Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / План урока и самоанализ

План урока и самоанализ


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

План-конспект

урока теоретического обучения

преподавателя спецдисциплин Бубековой Альбины Абузаровны

Специальность: СПО 21.02.01 "Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений"

.

План - конспект урока

ПМ 01 Проведение технологических процессов разработки и эксплуатации нефтяных и газовых месторождений

Специальность: "Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений"

Методическая тема: Совершенствование методического мастерства преподавателей в рамках внедрения фонда оценочных средств в образовательный процесс, согласно ФГОС -3

Цель: Обеспечение оптимальных условий для совершенствования профессионального потенциала преподавателей при создании и внедрении КОС и КИМ

Формируемые компетенции:

ПК 1.2. Контролировать и поддерживать оптимальные режимы разработки и эксплуатации скважин

ОК 1.Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 4.Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

Тема раздела: «Осложнения в процессе бурения скважин".

Тема урока: «Осложнения в процессе бурения скважин. Газо-нефте-водопроявления (ГНВП). Причины, признаки, меры предупреждения и ликвидация ГНВП.»

Продолжительность занятия: 45 мин

Тип урока: формирование новых знаний

Форма организации деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Цели урока:

Обучающая:

способствовать формированию представлений об осложнениях, возникающих в процессе бурения - газо-нефте-водопроявлениях ( ГНВП).

Задачи:

  1. Мотивация учебной деятельности.

  2. Организовать самостоятельную деятельность учащихся при изучении новой темы.

Развивающая:

способствовать обучению обучающихся развивать:

  • мышление;

  • зрительную и слуховую память

  • навыки профессиональной устной речи;

Задачи:

1. Организовать групповую самостоятельную деятельность учащихся.

2. Развивать логическое мышление, внимание и речь студентов.

3. Организовать и провести рефлексию.


3.Воспитательная - воспитывать чувство ответственности, интерес к избранной профессии.

Задачи:

1. Подготовить сообщения, конспекты

2. Организовать самостоятельную работу по составлению конспекта или сообщения по заданным темам.


Методическое оснащение урока:

1. Дидактическое обеспечение:

  • Слайды.

2. Материально – техническое оснащение:

  • Ноутбук, мультимедийный проектор, проекционная доска.

3. Литература:

Учебная:

  • учебник Вадецкий Ю.В. «Бурение нефтяных и газовых скважин», автор Вадецкий Ю.В. , тетради, тестовые задания.

Дополнительная:

Справочник, http// www neft rus.com / avthor/htme все о бурении и добыче нефти и газа

Методы и приёмы обучения:

  1. Словесный: рассказ с элементами беседы;

  2. Объяснительно - демонстрационный

4. Самостоятельная работа обучающихся;

5. Наглядный: демонстрация видеофильмов о газо-нефте-водопроявлениях

6. Частично-поисковый метод обучения;

7. Рефлексия учебной деятельности.

Структурно – логические связи:

- Междисциплинарные связи: "Геология", Нефтегазопромысловое оборудование"

Внутри дисциплинарные связи: «Буровые установки», "Бурильная колонна"

Ход урока:

  1. Организационный момент. (1 мин.)

Проверка явки студентов.

Проверка готовности студентов к уроку.

Информирование о ходе урока

  1. Подготовка студентов к восприятию нового учебного материала (5 мин.)

  1. Постановка учащимися темы урока.

  2. Вовлечение учащихся в постановку цели и задач урока.

  3. Мотивация учебной деятельности.



Вовлечение учащихся в постановку темы, цели и задач урока.

совместно с учащимися сформулировать тему урока, обозначить основную цель и поставить перед ними задачи, которые необходимо решить для достижения поставленной цели.

Включение видеоролика о газо-нефте- и -водопроявлениях.

Что вы увидели на экране?

Как вы думаете какая сегодня будет тема урока?

Что будет являться целью нашего урока?

Какие задачи необходимо решить для достижения поставленной цели?

III. Актуализация опорных знаний и навыков 15 мин

Вопросы к уроку:

а) устный опрос

1. Основные осложнения, возникающие в процессе бурения скважин.

2. Осложнения, нарушающие целостность стенок скважин.

3. Поглощение бурового раствора.

б)Самостоятельная работа студента - тестирование

1 вариант

Блок задач на установление соответствия

1.Для крепления скважин применяются следующие виды обсадных колонн .


Проставьте линиями связи между объектами.

1.Направление А. Для крепления верхних неустойчивых интервалов

разреза, изоляции горизонтов с грунтовыми водами

2.Кондуктор Б. Для изоляции горизонтов и извлечения нефти и газа

из пласта на поверхность.

3.Промежуточная колонна В. Для предотвращения размыва устья скважины 4.Эксплуатационная колонна Г. Для предотвращения возможных осложнений при

бурении путем крепления и изоляции вышележащих

пластов.

Блок задач на установление соответствия

2. Основные элементы, составляющие бурильную колонну их назначение.


Проставьте линиями связи между объектами.

  1. Ведущая труба А. Предназначены для передачи вращения долоту и

подачи бурового раствора к забою скважины.

