План урока 1 класс

Урок 4 (1-3-4). «Музыка вечера»

Цель урока: расширить художественные представления детей о жанре вечернего пейзажа в музыке, живописи, поэзии.

Музыкальный материал:

-       «Ай-я, жу-жу, медвежонок» (латышская народная песня);

-        «Колыбельная Умки» из мультфильма «Умка» К. Крылатова, стихи Ю. Яковлева;

-       «Спят усталые игрушки» А. Островского, стихи 3. Петровой;

-       «Колыбельная» Б. Флисса - В.Моцарта, русский текст С.Свириденко;

-       «Утро»Э. Грига, «Вечер» В.Салманова;

-       «Вечерняя музыка» В.Гаврилина из симфонии-действа «Перезвоны».

Проблема урока: как ты можешь нарисовать музыку?

Дополнительный материал: разворот учебника-тетради «Музыка ве­чера». Поэтические зарисовки вечера: А. Фет, И. Никитин, презентация.

Ход урока

1. Организационный момент.

-       Какую песню поет тебе перед сном мама или бабушка? {Колы­бельную).(слайд 2_звучит Вечерняя музыка Гаврилина)

-       Колыбельная песня - самый древний жанр музыкального искусства.

-       Давайте споём колыбельную песенку, слова и нотки которой мы видим на слайде. (слайд 4_)

(Интонация  колыбельной «Баю, баю» записана нотами в развороте учебника-тетради «Музыка вечера», стр. 48. В ней соединились самые важные качества колыбельных песен: ласка, нежность, мягкость, мелодичность, неспешность. Пропевание интонации колыбельной с детьми можно соединить с пластическим интонированием - изображением покачивания колы­бельки, люльки, зыбки, укачиванием малыша).

2. Углубление темы урока.

-       Послушайте песни, может кто-нибудь назовет мне, что это за песни? (я ставлю видео)

o   «Колыбельная Умки» из мульфильма «Умка» К. Крылатова, стихи Ю.Яковлева;

o   «Спят усталые игрушки» А. Островского, стихи 3. Петровой;

o   «Колыбельная» Б. Флисса - В.Моцарта, русский текст С. Свириденко.

-       Какие интонации присутствовали в музыке?(слайд 5)

-       Громко ли исполнялась музыка?

-       В каком темпе исполняются ко­лыбельные?

3. Работа над песней.

После этого можно приступить к исполнению уже знакомых де­тям или новых колыбельных: «Ай-я, жу-жу, медвежонок» (латышская народная песня); «Спят усталые игрушки» А. Островского, стихи 3. Петровой; Г. Ладонщиков «Кукольная колыбельная» из репертуара шоу-группы Улыбка; Д. Тухманов «Неваляшки» (слова песен на отдельной презентации)

4. Углубление темы урок (продолжение)

-       Песни нам легко было слушать, слова подсказывали, о чем рассказывается в ней. Сейчас задание более сложное. Будет звучать музыка без слов, инструментальная музыка, но своими звуками, интонацией она подскажет нам,  какое время суток изображается в ней. А еще подсказывать вам будут картинки на экране. Прослушивание музыки. «Утро» Грига, «Вечер» В.Салманова. (слайды 6-7_ с музыкой)

-       Какие интонации вы услышали? (В «Вечере» В. Салманова отчет­ливо слышны интонации колыбель­ной).

-       Что изображает аккомпанемент? (Аккомпанемент изображает по­качивание).

-       Разные поэты писали стихи про утро, про вечер. На экране несколько четверостиший, давайте их прочитаем. (слайд 8)

-       В начале урока звучала прекрасная музыка.

 «Вечерняя музыка» В. Гаврилина - поэтичная музыкальная зарисовка природы, удивительная по своей красоте и глубине чувства музыка.

Не стоит сообщать детям название произведения.

После его прослушивания (слайд 9) предложить детям самостоятельно подобрать существительные к прилагательному «вечерняя» - мелодия, картина, песня, молитва, музыка.

-       Определите на слух, кто исполняет это сочинение? (Хор без сопровождения).(слайд 10)

-       Что напоминает вам главная мелодия хора, которую исполняет высокий женский голос - сопрано?

-        Одинокий голос? Плач человека? Плач птицы?

-       С одинаковым ли настроением звучит музыка в начале, в сере­дине, в конце произведения?

5. Вывод:

-       Композиторы для передачи состояния вечерней природы и на­строения человека, который ей любуется, используют разные средства музыкальной выразительности.

-       Что объединяет все прослушанные сегодня на уроке произведения? (Объединяет общее настроение покоя, тишины, умиротворенности).

-       Каково главное свойство прослушанных пьес? (Главное свойст­во этих пьес - песенность, напевность).

-       Муза попросила вас передать красками настроение вечера. Обведите цветными карандашами слова, наиболее точно пере­дающие настроение вечернего пейзажа.