|
Организационный
этап
Цель:
создать условия мотивации обучающихся к работе над новой темой.
Задачи:
-активизировать
изученную лексику;
-
учить анализировать и оценивать свои знания по теме.
|
Приветствует
учеников, создает атмосферу иноязычного общения, помогает обучающимся
включиться в речевую деятельность через микробеседу. Организует
деятельность обучающихся по введению их в проблематику урока. (слайд)
При
помощи карточек-схем знакомит с видами деятельности, планируемыми на уроке.
(целеполагание)
Предлагает
обучающимся оценить имеющиеся у них умения и знания по теме
на начало урока «кубики» рефлексия
|
Приветствуют
учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность. Используя
слайд, решают проблему по определению темы урока.
Выбирают
подходящий заголовок из предложенных, объясняют свой выбор.
Называют
виды учебной деятельности, обсуждают задачи урока.
Оценивают
свои знания и умения по теме на начало урока: выбирают кубик от 1 до 6.
|
Личностные:
-
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной
задачи.
Регулятивные:
-осуществлять саморегуляцию и самоконтроль; -целеполагание. Познавательные:
-осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
-определять умения, которые будут сформированы в процессе изучения данной
темы. Коммуникативные: -слушать и понимать речь учителя;
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
– владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами английского языка.
|
Методы:
-
беседа;
-
наглядный метод ;
-
проблемная ситуация;
-
метод рефлексии
|
|
Опрос
обучающихся по заданному на дом материалу
Цель:
создать условия мотивации обучающихся к проверке знаний по теме «Игры»
Задачи:
-
проверить знание лексики по теме;
-
учить соотносить звуковой образ слова с графическим;
-
развивать навыки чтения и письма.
|
Организует
деятельность обучающихся по проверке качества усвоенных ими знаний.
Проверяет
усвоение ЛЕ по теме «Игры». Предлагает обучающимся (слайды на интерактивной
доске) прочитать транскрипцию, узнать слово, записать его на
интерактивной доске.
|
Выявляют
качество знаний по изучаемой теме собственных и партнеров:
-выполняют
задание предложенное учителем;
-осуществляют
взаимоконтроль и взаимопроверку;
-оценивают
свои знания
-исправляют
возможные ошибки.
|
Познавательные:
-использовать имеющиеся знания для решения учебных задач.
Коммуникативные: -планирование учебного сотрудничества с учителем;
Регулятивные: -самостоятельно осуществляют самоконтроль и
взаимоконтроль;
|
Методы:
-
практический метод ;
-
метод анализа и синтеза;
-
наглядный метод;
-
метод контроля и самоконтроля
|
|
Изучение
нового учебного материала
Цель:
создать условия для получения знаний по теме «На досуге» и формирования
грамматических навыков.
Задачи:
-
развитие умения прогнозировать содержание текста;
-
развитие умений ознакомительного и поискового чтения;
-
развитие умений аудирования с пониманием основного содержания;
-
повторить и обобщить случаи употребления грамматических времён Present Simple
и Present Continuous в сопоставлении.
Динамическая
пауза
|
1.Организует
работу с учебником. Стр.58
Предлагает
прочитать текст про себя в сопровождении аудиозаписи и ответить на
вопросы .
2.
Предлагает прослушать 5 текстов (аудирование) и выполнить
задание: найти соответствие между говорящим и его любимой игрой
(слайд на интерактивной доске).
3.
Организация релаксации на английском языке в музыкальном сопровождении.
4.Организует
работу в группе (по 5 человек) по активизации изученного лексического
материала.
Предлагает
выполнить задание на карточках (вставить пропущенные слова в
предложения, чтобы получился мини-диалог по теме «Досуг»)
5.Создаёт
условия для актуализации знаний по образованию и употреблению грамматических
времён Present Simple и Present Continuous (слайд на интерактивной доске)
Просит
обучающихся подобрать к предложениям соответствующие случаи употребления
грамматических времён (работа в группе )
|
1.
Прослушивают диалог;
-
читают диалог по ролям;
-выбирают
информацию в соответствии с заданием учителя;
оценивают
свою деятельность.
Прослушивают
текст -выполняют задание на карточках (находят соответствия)
-выполняют
проверку, используя слайд на интерактивной доске
-оценивают
свою работу
Самостоятельно
работают в группах, выполняя задание по карточкам, составляют диалоги.
(каждой группе по 2 диалога)
Осуществляют
взаимопроверку, лидеры оценивают работу членов группы.
Вспоминают
правило образования грамматических времён и случаи их употребления с опорой
на слайды.
Работают
в группах, выполняют задания по карточкам.
Проверяют
и оценивают свою работу.
|
Познавательные:
-умение
правильно понимать значение лексических единиц по теме;
-
учитывать особенности произношения новых ЛЕ при аудировании.
-осуществлять
смысловое чтение текста;
-извлекать
информацию в соответствии с целью чтения
-
отбирать речевой материал в соответствии с учебной ситуацией.
Коммуникативные:
-понимать
основное содержание аутентичного текста,
-выборочно
понимать необходимую информацию с использованием опоры.
- учитывать
разные мнения и стремиться к сотрудничеству при работе в группе
Регулятивные:
-понимать,
принимать и сохранять учебную задачу;
-планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации;
-осуществлять
контроль за выполнением действия и вносить необходимые коррективы;
-проявлять
инициативу действия в учебном сотрудничестве.
Личностные:
-интерес
к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
-воспитание
культуры организации досуга.
|
|
|
Закрепление
изученного материала
Цель:
создать условия для самостоятельной деятельности обучающихся по закреплению и
развитию полученных знаний и умений, оказывать востребованную ими помощь.
Задачи:
-
проверить усвоение изученного лексического и грамматического материала;
-
учить обучающихся использовать полученные знания на практике.
|
Организует
самостоятельную деятельность обучающихся по применению новых знаний:
- извлечение
новых знаний;
- применение
знаний в новых или измененных условиях.
1.Предлагает
на выбор карточки с разноуровневыми заданиями по изученному грамматическому
материалу.
2.
Предлагает игру по изученному лексическому и грамматическому материалу с
использованием интерактивной доски (по аналогии с настольными играми).
|
Воспроизводят
полученные знания; выполняют деятельность по применению новых умений
-разноуровневые
задания на карточках
-игра
Выбирают
на своё усмотрение карточку, самостоятельно выполняют задание. Некоторые
сильные учащиеся проверяют работу у слабых , остальные осуществляют
самопроверку, используя подготовленные учителем ключи.
Участвуют
в интерактивной игре.
|
Познавательные:
-умения
оперировать знаниями в требуемой форме,
-умение
владеть общим приёмом решения учебной задачи;
Регулятивные:
-использовать
внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей
деятельности;
-умение
проверять и оценивать свою деятельность и деятельность партнера.
Коммуникативные:
-чувствовать
себя успешным в ситуации общения;
-использовать
речевые средства для решения коммуникативных задач.
|
Методы:
-
практический метод ;
-
наглядный метод;
-
частично-поисковый;
-
метод контроля и самоконтроля;
-метод
стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности
|
|
Подведение
итогов урока. Рефлексия. Задание на дом.
Цель:
создать
условия мотивации на дальнейшую учебную деятельность, удовлетворения
собственных познавательных интересов.
Задачи:
-
научить обучающихся определять уровень знаний и собственных достижений,
-
формировать компетенцию выявления причин ошибок и определения пути их
устранения.
|
1.Предлагает
оценить уровень знаний и собственных достижений на конец урока
(кубики) рефлексия
2.
Подводя итоги урока, предлагает обучающимся назвать 3 слова, имеющих
отношение к уроку.
3.
Предлагает обучающимся выбрать домашнее задание,
дифференцируя его по степени сложности и объёму. (дифференциация)
(1.
WB p.37 ex.1
2.
составить свой диалог по изучаемой теме)
4.
Мотивирует дальнейшую учебную деятельность. Организует рефлексию
деятельности.
|
Включаются
в самостоятельную деятельность по закреплению знаний самоконтролю,
выявлению итогового качества собственных знаний (вспоминают весь урок и
называют 3 слова, характеризующих деятельность, содержание или своё
отношение к уроку) . Оценивают свои достижения на уроке (отмечают кубик
от1 до 6 на конец урока).
Обучающиеся
определяют содержание и объём своей домашней работы. Проводят рефлексию
деятельности (прикрепляют стикеры к той карточке-схеме, какой вид
деятельности им понравился больше всего).
|
Регулятивные:
- осуществлять
рефлексию способов и условий действий;
-осознавать
качество и уровень усвоения нового материала;
-самооценка
своей учебной деятельности по заданным внешним и сформированным внутренним
критериям.
Личностные:
-ориентация
на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности;
–
устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Познавательные:
-осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Коммуникативные:
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
Методы:
-
наглядный метод;
-
метод контроля и самоконтроля;
-
метод рефлексии
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.