План урока ИЗО 2 класс Иллюстрация сказки

Администрация города Реутов Московской области Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»                143966,   г. Реутов Московской области,     ул. Лесная,  д.12,         тел. [phone]                          E-mail: [e-mail]                      Сайт школы: http://shool1reut.ucoz.ru

Конспект открытого занятия

по изобразительному искусству

во 2 классе

в рамках кружка «Волшебная кисточка»

Тема: «МЫ РИСУЕМ РУССКУЮ НАРОДНУЮ СКАЗКУ»

Учитель: Кравченко Татьяна Михайловна

Дата:16 апреля 2018 г.

2 класс Учебник Стр. 106	ТЕМА УРОКА: « МЫ РИСУЕМ РУССКУЮ НАРОДНУЮ СКАЗКУ»
УМК	РИТМ Издательство «Дрофа» Сайт: http://www.drofa.ru
Цели деятельности педагога	Закрепить знания о работе над композицией, основы цветоведения; познакомить с творчеством художников-сказочников (И. Я. Билибин, В. Васнецов и др); с произведениями изобразительного искусства, с книжной графикой как разновидностью графики, учить правильно компоновать объект на листе; передавать настроение, переживание через цвет; формировать и развивать творческий замысел и фантазию в создании облика сказочного образа; воспитывать эстетический вкус, интерес к предмету, бережное отношение к книге
Тип урока	Обобщение и систематизация знаний
Методы и формы обучения	Объяснительно-иллюстративный, практический; Индивидуальная, фронтальная
Основные понятия и термины	Иллюстрация, художник-иллюстратор, книжная графика, композиционный центр, средства выразительности
Демонстрационный материал	Учебник, мультимедийная презентация по теме, репродукции народных лубков, репродукции работ художников, детские книги с красочными иллюстрациями разных художников, разных изданий, с иллюстрациями разных художников; методическая таблица «Последовательность выполнения иллюстраций», образец педагогического рисунка
Оборудование	Учебник, альбомы, карандаши, акварель или гуашь, цветная бумага, банка, кисти, салфетка
Планируемые образовательные результаты	Предметные: расширят представление о закономерностях композиции; освоят простейшие композиционные приемы; научатся проводить простейший анализ содержания художественных произведений, отмечать выразительные средства изображения, их воздействие на чувства зрителя; выполнять иллюстрирование литературного произведения, передавать настроение, переживание через цвет. Метапредметные УУД: регулятивные – сохраняют учебную задачу, соблюдают последовательность работы над композицией, проявляют творчество; познавательные:находят необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдают, анализируют информацию; коммуникативные:рассуждают, формулируют ответы на вопросы, слушают одноклассников, учителя; личностные: сопереживают сказочным героям, ориентируются на нравственные ценности.

