План урока "использование структурных приемов в ряде физических упражнений"

План урока  № 41

К = весь класс, Э = эксперимент учащегося, Г = работа в группе, Д = демонстрация учителем, П = работа в паре, ф = помощь при формативном оценивании, И = индивидуальная работа

Раздел долгосрочного плана: 2 Творческие способности и критическое мышление  через двигательные навыки.				Школа: Чаганская ОСОШ
Дата:				ФИО учителя: Лучанинова О.С.
Класс: 1				Количество присутствующих:		отсутствующих:
Тема урока:  Использование структурных приемов в ряде  физических упражнений.
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)		Перечислять и использовать простые правила и структурные приемы при выполнении выбранных физических упражнений.
Цели урока		Все уч-ся будут уметьВыполнять разные виды ходьбы по кругу, бег по кругу в заданном темпе. Быстро поднимать ассык  и манипулировать им по команде педагога.  Выполнять метание ассыков  в горизонтальную цель..  Большинство будут уметь: Выполнять фигуры тела , используя элементы акробатики.  Подбрасывать и ловить ассыки из положения  «малдас»Точно соблюдать структуру  выполнения приема метания  ассыка снизу. Некоторые –   Быстро менять стороны ладоней  при подбрасывапнии  и ловле ассыков. Составлять компазицию фигур.
Языковые цели		Предметная лексика и терминология: и.п, элементы акробатики, асык, «малдас , прием снизу   Фразы для диалога :Какие общие правила  характерны для игр с костями у людей разных национальностей? Какие ОДН  вы используете при  иетании асыка в горизонтальную цель?   Можете ли вы сказать:  Почему цель называется горизонтальной?  Почему надо контролировать уровень подбрасывания асыка?  Как можно минимизировать риски при выполнении фигур?
Привитие ценностей		.коллективизм, дружба. Взаимопомощь, доброту.
Межпредметные связи		Познание. Математика.
Навыки использования ИКТ		-
Предварительные знания		Ведение кубика по прямой,Игра: Тяни-толкай, Тень.
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке						Ресурсы
Начало урока 5мин 10мин	Знакомит уч-ся с асыками . Обращает внимание на сходство правил  в русских играх «Камешки»,  «Бабки» Обращает внимание на сходство правил в этих играх. Раскладывает асыки по кругу. Выполняют ходьбу по кругу вправо, влево, бег по кругу, по команде: «Асы калу!» - становятся на носки, поднимают его, вытягивая корпус вверх. Меняет виды ходьбы и бега, чередует виды движений. (К,Д) Подбрасывание и ловля асыков  из положения «малдас»  -менять стороны ладоней.. Садятся по кругу, подбрасывают и ловят асыки  в индивидуальном темпе.  Указание- ладони складывать чашечкой, ,затем при следующем броске  переворачивать ладошки тыльной стороной.. Предлагает уч-ся контролировать уровень подбрасывания асыка.						, Свободное пространство, свисток асыки обручи
Середина урока 15	(Г,Д) метание асыков в горизонтальную цел с расстояния 3м. Акцентирует внимание на и.п и структурный прием метания в горизонтальную цель(обруч) При и.п. ноги поставлены немного шире плеч , правая отставлена назад, пр рука  полусогнута  в локте перед грудью.. При замахе пр рука отводится вниз-назад до предела, и бросок происходит  путем движения руки вперед-вверх. Предлагает  проанализировать  точность соблюдения  структурного приема , и говорить им при необходимости об ошибках. (П,Э)Уч-ся самостоятельно изучают 2-3 любые фигуры акробатики  и соединяют их вместе. Обращает внимание на последовательность  выполнения, структурный прием выполнения упр и минимизацию рисков. Показывает  последовательность товарищу и просит  его описать. Игра «третий лишний» (Ушiншi артык)						Обручи -3 ш (мост , коробочка, ласточка, полушпагат)
Конец урока 5мин	Рефлексия «Степные напевы» Садятся в круг –и.п. «малдас» Стараются представить себя  среди степи.
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?			Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?		Здоровье и соблюдение техники безопасности
Способные  используют компановку м/у фигурами тела. Способные могут проанализировать точность  соблюдения структурного приема  для попадания асыка в  казан.. Способные попадают асыком в казан, используя прием снизу. Могут быстро менять стороны ладонейпри подбрасывании и ловле асыков.			. Будут  быстро поднимать асык.  Будутпринимать правильное и.п.  и и выполнять бросок путем  движения руки  впред-вверх.  Уч-ся самостоятельно изучают 2-3  любимые фигуры  и соединяют их вместе в композицию.		Проверка здоровья и безопасности
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?			Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
			-цели реалистичны
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках