План урока ИЗО по теме "Иллюстрация сказки"

     Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение лицей №4

г. Россоши Россошанского муниципального района Воронежской области

ПЛАН УРОКА

Тема: Иллюстрация к сказке (с фигурой человека)

«Сказка о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина

4 класс

                         Учитель Изобразительного искусства, ВКК

                                                   Чумаченко Татьяна Алексеевна

                              МКОУ лицей № 4

                                             г. Россошь

                                                 2017

Урок 14: Иллюстрация к сказке (с фигурой человека) «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина. 4 класс. Урок с использованием ИКТ.

       Цели и задачи урока: Формирование эстетического отношения к действительности, представлений о роли художника в оформлении книги сказок, развитие творческого воображения, умений представить действия героев согласно тексту сказок, способствовать формированию художественного вкуса, пробуждение добрых чувств, сочувствие героям сказок, развивать графические умения для выражения главного в композиции, для передачи настроения и своего отношения к героям сказки. Совершенствовать навыки рисования,  использовать в иллюстрации выразительные возможности композиций сюжета из сказки; ознакомление с произведениями изобразительного искусства на сказочные сюжеты; совершенствовать навыки рисования.

Цели предметные:

·         построение композиции, исходя из собственного замысла;

дать начальное представление о художественном образе — «продукте» литературного и изобразительного творчества, раскрыв его метафоричность

Формирование универсальных учебных действий

УУД (умение учиться).

Личностные: формирование навыков работы над иллюстрацией, умения выделять главное в композиции, передавать настроение, развитие способностей к самовыражению.

Познавательные: понимают значение и роль творчества художников, и в целом изобразительного искусства  в жизни каждого человека и общества.

Регулятивные: создают подготовительный рисунок одного из сюжетов сказки, используя выразительные средства композиции (композиционный центр); оценивают результат своего труда.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушают одноклассников и учителя; обсуждают индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности

Тип урока: 

 Комбинированный урок

Формы и методы обучения: объяснительно-иллюстративный; фронтальная и индивидуальная,  проблемное, здоровьесберегающие технологии, ИКТ, игровые моменты.

Вид деятельности: тематическое рисование

     План урока

1 Организационный этап.

2. Подведение к цели урока. Решение кроссворда «Иллюстрация»

3. Актуализация имеющихся знаний и постановка проблемы. Знакомство с иллюстрациями художников. Просмотр 1 части мультимедийной  презентации «Иллюстрации художников  И. Я. Билибина и  В.М. Васнецова»

4. Повторение содержания сказки. Просмотр 2 части  мультимедийной презентации «Сказка о рыбаке и рыбке»,  выбор сюжетов, определение композиционного центра.

5.Творческая практическая деятельность учащихся. Выполнение подготовительного рисунка иллюстрации с фигурой человека.

6. Рефлексия. Итог урока

7.Домашнее задание.

Оборудование и материалы:

·         бумага А4 (для выполнения подготовительного рисунка)

·         мультимедийная установка,  художественные  материалы и принадлежности для рисования, карандаш.

                           Структура урока

1. Мотивация к учебной деятельности

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии

3. Выявление места, причины затруднения

4. Построение проекта выхода из затруднения

5.Реализация построенного проекта

6. Первичное закрепление во внешней речи

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

8.Включение в систему знаний и повторение

9. Рефлексия учебной деятельности

Ход  урока

1.Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности. Подготовка рабочих мест,  включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Ученики, внимание-

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее

Начнем скорей урок!

Учитель: Ребята, помогите мне разгадать кроссворд:

1.      Зверя нет в лесу рыжей, зверя нет в лесу хитрей     (лиса)

2.      Путешествовала вместе с утками.                              (лягушка)

3.      Герой сказки, на которого было совершено четыре покушения и только одно оказалось удачным.                                             (колобок)

4.      Маленькая девочка, которая могла уместиться в ореховой скорлупе.(Дюймовочка)

5.      Она и премудрая, и прекрасная, и на все руки мастерица (Василиса)

6.      Сказочное общежитие.                                                  (теремок)

7.      Она всегда готова спасти своего хозяина от голода. (самобранка)

8.      Злая бабушка.                                                                 (Яга)

9.      Ямка в земле, наполненная такой водой, которая превращает братцев в домашних животных.                                                     (копытце)

10.  Самое  распостраненное  мужское имя в сказках.        (Иванушка)

11.  Уплетая калачи, едет парень на печи. Едет прямо во дворец….Кто же этот молодец?                                                                          (Емеля)

л

и

с

а

л

я

г

у

ш

к

а

к

о

л

о

б

о

к

д

ю

й

м

о

в

о

ч

к

а

в

а

с

и

л

и

с

а

с

а

м

о

б

р

а

н

к

а

т

е

р

е

м

о

к

я

г

а

к

о

п

ы

т

ц

е

и

в

а

н

у

ш

к

а

е

м

е

л

я

Учитель:  А что же такое иллюстрация?

Дети: Иллюстрация-это это рисунок, поясняющий текст.

Учитель: Так  какая сегодня тема урока?

Дети: Мы будем иллюстрировать сказку. Учитель: Да, сказку А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.

 Диалог учителя и детей

Учитель: Как работают художники над иллюстрацией?

Дети: Художники, прежде чем рисовать иллюстрацию к сказке, собирают подготовительный материал и делают эскизы; в них они изображают место действия сказки, её героев и предметы, которые могут их окружать. Учитель: Так же делаются наброски - быстрые, кратковременные рисунки с целью передачи той или иной позы и жестов героя сказки по своему замыслу.

Учитель:  А что такое сказка?

 Дети: Сказка- это особый мир фантазии и реальности. Уходя корнями в глубокую древность, сказка в образной форме рисует жизненный уклад народа, раскрывает его затаенные чувства, мечты и чаянья.

Учитель:   Героическое прошлое народа, его древняя славная история, его мечты о светлом будущем отражены в образах русского фольклора, в былинах и сказках.

Учитель: Каких художников – иллюстраторов сказок вы знаете?

 Дети: Многие замечательные живописцы обращались к животворному источнику народной поэзии - среди них: В.Васнецов, М.Врубель, Н,Рерих, И.Билибин. Их привлекала вечная юность древних поэтических сказаний, обогащенных мудростью народа, расцвеченных яркими красками щедрой фантазии.

 Дополнение учителя: Иван Билибин родился 4 августа 1876 в селе Тарховка (близ Петербурга), в семье военного врача. Окончил юридический факультета Петербуржского университета.  В 1898 учился в мастерской художника А. Ашбе в Мюнхене, затем несколько лет занимался под руководством Ильи Репина в школе-мастерской Марии Тенищевой. Жил преимущественно в Санкт-Петербурге.

В 1899году Билибин случайно приезжает в деревню Егны Весьегонского уезда  Тверской губернии. Здесь он впервые создает иллюстрации, в ставшем впоследствии, «билибинским», стиле, к своей первой книге «Сказка о Иван - царевиче, Жар-птице и о Сером волке».

Художественный талант Билибина ярко проявился в его иллюстрациях к русским сказкам и былинам, а также в работах над театральными постановками. С 1899  по 1902 он создаёт серию из шести «Сказок», изданных Экспедицией заготовления иллюстрациями Билибина. В частности, появились «Сказка о Царе Салтане» (1907) и «Сказка о Золотом Петушке» (1910). В 1905 издана иллюстрированная Билибиным былина «Вольга». К тому же «сказочному» стилю с древнерусскими орнаментальными мотивами относится постановка оформленной Билибиным оперы «Золотой Петушок» в 1909 в театре Зимина в Москве.

Работы И.Билибина (презентация)

Учитель: А какие иллюстрации Виктора Васнецова вам известны?

Дети: Я знаю картины «Аленушка», «Снегурочка», «Ковер-самолет»

Учитель: Правильно. Сейчас мы посмотрим произведения Виктора  Васнецова, но немного послушайте о нем.

Сообщение учащихся:

Виктор Михайлович Васнецов родился 3 мая 1848 году в селе Лопьял – Вятской губернии, в семье православного священника, происходившего из древней вятской фамилии Васнецовых. Себя художник считал скифом.

Учился в духовном училище, затем в Вятской духовной семинарии. Брал уроки рисования у гимназического учителя рисования Н. Г. Чернышева. С благословения отца оставил семинарию с предпоследнего курса и уехал в Петербург для поступления в Академию художеств. Учился живописи в Петербурге—сначала у И.Н.Крамского в Рисовальной школе общества поощрения художеств, а затем в Академии художеств.

Работы В.Васнецова (презентация)

3. Выявление места, причины затруднения. Повторение содержания «Сказки  о рыбаке и рыбке» Пушкина. А.С.

Учитель: Без чего невозможно проиллюстрировать литературное произведение?

Учитель: Без знания текста.

Дети вспоминают «Сказку о рыбаке и рыбке», рассказывают о том, что им больше всего понравилось и запомнилось.

Просмотр компьютерной презентации с обсуждением сюжетов из сказки, построения композиции, выявления композиционного центра. Анализируют поведение героев, состояние моря, настроение и одежду старухи.

Учитель: А что означают слова?       Дети:   

Ветхая землянка –                             дом, вырытый в земле, очень старый.

Невод –                                                 рыболовная сеть.

Откуп –                                                плата.

Простофиля –                                     глупый, несообразительный человек.

Кликать –                                            звать.

Пуще –                                                  больше.

Корысть –                                            выгода

Учитель: Ребята, в сказке говориться о многих событиях, но нам надо выбрать  что-то одно.

Вопрос: Так что же такое сюжет?

Дети:  Сюжет – это фрагмент или отрывок из литературного произведения.

Учитель: Верно! Нам остается вспомнить, что такое  композиционный центр?

Дети:  Композиционный центр-это главное, о чем говорится в картине.

Учитель: Как художники выделяют главное в картине, композиционный центр?

Дети:  Располагают на листе ближе к центру, изображают крупнее и ярче цветом.

Учитель: Да, действительно так, мы видели это в иллюстрациях  И.Билибина и В.Васнецова.

4. . Построение проекта выхода из затруднения. Образы главных героев в художественном произведении. Художественный образ.

Учитель: Кто в сказке главные герои?

Дети:  Старик, старуха и золотая рыбка.

Учитель:  Почему рыбка не выполнила просьбу старика?

Дети: Потому что  старуха очень жадная, многого хотела.

 Учитель: Милость небезгранична. Ушла золотая рыбка в  глубокое море. Ничего не сказала.

Тем самым положила конец к стремлению властвовать не только на земле, но и на море.

Учитель: Назовите еще одно действующее лицо в сказке.

Дети: Море.

Учитель: Как меняется состояние моря в сказке? И почему?

Дети:   Потому что старуха с каждым разом, посылая старика к рыбке, просит все большего от нее. И поэтому море становится все темнее и чернее

(синее море, море слегка разыгралось,  помутилося  синее море, не спокойно синее море, почернело синее море, на море черная буря)

Учитель: Что увидел старик на море в последний раз, когда старуха пожелала быть владычицей морскою, а сама золотая рыбка была бы у нее на посылках?

Дети:   Черную бурю, огромные волны.

Учитель:  Да. Спокойное море превратилось в грозную стихию. От которой не будет пощады никому.

Учитель: Чему научила вас сказка?

Дети:   Не быть жадными. Не надеяться на кого-то, а самим  своим трудом добиваться  лучшей жизни.

Учитель: Как передают художники настроение картины?

 Дети:  Цветом. Звонкими цветами обычно передаем радостное, веселое настроение, а глухими - грустное, печальное.

Учитель: Какую одежду носили в сказке старик и старуха?

Дети:  Старик – рубаху, штаны, лапти и темную шляпу. У старухи – менялась одежда с каждой ее просьбой к золотой рыбке. От одежды крестьянки  до одежды вольной царицы.

Учитель: Выполняя иллюстрацию необходимо соблюдать соответствие сюжета и одежды героев сказки. При изображении человека необходимо правильно передать пропорции фигуры старика или старухи.

Вопрос: Каковы соотношения частей фигуры человека?

Дети:  Голова у взрослого человека составляет- 1/8 часть от всей фигуры, у подростков- 1/6 и у детей - 1/4.

                               ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ («Двойное видение»)

5. Реализация построенного проекта. Творческая практическая деятельность учащихся. Выполнение подготовительного рисунка иллюстрации  «Сказки о рыбаке и рыбке» с фигурой человека.

Рисование иллюстрации к сказке начинается с выбора сюжета, расположения на листе бумаги главных героев сказки. Потом в деталях прорисовывается весь сюжет. Все построение ведется тонкими, еле заметными линиями с расчетом на последующее завершение рисунка в цвете.

Далее предлагается учащимся самим побыть в роли художника - иллюстратора.

Для этого проводится выбор сказочных сюжетов для иллюстрирования.

Используется просмотр детьми понравившихся моментов из компьютерной презентации, устное рисование, рассматривание сказочного пейзажа и одежды героев. Рассматривание рисунков учащихся прошлых лет.

Перед выполнением самостоятельной работы обращается внимание учащихся на последовательность работы, коллективное обсуждение этапов:

1.      размещение композиции на листе, где главные герои, чем заняты, как одеты;

2.      прорисовка фигур старика или старухи (пропорции, одежда);

3.      прорисовка второго плана (море, изба, небо, деревья);

4.      прорисовка  мелких деталей;

5.      уточнение рисунка первого плана;

6.расставление акцентов;

       7.завершение работы;

В иллюстрации используются выразительные возможности композиции: высота горизонта, точка зрения, контрасты света и тени, цветовое отношение, выделение центра композиции. Рассматриваются иллюстрации одного и того же сюжета сказки, но разных художников (И. Билибина, В. Конашевича). Анализируется сходство рисунков и различие в облике героев, характер и настроение героев. В ходе практической работы демонстрируются лучшие, удачные работы учащихся. Учитель обращает внимание на характерные ошибки в рисунках ребят.