Организационная структура урока

Этапы урока	Обу-чающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Форма организации взаимодействия на уроке	Универсальные учебные действия	Промежуточный контроль
I. Организационный момент	Приветствие Сообщение темы урока Игра «Угадай ка» Актуализация знаний	Проверяет готовность обучающихся к уроку. – На урок пришел мой любимый класс! Давайте поздороваемся глазками! Здравствуйте, ребята! Сегодня на роке мы побываем в мире сказок. Темой нашего урока будет книга. Нет, мы ее сегодня не будем читать, мы будем ее иллюстрировать. А вот для какой книги вы будете рисовать иллюстрации, отгадайте сами. Какой ряд будет самым активным, я увижу по поднятым рукам. «Вернулась девочка, глядь — братца нету! Ахнула, кинулась туда-сюда — нету!» Книга является не только источником знаний, но и предметом искусства, доставляющим эстетическое наслаждение. Вопрос: какие виды изобразительного искусства вы уже знаете? Живопись, графика и скульптура. Книжная графика является разновидностью искусства графики.	Слушают учителя, отвечают на вопрос	Фронтальная	Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятель- ности. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу	Устные ответы
II. Изучение нового мате-риала	Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Книжная графика». Рассматривание книг, просмотр слайдов	– История книги тесно связана с историей изобразительного искусства и графики, так как именно художникам принадлежала видная роль в создании рукописных книг. Первые книги в Россию были привезены из Европы. Князь Владимир приказал собрать умных мальчиков из знатных семей в монастыри и научить их красиво рисовать и писать. Появились первые отечественные рукописные книги в России. Потом появился печатный станок. Кто его изобрел?  Правильно, Иван Федоров изобрел печатный станок. Книги стали печатать в большом количестве. Сейчас книги создаются в компьютерных программах. Всегда художники были творцами и шрифта, и украшений, и рисунков. Исходя из основных задач книжной графики, ее подразделяют на оформление и иллюстрирование книги. К оформлению книги относят ее декоративный наряд, ее украшение, рисованные шрифтовые элементы, расположение на листах текстового набора и т. д. (обложка, титульный лист, шмуцтитулы и пр.). Иллюстрирование книги (от лат. illustratio – наглядное изображение, описание) решает задачи образного раскрытия литературного текста при помощи рисунков Иллюстрация – это вид книжной графики, ее основа, произведение искусства. Художники-графики по-разному решают не только конструкцию своей книги (книжки-раскладушки, книжки-гармошки), но и иллюстрации. Художника, иллюстрирующего литературное произведение, называют иллюстратором. Кого из художников-иллюстраторов детских книг вы знаете? Но иллюстрация – это не просто рисунок, это передача мысли в образе, это умение использовать художественные способности в полной мере. От общего художественного замысла зависят те средства художественной выразительности, которые применяет художник. Это могут быть цветные и черно-белые иллюстрации, большие (во всю страницу или даже на целый разворот) и маленькие – среди текста или на полях. Показывает книги с различными видами иллюстраций, дает задание выбрать книги с графическими и живописными иллюстрациями, найти фамилию художника, выполнившего иллюстрации и оформление книги	Слушают учителя, смотрят слайды, рассматривают иллюстрации в книгах, анализируют информацию, отвечают на вопросы	Фронтальная	Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; рассуждать, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников. Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, проявляют интерес к предметно-познавательной деятельности	Устные ответы
	Анализ иллюстраций худож-ников. Просмотр мультимедийной презентации или работа с учебником (с. 106– 110	– Давайте мы с вами посмотрим иллюстрации разных художников к одним и тем же сказкам и определим, какими средствами пользовались художники, каков их стиль, манера иллюстрирования. Кого из художников-иллюстраторов детских книг вы знаете? Рас-смотрите иллюстрации Назовите отличительные черты, манеры иллюстрирования. Показывает презентацию (или организует работу по учебнику) и проводит беседу по вопросам: – Как вы считаете, это сказочные или реальные рисунки? – С помощью каких приемов художники передают сказочность происходящего? – Попробуйте дать оценку и назовите различия между иллюстрациями разных художников. – Чьи иллюстрации вам нравятся больше? Почему?	Участвуют в коллективной беседе, смотрят презентацию или работают с учебником, наблюдают, отвечают на вопросы, слушают учителя	Фронтальная	Коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Познавательные: научатся наблюдать, сравнивать, анализировать информацию, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников. Личностные: научатся объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов	Устные ответы
	Беседа «Композиционный поиск». Просмотр слайдов	– Давайте теперь посмотрим, как художники решают проблему выбора цвета. Цветом, рисунком выражается настроение, отношение художника к событию или герою. Цвет определяет главного героя и его настроение. Если художник использует темные тона для фона, какое настроение передаётся? (Печаль, грусть, враждебность.) Для выражения хорошего настроения какие цвета подходят? (Светлые.) Чтобы выделить главного героя цветом, иллюстратор использует яркие, сочные тона красной, синей, жёлтой краски. Показывает иллюстрации. – Посмотрите на иллюстрации и определите, кто главный герой сюжета. Как это показали художники? (Выделили цветом, размером, расположили на переднем плане.) Расскажите, что ближе, а что дальше изобразили худож- ники?	Участвуют в беседе, рассматривают репродукции, наблюдают, анализируют информацию, отве- чают на вопросы	Фронтальная	Коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Познавательные: научатся наблюдать, сравнивать, анализировать информацию, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников	Устные ответы
III. Творческая практическая деятельность	Беседа «Что мы будем рисовать». Работа с учебником (с. 109)	– Итак, вы будете рисовать иллюстрацию к известной вам сказке. Давайте вспомним, о чем говорится в ней? Кто является главным героем сказки? Какой сюжет вы хотели бы проиллюстрировать? Постарайтесь представить картинку иллюстрации. Обдумывание композиции и словесное рисование поможет вам реализовать замысел, скорректировать его, избежать ошибок в изображении. Опишите, что вы хотели бы изобразить на рисунке? Учитель предлагает рассмотреть готовый рисунок, выполнить его анализ, изучить последовательность работы над рисунком с опорой на учебник	Участвуют в беседе, работают с учебником, анали-зируют информацию, отвечают на вопросы, составляют рассказ-описание	Фронтальная	Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся выполнять анализ рисунка, наблюдать, составлять рассказ-описание, осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации. Коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество. Личностные: проявляют интерес к предметно- познавательной деятельности
	Практическая работа	Педагог наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания. – Выполните иллюстрацию к сказке “ Гуси-лебеди»»	Выполняют задание	Индивидуальная	Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану, составленному совместно с учителем, используя инструкционные карты	Рисование иллюстрации
IV. Итоги урока. Рефлексия	Выставка работ учащихся. Обобщение сведений, оценивание результатов работы	В процессе просмотра работ учитель организует обсуждение выполненных работ. Организует беседу по следующим вопросам учебника (с. 111): – Все ли вам удалось в этом задании? – Что не удалось? Почему? – Какое сейчас у вас настроение?	Рассматривают выполненные рисунки, оценивают их. Отвечают на вопросы	Фронтальная	Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев. Регулятивные: оценивают свою работу. Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения	Оценивание учащихся за работу на уроке. Устные ответы
	Домашнее задание	-Найдите информацию о художника, художниках-иллюстраторах, художниках -редакторах своих книг, учебников. Обычно она располагается в конце.	Запоминают задание	Индивидуальная		Наблюдение