Работа с
текстом до чтения
1. Мотивация
к учебной деятельности.
(2-3 мин)
2.
Актуализация и пробное учебное действие.
(3-4
мин)
3.
Постановка учебной задачи.
(4-5
мин)
|
Способствует
созданию положительной мотивации учащихся на начало урока, вспоминая изученную
активную лексику, связанную с названиями животных и местами обитания.
Подводящий
диалог к теме урока:
« Born free /
Рождённый на воле ».
Организует
работу с видеофрагментом, подталкивая тем самым к теме, рассматривают
заголовок текста, помогает в формировании представления о содержании текста,
осуществляя тем самым антиципацию.
Снимает
языковую трудность, работая с трудными и непонятными словами и выражениями.
Помогает формулировать фразы для заполнения таблицы.
|
Good morning, my
dear pupils!
And I’m glad to
see you again!
How are you
today?
I’m great, thank
you! Sit
down, please. Let’s begin our lesson. Today we’ll speak about very important
thing.
Do you like
animals? Wild animals ?
Where can we see
animals especially wild and endangered animals ?
How often do you
visit circus ?
Very good! Fine!
Now let’s watch
a video episode and try to guess what the main topic of the lesson is!
http://www.youtube.com/watch?v=VI524W66UbM
How do you
think: what the main idea of our lesson is ?
Yes, very well.
You all are absolutely right!
Dear students,
what kind of the text are we going to read about? What do you expect ?
Yes, right! Look
at the title of the
text «
Born free - Zoos: for or against ?»
What do you feel
when you visit the Zoo ? Do you find it’s a nice place for animals ?
The title of
Module 8 and the text is «Born free»
How do you
understand it? What synonyms to this phrase do you know? Give me some
words or phrases.
Yes! Great!
Please read and
look through the text. (Student’s book ex.5 p.80).
There are some words
in bold in the text! Let’s read them correctly and try to explain them!
Look at the
blackboard! You can see some these words here too:
in danger,
endangered species, to survive, drawbacks, to recreate, cage, environment,
however, education, to protect, in addition, habitat, to sum up, furthermore,
on the one/other hand.
Try to explain
the meaning of the words in English! Find them in the sentences and try to
translate these words according to the meaning of the sentence!
Very good!
Let’s complete
the table and try to choose the phrases/ information from this text for and
against of keeping animals in zoos. Now it’s necessary divide into two
groups.
ZOO
|
Advantages
for
|
Disadvantages
against
|
nature
conservation
educational role
best protection
|
unhappy in cages
cannot recreate an animal’
s natural habitat
|
Well, as we can
see we get more advantages than disadvantages to keep wild and endangered
animals in zoos.
Do you agree?
|
Приветствуют учителя.
Good morning!
We are glad to see you too!
We are fine, thank you and you?
As for me, I like all kinds of animals.
At the circus, in the zoos.
Not very often.
Twice a year.
Ученики
смотрят видеофрагмент. Самостоятельно формулируют
тему урока.
Составляют АССОЦИАТИВНЫЙ
РЯД по теме:
Zoo, wild and
endangered, wild natural parks
Zoo
Maybe we’ll
learn something new for ourselves
Problems in the
zoo.
How animals live
in the Zoo
I like, but I think some animals are
hungry and sad .
May be it’s not a very nice place for
them.
Give birth /
Born in wild natural habitat.
Просматривают вместе
с учителем текст, обращая внимание на незнакомые слова. Используют языковую догадку,
чтобы понять значение слова исходя из контекста, учитель корректирует, если
неверно.
(Student’s book ex.5 p.80).
Ученики
делятся на две группы и заполняют табличку, выбирая из текста необходимую
информацию.
|
Работа с текстом
во время чтения
4. Открытие
нового знания. (8-10 мин)
5. Физическая
минутка.
(2-3 мин)
|
Организует
работу с текстом, работу в группах, работу с ключевыми словами по тексту. Работает
с текстом, задает вопросы по тексту, поощряя использование новой лексики.
Контролирует
время на выполнение разных видов работы.
Проверяет
знание лексического материала, учащиеся работают в группах.
Проводит
физминутку
|
Now let’s read and
translate the text from English into Russian.
How do you
think:
What is the
difference between a zoo and a wild animal park ?
Why do people
keep animals in zoos or parks?
Where do animals
have more space for living ?
Please find the
appropriate definitions to these new words and phrases, here are cards:
in danger -----
to be on a razor-edge
to survive ------ to make a living
drawbacks ----- disadvantage
to recreate ----- to make
again
cage ---- a closed
section
education ------learning or
teaching process
habitat------environment
to protect
-----to defend
Just now let’s have
a rest for a minute! Look and repeat the movements to the music!
|
Ученики
работают с текстом, читают и переводят текст.
Устно отвечают
на вопросы учителя.
Каждый ученик работает с карточкой , подбирает
соответствующие определения к новым словам и фразам и отвечают.
Физминутка
http://www.youtube.com/watch?v=MxDz3aE0LZw
|
Работа с текстом
после чтения
6. Первичное
закрепление.
(4-5 мин)
7. Самостоятель-ная
работа.
(4-5
мин)
8. Включение
в систему знаний.
(4-5
мин)
9.Рефлексия
и домашнее задание. (3-4 мин)
|
Организует
и при необходимости корректирует работу в группах. (Каждая группа составляет
по 5-6 предложений по теме, затем представитель от каждой группы представляет
небольшое сообщение об открытии зоопарка, необходимо кратко рассказать о
зоопарке и животных, которые там есть, используя новые фразы и слова из
текста.
Добивается,
чтобы используемая лексика и содержание текста было понятно всем. Проверяет
знание лексического материала, учащиеся работают в парах.
.
Организует
работу по составлению плана монологического высказывания о в группах ( 4-5 чел).
Организует
блиц-опрос по изученной лексике. Объясняет домашнее задание творческого
характера.
|
Now please
imagine that you are an owner of the zoo, you should try to tell us about
your zoo, its opening in the nearest future using new words and phrases from
the text, just 5-6 sentences.
The pupils
should be divided into three groups, each group should write 5-6 sentences
about the opening of the zoo and try to attract to the zoo as more visitors.
Let’s revise the
lexical materials:
Look at the interactive
white board and match the English word with the Russian one:
Furthermore
In
addition
However
On the
one/other hand
To sum up
|
Однако
Кроме того
В
дополнение
Подводя
итог
С одной/
другой стороны
|
Did you like the
text ?
Was it difficult
for you?
Now you should
divide into two groups and make a short speech with some arguments on the
following statements:
·
Zoo
is a good way to learn about wild animals
·
Wild
animals need special food and habitats than in zoos.
Write down your
homework!
Student’s book
ex. 6 p.80
You should write
your own essay about the pros/cons of keeping wild animals in zoos. Please
start your essay with a direct question.
What have you
learn at the lesson today?
Today everybody
has worked well, especially: ... I’ll put you excellent marks and good marks.
Thanks a lot for your great work, your active participation, goodbye, see
you next week.
|
3 группы учащихся представляют небольшое
сообщение об открытии зоопарка в ближайшее время, используя новые слова и
выражения из текста.
Выполняют задания
самостоятельно! Меняются листочками и проверяют друг друга! Подбирают
правильные варианты и переводят фразы с английского на русский язык.
Отвечают на
вопросы учителя.
Каждая группа
составляет план, по которому создаёт развёрнутое высказывание на вопрос
учителя, подводя итог урока.
Ученики записывают
домашнее задание в дневники.
Ученики отвечают
на вопросы учителя, говорят, что им понравилось на уроке.
Thank you for
the lesson, goodbye!
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.