  1. Бурильные трубы Б. Предназначены для предупреждения искривления

ствола скважины

  1. Замки В. Создают необходимую нагрузку на долото в

заданных пределах.

  1. УБТ Г. Предназначены для передачи вращения от ротора к

бурильным трубам.

  1. Центраторы Д. Предназначены для соединения элементов бурильных

колонн, имеющих разные размеры или разнотипные резьбы

  1. Переводники Е. Предназначены для соединения между собой

отдельные бурильные трубы

2 вариант

Задание 1.

Буровая установка для глубокого бурения.

Определите соответствующие пары объектов и запишите в виде (число-буква)



hello_html_6339241f.png



Определите соответствующие пары объектов и запишите в виде (число-буква)

Объекты:

1.__________ 2.____________ 3.____________ 4._____________


5.__________ 6. ___________ 7. ____________ 8.____________


9__________ 10. ___________ 11.____________ 12. __________________


13._____________ 14.______________ 15. _______________ 16. _____________


17. _____________ 18. _____________ 19. _______________


А — вышка; Б — буровой насос; В — приемный резервуар (емкость); Г — буровой шланг; Д — крюк; Е — бурильная труба; Ж — талевый блок; З — лебедка; К — двигатели лебедки и ротора; Л— лебедка; М — бурильный замок; Н— гидравлический забойный двигатель; О — ведущая труба; П —долото; Р—ротор; С— вертлюг; Т—желоба; У— обвязка насоса; Ф — двигатель насоса.

По завершении работы произвести взаимопроверку и поставить оценку, согласно критериям на экране.

IV. Изучение нового материала- 15 мин

1. Осложнение в процессе бурения скважин - газо-нефте-водопроявления

2. Причины возникновения ГНВП.

3. Признаки ГНВП.

4. Меры предупреждения и ликвидация ГНВП

5. Просмотр видеофильмов об осложнениях в процессе бурения скважин

V. Закрепление изученного материала: ответить на вопросы - 5 мин

1. Дать понятие о ГНВП.

2. Причины возникновения ГНВП.

3. Признаки возникновения ГНВП.

4. Меры предупреждения и ликвидация ГНВП

VI. Домашнее задание. - 1 мин

а) глушение фонтанов при ГНВП

б) меры безопасности при возникновении ГНВП

Вадецкий Ю.В. «Бурение нефтяных и газовых скважин», стр.212-225

Справочник, http// www neft rus.com / avthor/htme все о бурении и добыче нефти и газа

VII. Рефлексия - 2 мин

VIII. Подведение итогов учебной деятельности, выставление оценок - 1 мин


















Самоанализ урока

по дисциплине "Бурение нефтяных и газовых скважин"

преподавателя спецдисциплин Бубековой Альбины Абузаровны

Специальность: СПО 21.02.01 "Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений"

МДК 01.01. «Разработка нефтяных и газовых месторождений »

ПМ 01 Проведение технологических процессов разработки и эксплуатации нефтяных и газовых месторождений

Методическая тема: Совершенствование методического мастерства преподавателей в рамках внедрения фонда оценочных средств в образовательный процесс, согласно ФГОС -3

Цель: Обеспечение оптимальных условий для совершенствования профессионального потенциала преподавателей при создании и внедрении КОС и КИМ

Формируемые компетенции:

ПК 1.2. Контролировать и поддерживать оптимальные режимы разработки и эксплуатации скважин

ОК 1.Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 4.Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Урок проведен в группе ЭКС-1-13. Количество учащихся 17. На уроке присутствовали 15 учащихся.

На уроке были использованы

·        мультимедийная установка;

·        доска;

·        тетради учащихся;

·        тесты.

Данный урок является продолжением изучения раздела «Осложнения в процессе бурения скважин". Тема урока: «Осложнения в процессе бурения скважин. Газо-нефте-водопроявления (ГНВП). Причины, признаки, меры предупреждения и ликвидация ГНВП.» На нем происходит изучение основных проблем, которые происходят при бурении скважин.

Основная цель урока:

1. Способствовать формированию представлений об осложнениях, возникающих в процессе бурения - газо-нефте-водопроявлениях ( ГНВП).

2. Способствовать обучению обучающихся развивать: мышление, зрительную и слуховую память, навыки профессиональной устной речи.

В ходе урока мною были поставлены и решены основные задачи.

  1. Мотивация учебной деятельности.

  2. Организовать групповую самостоятельную деятельность учащихся.

  3. Организовать самостоятельную деятельность учащихся при изучении новой темы.

  4. Развивать логическое мышление, внимание и речь студентов.

  5. Организовать и провести рефлексию.

Воспитательная цель - воспитывать чувство ответственности, интерес к избранной профессии.

Урок был также призван способствовать развитию у учащихся умений самостоятельно работать, уметь анализировать и высказывать свое мнение.

Структура урока состояла из восьми частей:

На первую часть урока, активизацию мыслительно-познавательной деятельности учащихся, мною было выделено 5 минут. Этого времени достаточно, чтобы совместно с учащимися сформулировать тему урока, обозначить основную цель и поставить перед ними задачи, которые необходимо решить для достижения поставленной цели.