Проблемный вопрос: О чем надо помнить при изображении одушевленного предмета?

Дети:  Перед этим объектом оставляем больше свободного места на листе бумаги.

Во время фронтальной работы учитель читает стихотворение:

Сказку, друг мой, дорисуй…

За три моря не стоит ходить,                                                    
Тридевятое царство выискивать.
Я сегодня, мой друг, так и быть,
Утолю твою детскую искренность

На балконе в ближайшем углу,
В куче хлама цветастой, объёмистой,
Я альбом неприметный таю,
Тот, что книжек иных многотомистей

Ни беда, что он худ и потёрт,
И листочков всего лишь десяточек,
Только в нём чудный мир распростёрт,
И диковинок там предостаточно.

Прихвативши с собой карандаш,
За страницей страницу пролистывай.
И волшебный твори вернисаж
Искромётно, с азартом, неистово.

Всё, что раньше сумел подсмотреть,
Что случайно когда-то подслушивал,
И фантазий своих круговерть,
На бумагу альбома обрушивай

Уходя в чудный мир налегке,
Окунись целиком в приключения.
Ну, а я пожелаю тебе
Озарения и вдохновения.

6. Первичное закрепление во внешней речи. Итог урока. Рефлексия.

В конце урока в целом оцениваем работу класса. Рисунки выставляем у доски. Учащиеся рассматривают их, анализируют. Выявляем затруднения, которые испытывали учащихся в процессе выполнения иллюстрации.

1.Кто испытывал незначительные затруднения в выборе сюжета?

2.Кто испытывал значительные затруднения в выполнении линейного рисунка?

3.Кто не испытывал никаких затруднений?

4.Кто испытывал затруднения в рисовании фигуры человека?

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Дети  объективно выставляют оценки за свою работу и соседу по парте, объясняя ее:

1. Раскрытие темы. Сюжет.

2.Композиционный центр и его расположение.

3.Пропорции фигур и одежда.

8.Включение в систему знаний и повторение

Проблемный вопрос:

Есть ли сходство у сказки Пушкина с  другими народными сказками?

Дети:  Да, это сказка «По щучьему велению». В этой сказке щука тоже выполняла желания Емели.

В подведении итогов урока снова обращается внимание на роль художника – иллюстратора, на оформление книги и как учащиеся справились с этой задачей.

9. Рефлексия учебной деятельности.

1. Что понравилось на уроке?

2. Что узнали нового?

3.Что такое иллюстрация?

4.Что называется сюжетом?

5. Композиционный центр-это?

6. С какими художниками познакомились?

7.Какие иллюстрации вам больше понравились?

Дети отвечают на поставленные вопросы.

Домашнее задание:

1.Прочитать сказку

2.Найти в тексте описание моря

2.Подобрать наглядный материал 

3. Подготовить материалы для работы цветом

Урок окончен.  ВСЕМ СПАСИБО!

Литература

Образовательные ресурсы: "Изобразительное искусство" 1-4 классы, учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией В.С.Кузина, Э.И.Кубышкиной,- М.: Просвещение, 2013, поурочные планы по учебнику  Кузина В.С., Кубышкиной Э.И. «Изобразительное искусство в начальной школе» 3-4 классы, часть 1. Сост. С.Б. Дроздова-Волгоград: ИТД «Корифей», 2010.

Кузин В.С. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству,1-4 классы, пособие для учителя В.С.Кузина, Кубышкиной Э.И.,-М.: Просвещение, 2010;

"Рисунок, Живопись, Композиция" Б.С.Угаров

"Уроки изобразительного искусства" С.Корнилова, 2009г

Используемая дополнительная литература: 

"Энциклопедия живописи для детей"

"Сказка в русской живописи"

"Уроки изобразительного искусства" С.Корнилова, 2009г.

"Основы композиции" 2000г.

"Мой мир в рисунках" Н.Ю.Сергеева,2000г.

Последовательность ведения работы.

Репродукции картин русских художников.

Зрительный ряд:

 Компьютерная презентация (авторская)  по теме урока, книга А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», детские рисунки прошлых лет,  репродукции  к сказкам И.Билибина, Ю.Васнецова, Методические таблицы «Последовательность работы в цвете над иллюстрацией к сказке», «Цветовой круг», выставка книг «Любимые сказки».  Открытки миниатюрной живописи из Палеха, иллюстрации из книг разных изданий;

видео « Двойное видение»(физминутка)