План урока истории казахстана (5 класс)

Раздел долгосрочного плана: 5.4 А
08.04.2019	Школа-лицей № 1
5 А класс	Попандопуло О.И.
Тема урока	Почему Модэ шаньюй говорил: «Земля-основа государства».
Цели обучения	5.3.1.1 – показывать расселение племенных союзов на карте; 5.3.1.2 – знать предпосылки формирования древних государственных объединений
Цели урока	Все- описать процесс формирования государства гуннов Большинство- отметить на карте территорию расселения гуннов Некоторые- проанализировать роль Модэ в становлении и развитии государства гуннов
Критерии оценивания	Учащиеся - отметят на контурной  карте территорию гуннов и назовут соседние племенные союзы -проанализируют роль Модэ в становлении государства гуннов
Языковые задачи	Учащиеся смогут использовать такие термины как: хунну, гунны, шаньюй, темник. Фразы: Модэ-правитель гуннов, «Земля - основа государства...!»,
Воспитание ценностей	Ценности общенациональной идеи:  «Национальная безопасность и глобальное участие нашей страны в решении общемировых и региональных проблем»
Межпредметные связи	География-работа с картой. Всемирная история. Информатика
Предшествующие знания	Образование союзных племён саки, уйсуни, кангюи.
Ход урока

Этап урока	Запланированная деятельность на уроке		Ресурсы
Начало урока 5 минут	1. Оргмомент Организационный момент. Приветствие учащихся. Проверка отсутствующих. Эмоциональный настрой. -Если вы с радостью пришли в школу, то хлопните в ладоши. -Если у вас хорошее настроение, то улыбнитесь друг другу. Деление на три группы (по артефактам) Иссык Берель Шиликты Из какого кургана ваши артефакты? Команды: Иссык, Берель, Шиликты. Объяснение работы с оценочным листом. Слово учителя: На прошлом уроке мы говорили о племенах гуннов. Какую территорию они населяли? Покажите ее на карте. Какие авторы оставили больше всего сведений о гуннах? Какую информацию о гуннах мы узнали? Какой историк писал о гуннах: «День и ночь они проводят на лошадях, если приходится им совещаться по поводу серьезных дел, то и совет они проводят верхом на коне». (Амммин Марцеллин) Слово «шаньюй» означало «величавый», или, точнее, «величавый, как Небо». (Сыма Цянь) Какую информацию историки получили из вещественных источников? Что нам рассказывают находки из курганов? Что рассказывает легенда о Модэ? Что Моде считал основой государства? Почему? (1 балл за правильный ответ)		презентация
Середина урока 20 минут 5 минут	Сегодня мы продолжим изучение истории гуннов. Для того, чтобы понять, как было устроено государство гуннов мы поработаем с учебником и дополнительной литературой. Задание: используя учебник и дополнительную литературу выполнить задание. (стр.128) 1 группа: создайте кластер и объясните, как было устроено государство гуннов, когда оно возникло и погибло. 2 группа: составьте кластер и объясните общественное устройство государства гуннов. 3 группа: какую власть имел шаньюй., была ли его власть неограниченной? Работая с учебником обсудите и составьте кластер общественного устройства  гуннов в виде иерархической лестницы. Какую власть имел шаньюй? Критерий составить кластер устройства государства гуннов, общественного устройства, охарактеризовать власть шаньюя, объяснить, является ли его власть неограниченной, доказать свою позицию. Дескриптор -объяснить, как было устроено государство гуннов, схематично показать историю возникновения и гибели государства гуннов -составить кластер и объяснить, общественное устройство государство гуннов -охарактеризовать власть правителя гуннов, обосновать, была ли его власть неограниченной. 1 группа: Государство гуннов                        Модэ (209 год до н.э.)   55 год до н.э.   2 группа: 209 г. до н.э. Шаньюй (правитель)   24 рода (во главе темники- вторые лица после правителя. Обычно сыновья или родственники шаньюя). Каждый темник имел в подчинении 10000 воинов.   Темник назначал тысячников, сотников и десятников. Народное собрание (3 раза в год) Решали вопросы войны, мира, налогов, распределения пастбищ. Совет старейшин (помогал шаньюю в решении вопросов в период между народными собраниями) 3 группа: Шаньюй имел право: 1) объявить войну, 2) заключить мир, 3) судить население, 4) управлять государством, 5) защищать свою страну Шаньюй не мог не мог не выполнить решение народного собрания, значит его власть не была безграничной. Защита кластера командами. (Взаимооценивание команд по баллам: зеленый – 5, желтый – 4, красный - 3) Весь класс: Задание отметить на контурной карте  территорию гуннов и соседние государства. Критерий отметят на контурной  карте территорию гуннов и назовут соседние племенные союзы Дескрипторы -отметят на контурной  карте места расселения гуннов; - отметят с какими племенами и как граничат гунны; Оценивание в паре (2 балла) Викторина: (закрепление пройденного на уроке)(1 балл за правильный ответ) Назовите хронологические рамки эпохи гуннов.( 3 век до н.э.-4 век н.э.) Какую территорию населяли гунны? (Центральная Азия) Какой титул носил верховный правитель гуннов? (шаньюй) Как назывались вторые лица после шаньюя? (темники) Сколько родов было в обществе гуннов? (24) Сколько раз в год созывалось народное собрание (3 раза) Объясните значение этнонима гунн (величавый как небо) Покажите территорию расселения гуннов. Словами определите ее. Какие значимые события произошли в данный период у гуннов (образование государства гуннов в 209 году до н.э.) Сравните хозяйство гуннов с одной стороны и кангюев, уйсуней с другой. Общие и отличительные черты. Докажите, что земля является основой любого государства. Как нужно относится к своей земле, к своей Родине? Сделайте вывод по итогам нашего урока. В 3 веке до н.э. на территории Центральной Азии возникло государство гуннов. Основателем его  был шаньюй Моде. Моде пришлось вести много войн с соседями для укрепления своего государства. Государство делилось на три части и управлялось родственниками шаньюя. В обществе были богатые и бедные, знатные и простые кочевники. То есть существовало имущественное и социальное неравенство, что и привело к образованию государства.		презентация Ватманы и маркеры
6 минут	Викторина по пройденному материалу. (саки, кангюи, уйсуни) (1 балл за правильный ответ)		презентация
Конец урока 3 минут	Рефлексия по приему «Незаконченное предложение» Ребятам необходимо продолжить предложение  о сегодняшнем уроке   1. сегодня я узнал… 2.было интересно… 3.было трудно… 4.я выполнял задания… 5.я научился… 6. у меня получилось … 7. урок дал мне для жизни… Обратная связь от групп взаимооценивание. «2 звезды и одно пожелание» - Оценка учителем (словесная), насколько весь класс смог преодолеть трудности путешествия по дороге знаний настоящего урока
Домашнее задание (1 минута)	Используя услышанные сведения  составь рассказ  о Модэ  из 5 сложных предложений. Читать стр.128-129
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Разноуровневые задания		Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Оценивание, 2 звезды одно пожелание и т.д.	Здоровье и соблюдение техники безопасности Рассаживание по парам Задания с учётом возрастных особенностей
Дифференциация при использовании метода «Думай, Объясняйся, Делись» через задания и личную, но умеренную поддержку учителя той группе, которая просит помощь		Деление на пары в начале урока (двигательная активность) На протяжении всего урока сохраняется игровой момент в соответствии с возрастными особенностями учащихся для поддержания интереса учащихся.

Дополнительная литература

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УСТРОЙСТВО ГУННОВ

 В гунн­ское  объединение входили различные племена. Го­сударство гуннов строилось по военному принци­пу: оно было разделено на левое, центральное и правое крылья.

 Вторыми лицами государства пос­ле шаньюя были «туменбасы» –  темники. Ими яв­лялись обычно сыновья правителя или его близ­кие родственники. Они возглавляли 24 рода, а все 24 темника подчинялись лично шаньюю.

У каждого темника имелось по 10 000 вооруженных всадников. Темник назначал тысячников, сотников и десятников. Каждому из них определял территорию с кочу­ющим населением. Все мужчины были приписаны к какому-нибудь отряду. Каждый должен был зани­маться воинскими упражнениями, иметь при себе оружие ― лук со стрелами, саблю и копье.

Правящий слой империи состоял из родоплеменной знати. Три раза в год все вожди, военачаль­ники собирались у шаньюя для «принесения жертв предкам, Небу, Земле, духам людей и небесным ду­хам». Все собравшиеся были родственниками ша­ньюя. Они обсуждали государственные дела.

В гуннском обществе были сильны черты патриархально-родовых отношений.  При существующем еще родовом строе в гуннском обществе начали формироваться новые отношения. Появились частно-семейная и личная собственность на скот и на землю. У гуннов  имелись рабы из числа военнопленных и населения подвластных областей. Рабы использовались в качестве домашней прислуги, пастухов, ремесленников, землепашцев.

Для содержания аппарата управления взимались налоги. Имелась  у гуннов и письменность.

ОБЪЕДИНЕНИЕ ГУННСКИХ ПЛЕМЕН

По сведени­ям китайских хроник, в IV-II вв. до н. э. гуннские племена, жившие на землях севернее Китая от Бай­кала до Ордоса, создали свое объединение. Гунны не только захватывали земли соседних племен и народов, но даже вторгались в пределы Китайско­го государства. Войны гуннов с китайцами растя­нулись на более чем 300 лет.

В III в. до н. э. правители Китайского государ­ства Цинь для защиты от гуннов начали строить Великую китайскую стену. Оборонительная стена растянулась на 4 тысячи км. Высота ее была от 6,6 до 10 м. Через каждые 60-100 метров возвы­шались сторожевые башни.

Наибольшего усиления гунны достигли во время объединения в государство во II- вв. до н. э., при правлении шаньюя Моде. Проведенные им во­дные реформы превратили государство гуннов в сильнейшее государство Евразии. На юге они покорили племена дунху.

В середине I в. до н. э., или точнее в 55 году до н. э., гуннское государство разделилось на южных и северных гуннов. Южные гунны потеряли свою независимость и попали под власть  китайской династии Хань. Северные гунны в конце I в. до н. э., чтобы сохра­нить независимость, во главе с шаньюем Чжи-чжи двинулись на запад. Гунны дошли до земель кангюев в Южном Казахстане, заключили с ними мир­ное соглашение и таким образом получили возмож­ность кочевать к востоку от реки Талас.

Начало второй волны массового передвижения гуннских племен на юго-запад Казахстана и в Приаралье относится к I в. н. э. Появление их в этих местах заставило местные племена аланов и асов перекочевать дальше на запад, к берегам Каспия.

Однако гунны и здесь надолго не остались. Они про­двигались дальше на Запад и, переправившись че­рез реку Дунай, вторглись в Европу, тем самым начав Великое переселение народов.

Таким образом,  основными источниками  по истории гуннов  являются древние китайские тексты. К III в. до н. э. под властью гуннов оказалась огромная территория от Забайкалья на севере до Тибета на юге, от восточного Туркестана на западе до среднего течения реки Хуанхэ. Государственное устройство гуннов имело сложную социальную структуру и было основано на имущественном и социальном неравенстве членов гуннского общества.

Оценочный лист  группы:

1 задание. Опрос домашнего задания
2 задание Работа в группах
3 задание Работа с картой
4 задание Викторина
5 задание Подготовка к ВОУД