На второй части урока провела проверку знаний по пройденной ранее теме, в соответствии с поставленной в начале урока цели. На такую работу я выделила 15 минут. Сначала мною был проведен опрос, затем предложены многоуровневые тесты. Были предложены 2 варианта заданий. На их решение было дано 5 минут. По окончанию выполнения задания студенты провели взаимоконтроль и выставили оценки по предложенным критериям на экране. Правильные ответы также были отображены на слайде. Из 15 учащихся 11 студентов ответили на оценку "5", 4 студента на оценку "4". В результате успеваемость составила 100% и качество -100%, что говорит о хорошей подготовке учащихся.

Третья часть урока–основная часть, по времени 15 минут, была отведена изучению нового материала. Усвоение нового материала идет самостоятельно через создание проблемной ситуации на уроке и ее решения. На этом этапе применялись интерактивные технологии. Студентам было предложено изучить презентацию с ведением конспекта. Были рассмотрены причины, признаки, меры предупреждения и ликвидация ГНВП.

Изучаемый материал был визуализирован с аварийными ситуациями на предприятиях нефтяной и газовой промышленности. Перед просмотром фильма была поставлена цель: выявить, к чему может привести такая авария на предприятии, методы устранения и выяснить, что лучше - профилактика или ликвидация аварии.

В итоге, после просмотра видеофильма студентами были достигнуты следующие результаты:

1. Студенты выявили опасность ГНВП.

2. Применение необходимого оборудования для ликвидации ГНВП.

3.Необходимые меры безопасности при ГНВП

Четвертая часть урока была направлена на закрепление изученного материала. На нее было выделено 5 минут.

Закрепление было проведено в устной форме . Студенты активно отвечали на поставленные вопросы. Важную роль в усвоении нового материала, повышении внимания и активизации познавательной деятельности учащихся на уроке сыграло применение компьютерных технологий, обеспечивающей яркость и новизну изучаемого материала. Анимация слайдов в презентации и видеофильмы привлекли внимание учащихся, акцентрировали их на наиболее значимых моментах изучаемой темы, что позволило сделать вывод - цели урока достигнуты в полном объеме. Это было видно на заключительном этапе урока: рефлексии учащихся. На него было отведено 2 минуты. На этом этапе учащиеся устно отвечают на вопросы: Какую цель ставили? Удалось решить поставленную задачу? Каким способом? Какие получили результаты? Что нужно сделать ещё? Где можно применить новые знания?

Затем студенты получают домашнее задание по вариантам.
В конце урока было проведено
подведение итогов учебной деятельности и выставление оценок.

Логическая связь между различными этапами не нарушалась. При проведении урока использовались проблемно –поисковый, интерактивный методы обучения. Применялись следующие формы работы учащихся– групповая, самостоятельная - при проверке знаний и умений в выполнении тестовых заданий; индивидуальная – при выполнении конспекта в тетрадях, интерактивная – при изучении нового материала с помощью слайдов в презентации и видеофильмов

Технологии, которые применялись на уроке:

ИКТ технологии;

Технологии работы в группах.

Дифференцированный подход не применим на данном уроке, так как материал только начали изучать, он является базовым и каждый учащийся должен овладеть им. Дифференциация необходима для дальнейшего: при решении более сложных задач на построение у сильных учащихся, а у слабых учеников буду отрабатывать базовые навыки при решении задач на построение. Контроль знаний у учащихся осуществлялся индивидуально при выполнении тестовых заданий, а также в форме взаимоконтроля.

Цель деятельности учащихся на уроке формируется в начале урока, а промежуточные цели определяются при переходе к каждому новому этапу работы. Постановка перед ребятами новых задач на каждом этапе урока позволят поддерживать внимание учеников при выполнении каждого задания.

В течение всего урока все учащиеся были включены в работу. Это говорит о деятельностном подходе к обучению. Формы и методы обучения удачно подобраны для изучения этой темы. Применение групповой, индивидуальной и интерактивной форм деятельности обеспечило познавательную активность на уроке и максимальную самостоятельность в учении учащихся. Время было рационально распределено на всех этапах занятия. Цели урока я сочетала с различными формами обучения, учила работать самостоятельно и в группах, помогала , стремилась оценить реально продвижение каждого ученика, индивидуально поощрить его, поддержать достигнутые успехи. На уроке благоприятный психологический климат, присутствует личностное воздействие «учитель – ученик» через совместную деятельность, а это позволяет учащимся активно и успешно работать. Цель урока можно считать достигнутой в полном объеме, изучаемый материал был предложен в доступной форме, я полагаю, что студенты усвоили новую тему, что позволит им применить эти знания в дальнейшей трудовой деятельности. Домашнее задание не вызовет затруднения , потому что были предложены источники информации.

Вывод: в целом урок можно считать успешным, выполнен план урока, достигнуты поставленные цели, поддерживалось и активизировалось внимание учащихся на всех этапах урока, удалось уложиться по времени. Применение ИКТ, ИД способствовало повышению эффективности и качества обучения.


Преподаватель спецдисциплин: Бубекова Альбина Абузаровна





Автор
Дата добавления 12.11.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров478
Номер материала ДВ-148868
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх