение, характеристика и создание модели веществ), самостоятельные

форма оранизации занятия- фронтальная, индивидуальная, практическая и самостоятельная. 

7.Учет индивидуальных особенностей учащихся на уроке (психолого-медико-педагогических показателей)‏:

учащиеся очень чувствительны, темп работы не высокий, реагировали  даже на тон голоса учителя, некоторые очень волновались,  были проблемы с ответами на вопросы, что бы успокоить ребенка и снять напряжение применяла тактильные и вербальные приемы, информацию принимают    небольшими порциями, требовалось  повторения вопроса, хорошо работают по ассоциации и воображении

8.Оценка успешности достижения целей урока, обоснование показателей реального результата, определение перспектив совершенствования своей деятельности:

ученики справились со всеми заданиями, так как были адекватными уровня развития учеников на данном этапе.

Все  задачи выполнены, цель урока  достигнута. Учащиеся перспективны в обучении химии, поэтому в дальнейшем буду вовлекать их в проектной деятельности, в выполнении творческих заданий. Для повышения качества знаний, дальнейшее вовлечение учеников в проведении нестандартных  уроков.

Самоанализ проведен   С.С. Романычевой 23 октября 2014 года